一個孩子的學習，跟孩子自身、老師、家長還有周邊環境都有關係。
理由如下：
1、一個家庭裡面的兩個孩子，可能學習成績分別很大。說明孩子自身的資質對學習成績有很大影響。
2、同樣的一個班級，老師一樣的情況下，學生的成績也是呈正態分佈的，說明老師無法幫助所有學生都取得好成績。記得大學的時候有一位老師說：衡量一份試題的好壞，是看最終的成績是否呈正態分佈。
一個孩子的學習，跟孩子自身、老師、家長還有周邊環境都有關係。
理由如下：
1、一個家庭裡面的兩個孩子，可能學習成績分別很大。說明孩子自身的資質對學習成績有很大影響。
2、同樣的一個班級，老師一樣的情況下，學生的成績也是呈正態分佈的，說明老師無法幫助所有學生都取得好成績。記得大學的時候有一位老師說：衡量一份試題的好壞，是看最終的成績是否呈正態分佈。
3、如果家庭教育做得好，孩子的成績一般都會比較好。父母對孩子的成績有很大的作用！父母教育孩子更容易出效果！這似乎和第一點矛盾，差別在於：同樣的父母可能會用兩種不同的方式對待自己的孩子。普遍來說，大部分家長會不斷地獎勵成績好的那一個，而貶低成績差的那一個，結果就是好的越來越好，差的越來越差。
4、孩子深處的環境同樣對學習有影響。特別是同學的影響不可忽視！到了10歲之後，就要注意孩子的同伴是否適合孩子的發展，家長應該儘可能地引導孩子選擇合適的夥伴。
一個孩子的學習，跟孩子自身、老師、家長還有周邊環境都有關係。
理由如下：
1、一個家庭裡面的兩個孩子，可能學習成績分別很大。說明孩子自身的資質對學習成績有很大影響。
2、同樣的一個班級，老師一樣的情況下，學生的成績也是呈正態分佈的，說明老師無法幫助所有學生都取得好成績。記得大學的時候有一位老師說：衡量一份試題的好壞，是看最終的成績是否呈正態分佈。
3、如果家庭教育做得好，孩子的成績一般都會比較好。父母對孩子的成績有很大的作用！父母教育孩子更容易出效果！這似乎和第一點矛盾，差別在於：同樣的父母可能會用兩種不同的方式對待自己的孩子。普遍來說，大部分家長會不斷地獎勵成績好的那一個，而貶低成績差的那一個，結果就是好的越來越好，差的越來越差。
4、孩子深處的環境同樣對學習有影響。特別是同學的影響不可忽視！到了10歲之後，就要注意孩子的同伴是否適合孩子的發展，家長應該儘可能地引導孩子選擇合適的夥伴。
綜合來說，孩子的學習成績受多方面的因素影響，不可以簡單地認為誰該付責任。作為家長來說，可能在早期需要承擔更多的責任，因為孩子在早期就打下了未來學習的基礎，這跟家庭教育關係很大。
老師之間的教學水平確實存在差異，所以才有家長主動給孩子擇校的行為。這其實就是在調整變量，但是光調整學校還不足以讓孩子學習變好。家長還需要重視家庭教育，讓孩子自身變得更強大。
一個孩子的學習，跟孩子自身、老師、家長還有周邊環境都有關係。
理由如下：
1、一個家庭裡面的兩個孩子，可能學習成績分別很大。說明孩子自身的資質對學習成績有很大影響。
2、同樣的一個班級，老師一樣的情況下，學生的成績也是呈正態分佈的，說明老師無法幫助所有學生都取得好成績。記得大學的時候有一位老師說：衡量一份試題的好壞，是看最終的成績是否呈正態分佈。
3、如果家庭教育做得好，孩子的成績一般都會比較好。父母對孩子的成績有很大的作用！父母教育孩子更容易出效果！這似乎和第一點矛盾，差別在於：同樣的父母可能會用兩種不同的方式對待自己的孩子。普遍來說，大部分家長會不斷地獎勵成績好的那一個，而貶低成績差的那一個，結果就是好的越來越好，差的越來越差。
4、孩子深處的環境同樣對學習有影響。特別是同學的影響不可忽視！到了10歲之後，就要注意孩子的同伴是否適合孩子的發展，家長應該儘可能地引導孩子選擇合適的夥伴。
綜合來說，孩子的學習成績受多方面的因素影響，不可以簡單地認為誰該付責任。作為家長來說，可能在早期需要承擔更多的責任，因為孩子在早期就打下了未來學習的基礎，這跟家庭教育關係很大。
老師之間的教學水平確實存在差異，所以才有家長主動給孩子擇校的行為。這其實就是在調整變量，但是光調整學校還不足以讓孩子學習變好。家長還需要重視家庭教育，讓孩子自身變得更強大。
如果孩子成績差，那麼就審視上面說的幾個方面，積極做出調整。變化是緩慢的，但是隨著時間的推移，孩子就能有可喜的變化。補課能夠讓孩子的成績短期內有提升，但是如果想孩子的學習有持續性，那麼必須在多個方面做出改變。
感謝邀請。
我覺得小學生的成績差，原因是多方面的，絕不能一概而論說是誰的原因。
首先，我覺得應該瞭解一下學生本人的原因。
畢竟是小學生，他年紀還小，很多事情他做不好。比如，他坐不住，坐凳子上不到十分鐘，就開始左右扭動，想離開凳子去玩。
感謝邀請。
我覺得小學生的成績差，原因是多方面的，絕不能一概而論說是誰的原因。
首先，我覺得應該瞭解一下學生本人的原因。
畢竟是小學生，他年紀還小，很多事情他做不好。比如，他坐不住，坐凳子上不到十分鐘，就開始左右扭動，想離開凳子去玩。
這時候就需要家長和老師加以督促，不然孩子就養不成專心致志的好習慣，會為他將來的學習，埋下不少隱患。
比如，我們曾經有個鄰居，那孩子就是從小沒有養成好習慣。
從小學一年級開始，父母就疏於管理，覺得他長大以後自然會好的。於是，孩子就是做作業半小時，也要喝水幾次，上廁所幾次，甚至再看電視幾次。
試想，長期這樣下來的孩子，他的成績能好到哪裡去？
第二，家長要起到監督，管控的作用。
作為小學生，他在家的時間還是比較多的。在家時間，父母就應該做好各種行為習慣的把控，而不是放任自流。
還是鄰居家那孩子，他每天要被母親叫喚十多次。
感謝邀請。
我覺得小學生的成績差，原因是多方面的，絕不能一概而論說是誰的原因。
首先，我覺得應該瞭解一下學生本人的原因。
畢竟是小學生，他年紀還小，很多事情他做不好。比如，他坐不住，坐凳子上不到十分鐘，就開始左右扭動，想離開凳子去玩。
這時候就需要家長和老師加以督促，不然孩子就養不成專心致志的好習慣，會為他將來的學習，埋下不少隱患。
比如，我們曾經有個鄰居，那孩子就是從小沒有養成好習慣。
從小學一年級開始，父母就疏於管理，覺得他長大以後自然會好的。於是，孩子就是做作業半小時，也要喝水幾次，上廁所幾次，甚至再看電視幾次。
試想，長期這樣下來的孩子，他的成績能好到哪裡去？
第二，家長要起到監督，管控的作用。
作為小學生，他在家的時間還是比較多的。在家時間，父母就應該做好各種行為習慣的把控，而不是放任自流。
還是鄰居家那孩子，他每天要被母親叫喚十多次。
早上起來，他就瘋玩一頓，沒有母親喊，他是不會回家吃早飯的。午飯，晚飯，做作業，洗澡，睡覺……
幾乎的事情都要母親一遍遍扯開喉嚨喊，我們聽多了都煩，更別說孩子本身，這樣就很容易養成孩子逆反心理。
據說這孩子，讀高三了，還跑去網吧通宵上網，你說他能考個好大學嗎？
最後，老師的課堂監督一樣少不了。
我相信，幾乎每個老師都是對孩子嚴格要求的，從坐姿到拿筆姿勢，甚至做作業時間的長短等等，老師都會一一進行矯正，督促。
感謝邀請。
我覺得小學生的成績差，原因是多方面的，絕不能一概而論說是誰的原因。
首先，我覺得應該瞭解一下學生本人的原因。
畢竟是小學生，他年紀還小，很多事情他做不好。比如，他坐不住，坐凳子上不到十分鐘，就開始左右扭動，想離開凳子去玩。
這時候就需要家長和老師加以督促，不然孩子就養不成專心致志的好習慣，會為他將來的學習，埋下不少隱患。
比如，我們曾經有個鄰居，那孩子就是從小沒有養成好習慣。
從小學一年級開始，父母就疏於管理，覺得他長大以後自然會好的。於是，孩子就是做作業半小時，也要喝水幾次，上廁所幾次，甚至再看電視幾次。
試想，長期這樣下來的孩子，他的成績能好到哪裡去？
第二，家長要起到監督，管控的作用。
作為小學生，他在家的時間還是比較多的。在家時間，父母就應該做好各種行為習慣的把控，而不是放任自流。
還是鄰居家那孩子，他每天要被母親叫喚十多次。
早上起來，他就瘋玩一頓，沒有母親喊，他是不會回家吃早飯的。午飯，晚飯，做作業，洗澡，睡覺……
幾乎的事情都要母親一遍遍扯開喉嚨喊，我們聽多了都煩，更別說孩子本身，這樣就很容易養成孩子逆反心理。
據說這孩子，讀高三了，還跑去網吧通宵上網，你說他能考個好大學嗎？
最後，老師的課堂監督一樣少不了。
我相信，幾乎每個老師都是對孩子嚴格要求的，從坐姿到拿筆姿勢，甚至做作業時間的長短等等，老師都會一一進行矯正，督促。
所以我們才說，嚴師出高徒。但如果孩子實在不聽話，不把老師的教誨當回事，這孩子慢慢地就跟不上其他同學了，久而久之，他就成績差了。
總之，我個人認為，在小學階段一個孩子的成績差，主要原因是父母和孩子本人，老師只是其中的一小部分。
如果孩子成績不好，那麼能夠找到三方的責任，每一方都有可能存在問題：
責任1：孩子本人
常見原因：孩子本身貪玩，不好學，懶惰，學習習慣差。
責任2：家長
常見原因：放縱孩子，不關心孩子學習或是管教方法不對。
責任3：老師
常見原因：沒能力，不負責；校風班風影響，老師監管不到位
一旦出了問題，各方不要互相指責，而是合力分析孩子成績差的真正原因，對症下藥。孩子是學習的主體，成績差，首先要端正孩子的學習態度，找到適合孩子的學習方法，可以試下從以下幾方面入手：
1、不要責備孩子
孩子學習成績差，本身已經很難過了，父母的責罵只能起到更壞的結果。
2、培養孩子的學習興趣
要讓孩子愛上學習，畢竟興趣是最好的老師。讓孩子在快樂中學習。
3、給孩子營造良好的學習氛圍
學習氛圍是很重要的，好的學習氛圍可以使學習的效率更高。
4、幫助孩子找到薄弱環節
成績不好不可怕，最重要的是知道錯在了哪些地方，從而彌補自身的不足。
5、陪孩子一起學習
陪孩子一起學習，可以讓孩子更加踏實安心的學習，同時給孩子樹立一個好的學習榜樣。
6、適當鼓勵稱讚孩子
父母和老師給予的稱讚和鼓勵會大大加強孩子的自信心，所以不要吝嗇你的讚美。
家長不必過於著急，要學會靜下心來，陪著孩子一起慢慢的去提升。
我們先來說一些現在小學班裡的情況，雖然我不知道你家孩子班裡有多人，但是我感覺最近學生數量在增大，但是學校的數量幾乎不變，也就是說，你的孩子班級裡面至少有60多人，這樣的話，你感覺老師會對你的孩子高看一眼嗎？老師是不是很平常的去對待你的孩子，或者說很平常的去對待每一個孩子，那我們現在就來想一想，為啥在小學自家的孩子成績就會有較大的差距。
第一：家庭因素
這個是最主要的因素，父母對孩子學習成績的關注程度，有的家長就關注成績出來的時候自己的孩子考得好，還是不好，這個不叫關注，所謂關注應該是平時是否注意到孩子的學習習慣，能不能獨立主動的完成老師的作業，現在有的學生很“聰明”的，當他發現父母對於作業只看完成情況，不看對錯的話，他可以寫的滿滿的，一題都不對。所以家長要在平時下功夫，而不是在成績出來的時候生氣發火。
第二：教育孩子尊重老師
老師是一個良心職業，一個班幾十個學生，如果想讓老師在平時照顧自己的孩子，一定要讓孩子尊重老師，舉個例子，成績出來之後，老師批評了幾個成績不好的 學生，晚上其中的一個家長在群裡問老師為什麼批評自己的孩子，老師大概說是為了孩子，但是這個家長就是不同意，說明天去學校找校長，嚇的別人家長都說話，這個時候有一個家長說：老師，我的孩子考了95分，雖然不少，但是我不滿意，希望老師下次嚴厲批評，接著下面好多家長都說了同樣的話，第一個家長就一直沒有說話了，我想老師也許永遠不會管第一個家長的孩子了，而老師一定對第二個孩子心存感激，以後的教學中也會對他的孩子另眼相看。
所以孩子的成績不好，最好在自己身上找原因，不要輕易的去怪罪老師。
謝謝題主的邀請。
影響小學生成績的原因是多方面的，社會因素，家庭因素，學校因素，教師因素，個人因素等等。所以孩子的成績差不能簡單地歸結於某方的責任。那麼孩子的成績差該怎麼辦呢？
謝謝題主的邀請。
影響小學生成績的原因是多方面的，社會因素，家庭因素，學校因素，教師因素，個人因素等等。所以孩子的成績差不能簡單地歸結於某方的責任。那麼孩子的成績差該怎麼辦呢？
一、配合是關鍵
孩子的成績優秀，是多方努力配合結果；但是隻要某一方配合不到位，就有可能直接導致孩子成績差。一般而言，家長、教師、孩子三者之間是決定成績優、差的重要因素。
1、家長的督促
家長是孩子的監護人，簡單地說，就是監督孩子的行為，如學習行為，道德行為等；保護孩子的健康、生命。家長的主要職就是“育”和“督”。所以孩子的學習，必須要得到家長的督促、配合，才能較好完成孩子的學習任務。
2、教師的教法
教師的工作對象就是學生，主要職責是傳授文化科學知識。教師是學生的主導者，所以教師在教學上要重視“導”，而不是給學生“灌”，教給學生學習的方法，因材施教是關鍵。只有這樣，才會有“青取之於藍，而勝於藍”的效果。
3、孩子的配合
孩子是學習的主體，任何外因都要通過主體的積極配合，才會發揮其作用。教師教給學生的知識或學習的方法，都要通學生主體接受、消化才有成效，否則都是瞎忙！ 謝謝題主的邀請。 影響小學生成績的原因是多方面的，社會因素，家庭因素，學校因素，教師因素，個人因素等等。所以孩子的成績差不能簡單地歸結於某方的責任。那麼孩子的成績差該怎麼辦呢？ 一、配合是關鍵 孩子的成績優秀，是多方努力配合結果；但是隻要某一方配合不到位，就有可能直接導致孩子成績差。一般而言，家長、教師、孩子三者之間是決定成績優、差的重要因素。 1、家長的督促 家長是孩子的監護人，簡單地說，就是監督孩子的行為，如學習行為，道德行為等；保護孩子的健康、生命。家長的主要職就是“育”和“督”。所以孩子的學習，必須要得到家長的督促、配合，才能較好完成孩子的學習任務。 2、教師的教法 教師的工作對象就是學生，主要職責是傳授文化科學知識。教師是學生的主導者，所以教師在教學上要重視“導”，而不是給學生“灌”，教給學生學習的方法，因材施教是關鍵。只有這樣，才會有“青取之於藍，而勝於藍”的效果。 3、孩子的配合 孩子是學習的主體，任何外因都要通過主體的積極配合，才會發揮其作用。教師教給學生的知識或學習的方法，都要通學生主體接受、消化才有成效，否則都是瞎忙！ 二、從興趣入手 “興趣是孩子學習的最好老師”，這句話確實很有道理。孩子學習的動力就是喜歡，就是感興趣。例如語文，給孩子講故事，聽故事，就是較好的方法之一；數學，做數字遊戲、數學智力題等能較好地激發孩子的學習興趣。 三、從基礎開始 導致孩子成績差的主要原因之一，就是基礎知識不過關。例如小學語文，就要從字詞開始學習，會讀寫三千個常有漢字，積累一些常用的詞語等；小學數學，就要從最基本的計算或概念開始學習。 謝謝題主的邀請。 影響小學生成績的原因是多方面的，社會因素，家庭因素，學校因素，教師因素，個人因素等等。所以孩子的成績差不能簡單地歸結於某方的責任。那麼孩子的成績差該怎麼辦呢？ 一、配合是關鍵 孩子的成績優秀，是多方努力配合結果；但是隻要某一方配合不到位，就有可能直接導致孩子成績差。一般而言，家長、教師、孩子三者之間是決定成績優、差的重要因素。 1、家長的督促 家長是孩子的監護人，簡單地說，就是監督孩子的行為，如學習行為，道德行為等；保護孩子的健康、生命。家長的主要職就是“育”和“督”。所以孩子的學習，必須要得到家長的督促、配合，才能較好完成孩子的學習任務。 2、教師的教法 教師的工作對象就是學生，主要職責是傳授文化科學知識。教師是學生的主導者，所以教師在教學上要重視“導”，而不是給學生“灌”，教給學生學習的方法，因材施教是關鍵。只有這樣，才會有“青取之於藍，而勝於藍”的效果。 3、孩子的配合 孩子是學習的主體，任何外因都要通過主體的積極配合，才會發揮其作用。教師教給學生的知識或學習的方法，都要通學生主體接受、消化才有成效，否則都是瞎忙！ 二、從興趣入手 “興趣是孩子學習的最好老師”，這句話確實很有道理。孩子學習的動力就是喜歡，就是感興趣。例如語文，給孩子講故事，聽故事，就是較好的方法之一；數學，做數字遊戲、數學智力題等能較好地激發孩子的學習興趣。 三、從基礎開始 導致孩子成績差的主要原因之一，就是基礎知識不過關。例如小學語文，就要從字詞開始學習，會讀寫三千個常有漢字，積累一些常用的詞語等；小學數學，就要從最基本的計算或概念開始學習。 四、要持之以恆 孩子學習成績的提高，需要一個較長的過程。家長要有耐心，敢於花時間和精力，持之以恆地督促、引導。孩子的學習效果才會逐步顯現出來。 （個人淺見，僅供參考）
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
孩子成績差，原因會有多方面的，我們要結合孩子的實際情況進行具體問題具體分析。
第一，孩子成績差，主要是因為孩子缺乏學習的心態，沒有足夠的學習動力。
孩子的注意力很容易被有趣好玩的東西所吸引，這一點我們成人也是一樣的，喜歡對著手機屏幕看大半天。因此，孩子們的注意力就關注到好玩的事情上，對學習就不感興趣了。這種情形下，我們家長就要嚴格地控制孩子的學習與玩耍的時間安排，並引導孩子合理地使用手機、觀看電視等。
比如說，孩子做作業的時候，家長和孩子儘量不打開任何的電子設備，保持一種安靜地學習環境，讓孩子集中精力完成作業。同時，排除各種做作業做一會吃點零食、上個廁所、喝口水之類的事情，一律在作業前完成，做作業時完全就是做作業的狀態。
孩子使用手機、觀看電視必須要有時間限制，保護孩子的視力不受傷害，半小時到一小時之間，時間要控制好。
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
孩子成績差，原因會有多方面的，我們要結合孩子的實際情況進行具體問題具體分析。
第一，孩子成績差，主要是因為孩子缺乏學習的心態，沒有足夠的學習動力。
孩子的注意力很容易被有趣好玩的東西所吸引，這一點我們成人也是一樣的，喜歡對著手機屏幕看大半天。因此，孩子們的注意力就關注到好玩的事情上，對學習就不感興趣了。這種情形下，我們家長就要嚴格地控制孩子的學習與玩耍的時間安排，並引導孩子合理地使用手機、觀看電視等。
比如說，孩子做作業的時候，家長和孩子儘量不打開任何的電子設備，保持一種安靜地學習環境，讓孩子集中精力完成作業。同時，排除各種做作業做一會吃點零食、上個廁所、喝口水之類的事情，一律在作業前完成，做作業時完全就是做作業的狀態。
孩子使用手機、觀看電視必須要有時間限制，保護孩子的視力不受傷害，半小時到一小時之間，時間要控制好。
第二，孩子成績差，可能是沒有掌握基礎的知識。
知識沒有掌握，就要引導孩子去把基礎的內容背下來，並嘗試去引導孩子理解。如果家長做不了這樣的事情，可以請老師幫忙引導，但我認為最好的方法還是要讓孩子自己去弄明白。低年級的孩子家長多輔助，高年級的孩子更多還是要靠自己。
在這裡，我們推薦一下語文和數學的學習方法，希望家長能讓孩子好好利用，幫助孩子真正把基礎知識搞紮實。
1、語文要抓閱讀和寫作。
閱讀就是要讀大量的書，大量的文章。因為閱讀，孩子能讓大腦思維產生新的聯接，讀一本書，孩子就聰明一些；讀一頁書，孩子就聰明一點……閱讀是讓孩子變聰明的最簡單、最核心的方法。所以，一定要讓孩子養成閱讀的習慣。
寫作就是把自己的想法寫出來，是訓練孩子語言表達的能力，是思維輸出能力的體現。針對於寫作，我們要求圍繞孩子自己來寫，就是什麼東西都圍繞自己寫，不要去編排什麼不熟悉的內容，就是要想到什麼寫什麼，想到哪裡就寫到哪裡。
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
孩子成績差，原因會有多方面的，我們要結合孩子的實際情況進行具體問題具體分析。
第一，孩子成績差，主要是因為孩子缺乏學習的心態，沒有足夠的學習動力。
孩子的注意力很容易被有趣好玩的東西所吸引，這一點我們成人也是一樣的，喜歡對著手機屏幕看大半天。因此，孩子們的注意力就關注到好玩的事情上，對學習就不感興趣了。這種情形下，我們家長就要嚴格地控制孩子的學習與玩耍的時間安排，並引導孩子合理地使用手機、觀看電視等。
比如說，孩子做作業的時候，家長和孩子儘量不打開任何的電子設備，保持一種安靜地學習環境，讓孩子集中精力完成作業。同時，排除各種做作業做一會吃點零食、上個廁所、喝口水之類的事情，一律在作業前完成，做作業時完全就是做作業的狀態。
孩子使用手機、觀看電視必須要有時間限制，保護孩子的視力不受傷害，半小時到一小時之間，時間要控制好。
第二，孩子成績差，可能是沒有掌握基礎的知識。
知識沒有掌握，就要引導孩子去把基礎的內容背下來，並嘗試去引導孩子理解。如果家長做不了這樣的事情，可以請老師幫忙引導，但我認為最好的方法還是要讓孩子自己去弄明白。低年級的孩子家長多輔助，高年級的孩子更多還是要靠自己。
在這裡，我們推薦一下語文和數學的學習方法，希望家長能讓孩子好好利用，幫助孩子真正把基礎知識搞紮實。
1、語文要抓閱讀和寫作。
閱讀就是要讀大量的書，大量的文章。因為閱讀，孩子能讓大腦思維產生新的聯接，讀一本書，孩子就聰明一些；讀一頁書，孩子就聰明一點……閱讀是讓孩子變聰明的最簡單、最核心的方法。所以，一定要讓孩子養成閱讀的習慣。
寫作就是把自己的想法寫出來，是訓練孩子語言表達的能力，是思維輸出能力的體現。針對於寫作，我們要求圍繞孩子自己來寫，就是什麼東西都圍繞自己寫，不要去編排什麼不熟悉的內容，就是要想到什麼寫什麼，想到哪裡就寫到哪裡。
2、數學的學習中，一是強調計算，二是強調解題的能力。
計算就是要快速、準確，這個最好的訓練方法就是每天堅持訓練一定的口算題目，快速完成。我們可以與孩子進行比賽，故意的讓孩子在比賽中獲勝，讓孩子對計算題目的訓練產生深厚的喜悅感，對計算不再恐懼和害怕，然後再慢慢地提升孩子的計算能力。
解題最核心的是弄清楚解題的步驟、程序，在計算能力的基礎上，步驟做對了，題目基本上就做正確了。解題我們可以按照以下五個步驟來進行
1、分析題目條件，將相關條件用畫圖的方式展現出來。
2、根據圖畫所表現出來的關係，分析出題目的數量關係式，寫下來。
3、將相關的數字代入數量關係式，並進行計算。
4、檢驗核算題目的思維分析、計算是否正確。
5、將自己的分析思維，講出來給家人聽一聽。
在整個過程中，最基礎的是前面4步，而讓孩子提升學習能力的是最後一步講自己的解題思維。只要孩子敢於講解自己的思考過程，孩子的思維就會在這個過程中快速地進行深入地思考。通過這種講解的方式，促進孩子的深度學習。這種方法就是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾在1946年首先發現並提出，被稱為學習金字塔中最有效率的學習方法，“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
孩子成績差，原因會有多方面的，我們要結合孩子的實際情況進行具體問題具體分析。
第一，孩子成績差，主要是因為孩子缺乏學習的心態，沒有足夠的學習動力。
孩子的注意力很容易被有趣好玩的東西所吸引，這一點我們成人也是一樣的，喜歡對著手機屏幕看大半天。因此，孩子們的注意力就關注到好玩的事情上，對學習就不感興趣了。這種情形下，我們家長就要嚴格地控制孩子的學習與玩耍的時間安排，並引導孩子合理地使用手機、觀看電視等。
比如說，孩子做作業的時候，家長和孩子儘量不打開任何的電子設備，保持一種安靜地學習環境，讓孩子集中精力完成作業。同時，排除各種做作業做一會吃點零食、上個廁所、喝口水之類的事情，一律在作業前完成，做作業時完全就是做作業的狀態。
孩子使用手機、觀看電視必須要有時間限制，保護孩子的視力不受傷害，半小時到一小時之間，時間要控制好。
第二，孩子成績差，可能是沒有掌握基礎的知識。
知識沒有掌握，就要引導孩子去把基礎的內容背下來，並嘗試去引導孩子理解。如果家長做不了這樣的事情，可以請老師幫忙引導，但我認為最好的方法還是要讓孩子自己去弄明白。低年級的孩子家長多輔助，高年級的孩子更多還是要靠自己。
在這裡，我們推薦一下語文和數學的學習方法，希望家長能讓孩子好好利用，幫助孩子真正把基礎知識搞紮實。
1、語文要抓閱讀和寫作。
閱讀就是要讀大量的書，大量的文章。因為閱讀，孩子能讓大腦思維產生新的聯接，讀一本書，孩子就聰明一些；讀一頁書，孩子就聰明一點……閱讀是讓孩子變聰明的最簡單、最核心的方法。所以，一定要讓孩子養成閱讀的習慣。
寫作就是把自己的想法寫出來，是訓練孩子語言表達的能力，是思維輸出能力的體現。針對於寫作，我們要求圍繞孩子自己來寫，就是什麼東西都圍繞自己寫，不要去編排什麼不熟悉的內容，就是要想到什麼寫什麼，想到哪裡就寫到哪裡。
2、數學的學習中，一是強調計算，二是強調解題的能力。
計算就是要快速、準確，這個最好的訓練方法就是每天堅持訓練一定的口算題目，快速完成。我們可以與孩子進行比賽，故意的讓孩子在比賽中獲勝，讓孩子對計算題目的訓練產生深厚的喜悅感，對計算不再恐懼和害怕，然後再慢慢地提升孩子的計算能力。
解題最核心的是弄清楚解題的步驟、程序，在計算能力的基礎上，步驟做對了，題目基本上就做正確了。解題我們可以按照以下五個步驟來進行
1、分析題目條件，將相關條件用畫圖的方式展現出來。
2、根據圖畫所表現出來的關係，分析出題目的數量關係式，寫下來。
3、將相關的數字代入數量關係式，並進行計算。
4、檢驗核算題目的思維分析、計算是否正確。
5、將自己的分析思維，講出來給家人聽一聽。
在整個過程中，最基礎的是前面4步，而讓孩子提升學習能力的是最後一步講自己的解題思維。只要孩子敢於講解自己的思考過程，孩子的思維就會在這個過程中快速地進行深入地思考。通過這種講解的方式，促進孩子的深度學習。這種方法就是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾在1946年首先發現並提出，被稱為學習金字塔中最有效率的學習方法，“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
通過以上語文和數學的學習方法鍛鍊，孩子的學習能力會得到大大的提升，對基礎的知識掌握也會非常紮實。
第三，可以適當的激勵孩子，讓孩子在責任的基礎上，對學習獲得進步的喜悅感。
賞罰分明，孩子才會覺得合理。孩子在成績上取得了進步，對孩子來說是一件開心的事情，本身就是對孩子最大的獎勵，這一點要讓孩子在精神上認識到。同時，我們也可以給予孩子一定的物質獎勵，讓孩子看到自己進步所帶來的實質的收穫，增強對學習的價值認識。
獎勵需要注意，不是物質獎勵越多越好，而是以精神獎勵為主，適當的物質獎勵為輔，家長要弄清楚這兩者之間的關係。精神獎勵為主物質獎勵為輔，才能讓孩子自覺、自動地去學習。如果物質獎勵為主，孩子的慾望很容易被培養起來，更容易與其他人進行攀比，慾望的放大對孩子成長的傷害是非常巨大的。
為什麼要小學生來承擔這樣的責任呢？
小學生成績好說明孩子努力，把自己的責任勇敢的承擔起來了，我們引導孩子對自己的認識時候，孩子就會對自己有一個正確的歸因。同時，在這個過程中，家長和老師都用心地引導孩子成長，要引導孩子感恩家長、感恩老師，讓孩子有一顆感恩之心，心中有他人之心。
但是，如果孩子成績考差了，就要引導孩子正確面對自己的挫折，在挫折中勇敢站起來，承擔自己應有的責任。
如果我們在此時此刻，去分析是家長的責任還是老師的責任，即使我們不告訴孩子，他們也會從我們的日常舉動中分析出來是家長的不是還是老師的不是。這實際是在給孩子傳遞一種推卸責任的意識，這樣培養出來的孩子是無法獨當一面的。
所以孩子考差了，我們就要引導孩子自己去承擔責任，而不是去怪罪家長或老師。只有這樣，孩子才能學會正確的反思，找到解決問題的根本方法。
孩子成績差，原因會有多方面的，我們要結合孩子的實際情況進行具體問題具體分析。
第一，孩子成績差，主要是因為孩子缺乏學習的心態，沒有足夠的學習動力。
孩子的注意力很容易被有趣好玩的東西所吸引，這一點我們成人也是一樣的，喜歡對著手機屏幕看大半天。因此，孩子們的注意力就關注到好玩的事情上，對學習就不感興趣了。這種情形下，我們家長就要嚴格地控制孩子的學習與玩耍的時間安排，並引導孩子合理地使用手機、觀看電視等。
比如說，孩子做作業的時候，家長和孩子儘量不打開任何的電子設備，保持一種安靜地學習環境，讓孩子集中精力完成作業。同時，排除各種做作業做一會吃點零食、上個廁所、喝口水之類的事情，一律在作業前完成，做作業時完全就是做作業的狀態。
孩子使用手機、觀看電視必須要有時間限制，保護孩子的視力不受傷害，半小時到一小時之間，時間要控制好。
第二，孩子成績差，可能是沒有掌握基礎的知識。
知識沒有掌握，就要引導孩子去把基礎的內容背下來，並嘗試去引導孩子理解。如果家長做不了這樣的事情，可以請老師幫忙引導，但我認為最好的方法還是要讓孩子自己去弄明白。低年級的孩子家長多輔助，高年級的孩子更多還是要靠自己。
在這裡，我們推薦一下語文和數學的學習方法，希望家長能讓孩子好好利用，幫助孩子真正把基礎知識搞紮實。
1、語文要抓閱讀和寫作。
閱讀就是要讀大量的書，大量的文章。因為閱讀，孩子能讓大腦思維產生新的聯接，讀一本書，孩子就聰明一些；讀一頁書，孩子就聰明一點……閱讀是讓孩子變聰明的最簡單、最核心的方法。所以，一定要讓孩子養成閱讀的習慣。
寫作就是把自己的想法寫出來，是訓練孩子語言表達的能力，是思維輸出能力的體現。針對於寫作，我們要求圍繞孩子自己來寫，就是什麼東西都圍繞自己寫，不要去編排什麼不熟悉的內容，就是要想到什麼寫什麼，想到哪裡就寫到哪裡。
2、數學的學習中，一是強調計算，二是強調解題的能力。
計算就是要快速、準確，這個最好的訓練方法就是每天堅持訓練一定的口算題目，快速完成。我們可以與孩子進行比賽，故意的讓孩子在比賽中獲勝，讓孩子對計算題目的訓練產生深厚的喜悅感，對計算不再恐懼和害怕，然後再慢慢地提升孩子的計算能力。
解題最核心的是弄清楚解題的步驟、程序，在計算能力的基礎上，步驟做對了，題目基本上就做正確了。解題我們可以按照以下五個步驟來進行
1、分析題目條件，將相關條件用畫圖的方式展現出來。
2、根據圖畫所表現出來的關係，分析出題目的數量關係式，寫下來。
3、將相關的數字代入數量關係式，並進行計算。
4、檢驗核算題目的思維分析、計算是否正確。
5、將自己的分析思維，講出來給家人聽一聽。
在整個過程中，最基礎的是前面4步，而讓孩子提升學習能力的是最後一步講自己的解題思維。只要孩子敢於講解自己的思考過程，孩子的思維就會在這個過程中快速地進行深入地思考。通過這種講解的方式，促進孩子的深度學習。這種方法就是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾在1946年首先發現並提出，被稱為學習金字塔中最有效率的學習方法，“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
通過以上語文和數學的學習方法鍛鍊，孩子的學習能力會得到大大的提升，對基礎的知識掌握也會非常紮實。
第三，可以適當的激勵孩子，讓孩子在責任的基礎上，對學習獲得進步的喜悅感。
賞罰分明，孩子才會覺得合理。孩子在成績上取得了進步，對孩子來說是一件開心的事情，本身就是對孩子最大的獎勵，這一點要讓孩子在精神上認識到。同時，我們也可以給予孩子一定的物質獎勵，讓孩子看到自己進步所帶來的實質的收穫，增強對學習的價值認識。
獎勵需要注意，不是物質獎勵越多越好，而是以精神獎勵為主，適當的物質獎勵為輔，家長要弄清楚這兩者之間的關係。精神獎勵為主物質獎勵為輔，才能讓孩子自覺、自動地去學習。如果物質獎勵為主，孩子的慾望很容易被培養起來，更容易與其他人進行攀比，慾望的放大對孩子成長的傷害是非常巨大的。
孩子的成績歸因主要還是在孩子的身上，這是培養孩子責任意識最有效的方法。把恩情記掛到家長和老師身上，是培養孩子的感恩之心，心中有他人之心，內心寬廣。但把成績變差，歸因到老師或家長的身上，那就是忽略了孩子這個主體，讓孩子學會去怪罪他人，把責任都推卸的不負責的態度，不僅不知感恩，還是大逆不道的行為。
@童教雷鳴，專注於6-16歲孩子的潛能開發和學習能力提升，科學分析教育問題，做簡單的事，堅持做，歡迎關注！
小學生，尤其是低年級的小學生成績最大責任者其實在於父母，原因主要有以下幾方面：
1.小學階段孩子的自學能力不夠，放學後的學習效果其實是取決於家長的。如果家長在學習習慣養成、知識點鞏固方面都很上心，孩子的成績是不會差的。如果家長很忙，也可以委託負責人的教育機構肩負起預習、複習的重任。
2.學校的學習，一個老師要面對幾十個孩子，每個孩子的薄弱環節其實是顧及不到的。而且用一個老師為什麼班上同學的成績良莠不齊呢？所以家長不要一昧指責老師，而要從自身找問題，幫助孩子跟上進度。
3.必須家校合作，才能學的紮實學的好。一個優秀的學生，自身、老師、家長必須一起使勁才能實現，缺少一方面都需要付出超級多的努力才能彌補過來。
所以，就小學階段來說，我覺得對成績責任的程度應該為：
家長的責任 › 孩子的責任 › 老師的責
放眼孩子求學的整個過程，小學階段的學習應該是最基礎、最簡單的，所以如果孩子成績不理想，家長千萬不要焦慮。班上的第一名和最後一名其實也沒有多少差距，做好以下幾點，一定會後來者居上。
1.語文學習。語文無非就是字、詞、句子、閱讀和作文，首先分析孩子薄弱的是哪部分，再針對性的進行提高。比如說，生字不過關，老寫錯別字，那就得踏下心來，一個字一個字的學紮實了，不要怕浪費時間，或者嫌進度慢，每個優秀的孩子也都是這樣一個字一個字摳出來的；再比如說是閱讀失分多，那就要天天練閱讀理解，掌握閱讀理解的套路，總結閱讀理解錯題規律，要用巧勁。
2.數學學習。相對於語文而言，數學的提分更容易。一是計算，基礎的計算決不能失分，要天天練計算；二是應用題，其實也就是數學思維的建立。在掌握課本題型的基礎上，可以結合生活，讓孩子明白背後的數學邏輯，這也是為初中、高中更難的數學及理科學習奠定基礎。
3.英語學習。英語學習在小學階段，重要性略低於語文和數學，但也是必須要學好的重要學科。在小學英語的學習過程中不外乎聽、說、讀、寫，要判斷究竟哪一方面薄弱，就從弱的開始補。
小學階段沒有成績不好的孩子，只有暫時還沒有掌握知識點的孩子，所以不要盲目給孩子貼上標籤，一個知識點一個知識點的解決，一定可以取得優異成績的！
我是逆風翻盤媽媽，期待與你的交流溝通！
小學生成績是家長的責任，還是老師的責任？孩子成績差應該怎麼辦？這個問題我來談一談。其實孩子的分數主要和孩子本人有關。同一個班裡老師一樣的教，有的孩子當時就吸收和消化了，有的孩子需要課後反覆加強和鞏固，一樣的撒播種子，花期有早有晚。
孩子的學習成績，主要是和孩子的學習態度，學習習慣，學習方法，這三方面有重要的關係。
對於學習習慣的培養，主要的職責在於家長，老師更重要的是學習方法的講解，低年級是有效的培養學習習慣的好時期，只有習慣培養好了在方法上可能更加取勝這個優勢在越高年級裡越突顯。
家長主要有這幾種類型：
1.“先知先覺”型：這類家長目標明確，有自己的一套培養方式，前期做過很多工作，比如培養孩子的注意力，專注力，注重孩子上課聽講的重要性。養成好的學習習慣，並且培養孩子在學習習慣的養成方面下了一番功夫，做了很多工作。所以孩子取得好成績水到渠成。
2.“亡羊補牢”型：這類家長可能前期沒有上一類家長做的工作，多孩子在老師傳授知識的時候不能完全的消化，家長及時發現，及時想辦法補救，這類孩子也還是可能有一定的好成績，但是這種學習就相對比較被動，孩子越在高年級學習越發吃力，所以養成良好的學習習慣是取得好成績的根本。
3.“放任自由”型：這類家長對孩子關注比較少，孩子的學習習慣也沒有養成，對孩子監督和督促，都不是十分的及時，沒有陪伴的過程。對孩子的關注和經歷也投入比較少。一旦發現孩子學習一落千丈的時候，可能已經為時已晚。
對於家長來說愛就是陪伴，必須得在孩子身上花費一定的時間和精力，在這個基礎上，有能力的把握孩子的成長方向，注重學習教育的理念，使孩子往正確的路上指引。及時的配合學校和老師的教學任務使孩子能有更健全的成長和發展。
師者傳道授業解惑也，對於老師的職責和家長的區分，我在前面的問答中有回答。感興趣的朋友可以翻閱之前我的回答。
歡迎大家和我一起討論和交流孩子的學習教育問題！
你好，很高興接收到你的邀請，希望我的回答能夠對你有所幫助！
小學生成績差不能單單說老師還是家長，其實說到底主要在於孩子，其次才是家長和老師的作用。老師和家長的作用其實差不多，主要都是起到了輔助作用。
孩子成績好不好，家長和老師主要在於引導。對於老師來說，學習內容和學習方法我教給你了，但是上課認不認真聽，下課有沒有認真做題，這些家長也決定不了，就看孩子有沒有用心。
我們只能儘可能的督促，以便獲得一個好的結果！
如果你的孩子：
培養孩子的學習興趣。
要讓孩子愛上學習，畢竟興趣是最好的老師。讓孩子在快樂中學習。
不要責備孩子。
孩子學習成績差，本身已經很難過了，父母的責罵只能起到更壞的結果。
給孩子營造良好的學習氛圍。
學習氛圍是很重要的，好的學習氛圍可以是學習的效率更高。
陪孩子一起學習。
陪孩子一起學習，可以讓孩子更加踏實安心的學習。
幫助孩子找到薄弱環節。
成績不好不可怕，最重要的是知道錯在了哪些地方，從而彌補自身的不足。
適當鼓勵稱讚孩子。
父母給予的稱讚和鼓勵會大大加強孩子的自信心，所以不要吝嗇你的讚美。
小學生的學習成績如果太差的話，單純的把它分出來是家長的責任還是老師的責任，都不科學，應當是共同的責任，小學生的自制力比較差，所以說他的學習成績更多的是體現了家庭教育和學校教育共同的結果。
為什麼一直在強調學生的學習需要陪伴，需要指導，需要輔導，因為對於小學生來講，他沒有掌握更豐富的知識，也沒有學習知識的技巧，正是因為這樣的原因，所以才造成了，小學生的學習成績不穩定性，只有在家長關注或學校關注的大前提下，成績能夠穩定，有可能會越來越好，如果家長和學校一旦放鬆，情況很明顯，很快孩子們的成績就會降得一塌糊塗。
孩子的學習成績差，這樣的問題其實也是有辦法的，說到底只有一個方案才可以是最終的解決方案，那就是家長必須要關注孩子的學習成績，並且有足夠的時間和耐心，有科學的方法幫助孩子提升學習成績，其他的方案來講，應當是加強和學校的老師進行配合，更多的方案應當是不存在了，千萬不要把這個希望放在孩子自身身上，覺得讓孩子自己學習，自我約束，這種情形都是不現實的，畢竟孩子的年齡和心理髮展限制了他們自覺自願的學習。
總之孩子的學習成績是家庭教育和學校教育共同的結果，需要改變孩子學習成績的時候，家庭教育是主導，家長應當付出更大的努力和艱辛，應該有科學的方法和方式來提升。
小學生的學習成績如果太差的話，單純的把它分出來是家長的責任還是老師的責任，都不科學，應當是共同的責任，小學生的自制力比較差，所以說他的學習成績更多的是體現了家庭教育和學校教育共同的結果。
為什麼一直在強調學生的學習需要陪伴，需要指導，需要輔導，因為對於小學生來講，他沒有掌握更豐富的知識，也沒有學習知識的技巧，正是因為這樣的原因，所以才造成了，小學生的學習成績不穩定性，只有在家長關注或學校關注的大前提下，成績能夠穩定，有可能會越來越好，如果家長和學校一旦放鬆，情況很明顯，很快孩子們的成績就會降得一塌糊塗。
孩子的學習成績差，這樣的問題其實也是有辦法的，說到底只有一個方案才可以是最終的解決方案，那就是家長必須要關注孩子的學習成績，並且有足夠的時間和耐心，有科學的方法幫助孩子提升學習成績，其他的方案來講，應當是加強和學校的老師進行配合，更多的方案應當是不存在了，千萬不要把這個希望放在孩子自身身上，覺得讓孩子自己學習，自我約束，這種情形都是不現實的，畢竟孩子的年齡和心理髮展限制了他們自覺自願的學習。
總之孩子的學習成績是家庭教育和學校教育共同的結果，需要改變孩子學習成績的時候，家庭教育是主導，家長應當付出更大的努力和艱辛，應該有科學的方法和方式來提升。
