在教育問題上，你是希望老師適當體罰學生，還是不希望體罰？說說你的看法？

我們要分清楚一個問題：體罰或者懲戒的目的是什麼？

教師是人類靈魂的工程師：那麼絕大多數的教師都是想父母一樣的愛護呵護孩子。懲戒還是要有的，不然真的教師就是現在的弱勢群體：

第一、懲戒是為了阻止學生的不當行為，讓學生不去碰警戒線，懲戒的目的是不懲戒。事先建立懲罰規則，有警醒的作用，能增加學生抵制誘惑的能力。 能讓學生養成良好的規則意識。 其實一些國家的教育法都明確規定了教師的懲戒權，比如，允許教師對學生實施放學後留校的懲罰、對不正當使用的手機或物品進行收繳等等。

第二、老師應合理的教育懲戒，保持尺度，保持理性，同時做好提前的家校溝通。之所以會出現今天社會上的現象是因為老師沒有把握好度，希望今天的教育不再有那麼多問題，家長多分理解，老師多分耐心，共同構建良好的教育體系！

無論怎樣，老師也不會無緣無故的就會對孩子進行懲罰，如果沒有懲罰，孩子會無法無天。

我不贊同體罰！但我從內心上很感謝體罰我女兒的那位老師，因為我女兒在三年級下學期的期末考試成績是班上第22名，數學成績是50多分，我一氣之下換了另一個班。後來，女兒先後兩次回來告訴我她被數學老師打了，望著女兒每次流著眼淚，蠻可憐的樣子，心裡也確實不是滋味。然而我問清情況是因為上課期間一個同學向她借鉛筆，被老師發現了，於是就掐她的耳朵。還有一次是老師正在上課，她的同桌不小心碰到她的尺子掉在地上，她於是彎腰去撿，老師就用尺子打她的手板。女兒兩次向我告狀，我都說是她該打，之後，她再也沒有向我提老師體罰的事。然而，期末考試，我女兒竟然以數學100分的成績，總分排在年級（8個班）的第一名。當女兒登上領獎臺的時候，我真想對她的數學老師說聲謝謝，沒有她就不會出現奇蹟。所以我非常感謝🙏她教育我的女兒，打手板，掐耳朵，不是老師洩憤，而是對學生寄予更高的期望。

本人今年六十歲，有一件刻骨銘心的記憶。那是在十歲，上小學四年級的時候，那時候老師對不聽講倒亂的學生，經常擰耳朵、打手板、崩腦袋、罰站。一天和幾個要好的同學一起玩，打鬧間罵了老師一句被老師聽見了，上課的時候老師沒有打沒有罵，而是讓我當著全班同學的面自掌嘴巴，一邊掌嘴一邊說：罵人不對，不是好學生。我那時是小班長學習委員。從此以後，我改掉了隨便罵人的習慣，至如今每當聽到孫子說髒話罵人時就想到小時候的自己。見到昔日的老師，敬菸倒茶談笑，心懷一片感激之情。因此我不反對老師對學生有度的管教與體罰。這是要讓學生知道：對與錯。對的就去作，錯的就要被罰。罰的目的是為了知錯。

寫完此段後，我讓在跟前已經上一年級的孫子讀了兩遍。

謝謝邀請，首先我是個50後的人，屬中老族群，所以我的看法很可能和部分年輕人不同。在我們的年代(66到75)，學生對老師是相當尊重的，由於當時正處文革動亂，有部分老師晚上被批鬥白天還上課，有的上午放綁架遊街下午還得回教室上課，但真的大多數學生及家長都能尊重他們，不為難他們。而老師也是被批鬥歸被批鬥回到課堂照常上課，課堂上有調皮搗蛋的照樣挨懲戒(罰站，書本打，踹屁股)，可以說我以小學到初中包括我在內或多或少大部分男同學都有不同程度被老師懲戒(打)過，但從末見有家長或親屬我學校或當事老師論理，本人認為中小學生由於生理沒思維未曾成孰，調皮，淘氣是天性。學校，家庭乃至社會都是有現則的場所(所謂沒有規矩就不成方園)，老師在教授知識的同時還要傳授學生人生的遊戲規則，使學生知書識禮，懂得尊紀守法，光明磊落，健康成長，那麼有規則就要有管理，有管理勢必就有出格，管理者為了疏導或引導被管理者認真尊守規則就要有適當的懲戒權，適度懲戒有利提高未成年孩子的守身能力，切身體會到有些東西是碰不得的，有些線段是越不的，所以就我本人還是偏向於讓學校讓老師有適度懲戒權。

我有個兒子，小時候犯了錯，開始我也耐心教導，給他講道理，但有時候他仍會屢錯不改，於是我就會動手教訓一下他了，力圖讓他長點記性，打他時，我會把他關在他自己小房間，當然只是打屁股之類的，絕不會拳打足踢的，小孩子也倔，打幾下他是不會服你的，所以我就得設法一定把他打“服”，否則這次就“白”打了，這個時候他奶奶、姥姥、母親都會在門外不停的說，“差不多就行了”之類，我就當沒聽見，直到孩子認錯道歉我才會罷手。打孩子這種事，只能是偶爾的行為，如果成了“家常便飯”孩子也會打“皮”的，就會不“管用”了，畢竟自巳的孩子，打起來的時候也心疼。除了讓他“長記性”知道哪些事情是會受到嚴厲懲罰的外，也應樹立起家長的威性，我覺得孩子在一個家裡必須得有一個“管得住”他的人，說話他必須得聽的人，現在兒子上高中了，快一米八了，牛高馬大的，比我還高出一大截，除了給我的親近，感覺他仍會多少有些“怕”我的。另外就是孩子一般的自尊心都比較強，所以打孩子千萬別“打臉”，較之於身體的皮毛傷害，孩子心靈的傷害會更重要。

這個問題很尖銳，做為家長不希望體罰孩子，如果孩子犯錯誤該怎麼教育，應該先禮後兵吧，我一般都是跟他說犯錯的後果，如果不見效果我會找個案例讓他看看，在不改我要動武了，讓他做他最不願意做的事，最後不成我就該打他兩下子了，不過都是有分寸的不能打壞了。我教育孩子隨然不算成功但我急眼了他也老實了，所以不能老動武打皮了就不好使了！把這個體罰轉嫁給家長問題會好解決一些，因為家長打孩子都有分寸！畢竟孩子的歸屬權是父母！

關於這個問題，我認為，老師還是應該有適當的體罰比較好。

1、心理學知識告訴我們，適當的懲戒或體罰，能夠增強個體對錯誤的過程和結果的記憶，這個非常有必要。如果學生犯錯了，老師不管不問，學生把做錯的事也不放在心上，下次還是會出相同的錯誤。甚至出了問題還不自知。

2、沒有適當的體罰，對於老師來說，也是說不過去的。從思想上，從良心上，從道義上，我們都是會受到譴責的。也不是一個合格的人民教師，因為教書育人的任務，沒有做到。

3、對於學生來說，是好事嗎？肯定不是。縱容了學生，也放縱了學生，最直接的結果就是學生不怕老師，學生的學習習慣不會好，學習成績也好不了。如果有適當的體罰，不但有警醒自己的作用，還有警告其他同學的作用。

4、在有些家長眼裡，這是一個不負責任的老師。你不管學生，家長是知道的。那家長朋友們一說，這是很敗壞教師隊伍的形象的。你也給教育者做了一個反面的宣傳。其實，這還真不是所有的老師都是這樣的。

總之，對學生一定要有適當的體罰，這也是一種教育方式。

我是職校方老師，大家怎麼認為呢？歡迎大家留言評論關注。謝謝大家!

起碼希望老師有懲戒權吧。體罰雖然不是辦法，但還是有效的。我們的教育法是矛盾的，規定既不準體罰學生，還不允許開除未成年人。這樣的話，這個老師就不好當了。我同意予以一定的懲戒權。否則，就允許學校開除學生。

最近，我國的治安狀況特好，有人就說，現在坐車，就連小偷也少見了。

其實，這不奇怪。自從近幾年實行黑名單制度和犯罪影響子女將來政審的懲戒辦法以來，人們十分注意自己的言行。生怕影響到兒女將來的前途問題。所以，若什麼事都沒有懲戒，都是溫情處理，我想，不只是學校，天下大亂也不會太久。

90年代前，邊疆農村的學生家長對老師說的最多一句話：老師，小娃交給你們了，不聽話時，該打就打。當然，老師看到調皮學生違反校規校紀也不會狠狠的打，只是意思意思一下，即便手稍微重了一點，學生決不會做出領家長親友一窩蜂來學校鬧事的現象。每所學校每個學期都會組織老師走村竄寨進行一次家訪和（家長到學校）一次家長會活動，互動交流，讓家長掌握自己孩子的學習生活情況。目的無非就是為了搞好“校風、學風”也包括“教風”，提高學校教育教學質量，與當地同級學校競爭中佔先，贏得百姓的好口碑、系統領導的“熱眼”、當地政府的重視。現在隨著開放力度的加大，“門窗打開了，新鮮空氣進來的同時，蒼蠅也跟著進來了”，有那麼一些人的人生觀價值觀變化大了，私慾膨脹，這些人“老虎屁股”，摸不得、不能管。所以希望老師們必須依法教學，切莫對學生體罰或變相體罰。

我是堅定的反對者，首先，因為老師也是良莠不齊，比如有家暴的、平時脾氣性格本就暴躁的把戒尺交給這樣的老師，無異於助紂為虐。平時不打罵學生的老師依然不會用打罵學生的方式解決問題。其次，尺度和分寸很難掌握，如何區分是施暴還是合理懲戒很難區別，誰來監督在中國一直是個老大難的問題(看其他單位就知）再次，挨老師打最多的一定是農村的學生，會給這些本就不太自信的學生帶來更嚴重的心理問題。最後，把猥褻性侵經常打罵學生的老師清理乾淨再談吧！！