如果我是河南攔路毆打老師案中的張老師，我依然會選擇沉默，不會搬家，更不會懼怕學生的再次報復。但會反思20年前管教學生的行為是否存在不妥？
為什麼會選擇沉默呢？一部分網友說，張老師選擇原諒學生常某的行為，常某就不會被判刑，冤家易解不易結，而張老師在審判現場也未出面，是不是說明張老師心虛？擔心自己在20年前毆打學生的行為會受到法律追究，當然不是。實際上，張老師在被學生毆打後，都一直選擇的沉默，就連自己的家裡人也沒有告訴，在學校裡也沒有將此事告訴校方，這畢竟是一件很不光彩的事，想躲都來不及，更沒有將自己學生告上法庭。
如果我是河南攔路毆打老師案中的張老師，我依然會選擇沉默，不會搬家，更不會懼怕學生的再次報復。但會反思20年前管教學生的行為是否存在不妥？
為什麼會選擇沉默呢？一部分網友說，張老師選擇原諒學生常某的行為，常某就不會被判刑，冤家易解不易結，而張老師在審判現場也未出面，是不是說明張老師心虛？擔心自己在20年前毆打學生的行為會受到法律追究，當然不是。實際上，張老師在被學生毆打後，都一直選擇的沉默，就連自己的家裡人也沒有告訴，在學校裡也沒有將此事告訴校方，這畢竟是一件很不光彩的事，想躲都來不及，更沒有將自己學生告上法庭。
而是打人者將視頻發到網上後，在幾天之內播放量達到好幾億次，在網絡上形成了很惡劣的影響。檢察機關將此案件作為公訴案件進行起訴，這已不是張老師能控制的範圍了。自始至終，張老師都選擇的是沉默。至於張老師在20年前如果有毆打學生的行為，給學生造成了一定的心理傷害。學生可以到法院起訴張老師的毆打學生行為，但與學生被判一年半的有期徒刑沒有關係，不要用什麼因果關係來誤導廣大網友。在法律上，這是兩個不同的法律關係。
如果我是河南攔路毆打老師案中的張老師，我依然會選擇沉默，不會搬家，更不會懼怕學生的再次報復。但會反思20年前管教學生的行為是否存在不妥？
為什麼會選擇沉默呢？一部分網友說，張老師選擇原諒學生常某的行為，常某就不會被判刑，冤家易解不易結，而張老師在審判現場也未出面，是不是說明張老師心虛？擔心自己在20年前毆打學生的行為會受到法律追究，當然不是。實際上，張老師在被學生毆打後，都一直選擇的沉默，就連自己的家裡人也沒有告訴，在學校裡也沒有將此事告訴校方，這畢竟是一件很不光彩的事，想躲都來不及，更沒有將自己學生告上法庭。
而是打人者將視頻發到網上後，在幾天之內播放量達到好幾億次，在網絡上形成了很惡劣的影響。檢察機關將此案件作為公訴案件進行起訴，這已不是張老師能控制的範圍了。自始至終，張老師都選擇的是沉默。至於張老師在20年前如果有毆打學生的行為，給學生造成了一定的心理傷害。學生可以到法院起訴張老師的毆打學生行為，但與學生被判一年半的有期徒刑沒有關係，不要用什麼因果關係來誤導廣大網友。在法律上，這是兩個不同的法律關係。
為什麼不搬家、不懼怕學生再次報復？一部分網友擔心學生出獄後，會再次報復張老師。其實，這種擔心是沒有必要的，現在都是法制社會，如果在一年半的牢房中都還不思悔改，不能認識到自己的錯誤，看來法院對他的判決的確是太輕了。出獄後，選擇再次報復老師的可能性非常小，即使要報復老師，老師也做好了充分的準備，那就是選擇報警。
為什麼要選擇反思自己管教學生的行為呢？在20年前，對學生的教育方式和現在大不一樣，那時的父母都對老師說："我的孩子在學校裡如果不聽話，你就給我打，只要不往死裡打，家長都不會怪你。"而事實上，20年前的老師也很少有往死裡打學生的情況。針對班上調皮搗蛋的學生，老師的確存在體罰學生的現象，但根本不像有的網友所說那樣老師是如何殘暴，如何虐待兒童。
如果我是河南攔路毆打老師案中的張老師，我依然會選擇沉默，不會搬家，更不會懼怕學生的再次報復。但會反思20年前管教學生的行為是否存在不妥？
為什麼會選擇沉默呢？一部分網友說，張老師選擇原諒學生常某的行為，常某就不會被判刑，冤家易解不易結，而張老師在審判現場也未出面，是不是說明張老師心虛？擔心自己在20年前毆打學生的行為會受到法律追究，當然不是。實際上，張老師在被學生毆打後，都一直選擇的沉默，就連自己的家裡人也沒有告訴，在學校裡也沒有將此事告訴校方，這畢竟是一件很不光彩的事，想躲都來不及，更沒有將自己學生告上法庭。
而是打人者將視頻發到網上後，在幾天之內播放量達到好幾億次，在網絡上形成了很惡劣的影響。檢察機關將此案件作為公訴案件進行起訴，這已不是張老師能控制的範圍了。自始至終，張老師都選擇的是沉默。至於張老師在20年前如果有毆打學生的行為，給學生造成了一定的心理傷害。學生可以到法院起訴張老師的毆打學生行為，但與學生被判一年半的有期徒刑沒有關係，不要用什麼因果關係來誤導廣大網友。在法律上，這是兩個不同的法律關係。
為什麼不搬家、不懼怕學生再次報復？一部分網友擔心學生出獄後，會再次報復張老師。其實，這種擔心是沒有必要的，現在都是法制社會，如果在一年半的牢房中都還不思悔改，不能認識到自己的錯誤，看來法院對他的判決的確是太輕了。出獄後，選擇再次報復老師的可能性非常小，即使要報復老師，老師也做好了充分的準備，那就是選擇報警。
為什麼要選擇反思自己管教學生的行為呢？在20年前，對學生的教育方式和現在大不一樣，那時的父母都對老師說："我的孩子在學校裡如果不聽話，你就給我打，只要不往死裡打，家長都不會怪你。"而事實上，20年前的老師也很少有往死裡打學生的情況。針對班上調皮搗蛋的學生，老師的確存在體罰學生的現象，但根本不像有的網友所說那樣老師是如何殘暴，如何虐待兒童。
那時候老師體罰學生，主要是因為學生經常違反校規校紀，把老師講的話當作耳邊風，下次犯同樣的錯誤，老師有一種恨鐵不成鋼的感覺，本是為學生好，可到頭來有的學生能夠記上一輩子，如果真有體罰學生的行為，老師會向學生賠禮道歉。在以後的教育教學過程中，老師要引以為戒，堅決不能體罰或者變相體罰學生，嚴格按照依法治教的方針，認真做好自己的本職工作。
我也是老師，不妨站在張老師的角度思考一下這個問題。
如果我是張老師，一定是置身事外，該怎麼過還是怎麼過。因為常某被判刑入獄跟我沒有多大關係。
就算當年我真的打了常某，確實不對，但他也打了我。我被打時，沒有還手，還連連道歉，回家也沒有聲張，沒有報警。在一定意義上來說，我們已經是兩清了。
至於常某被抓，完全是他自作自受。誰叫他那麼囂張，打了人還錄視頻，還發給別人炫耀自己的罪行。結果在網上引起軒然大波，6.8億人次，這是一個什麼數字？公序良俗遭到嚴重破壞，這是他被懲罰的主要原因，跟我有什麼關係嗎？
有些偽君子，還主張要我出庭，我有什麼義務嗎？這是檢察院代表國家要懲罰常某，又不是我！還有人說我應該發書面道歉，應該為常某求情。有這樣的邏輯嗎？他向我道歉了嗎？在法庭上假惺惺說自己知道錯了，其實就是為了減輕懲罰。法庭上始終直呼我的名字，根本不把我當老師，可以說我們的師生情分已經完全斷絕。我有理由為他求情嗎？
雖然我沒有舉報常某的惡行，但最終他還是因為自己的張狂而受到懲罰。我這心裡還是有一點點小舒服的。正值暑假，不用備課，不用上課，悠閒著呢。每天早點起床，去市場買點菜，回家逗逗小孫子，盡享天倫之樂，如何？
說明:我只是站在張老師的角度說話，我從來不打學生，噴子們放心，不會有學生想打我的。
我也是老師，不妨站在張老師的角度思考一下這個問題。
如果我是張老師，一定是置身事外，該怎麼過還是怎麼過。因為常某被判刑入獄跟我沒有多大關係。
就算當年我真的打了常某，確實不對，但他也打了我。我被打時，沒有還手，還連連道歉，回家也沒有聲張，沒有報警。在一定意義上來說，我們已經是兩清了。
至於常某被抓，完全是他自作自受。誰叫他那麼囂張，打了人還錄視頻，還發給別人炫耀自己的罪行。結果在網上引起軒然大波，6.8億人次，這是一個什麼數字？公序良俗遭到嚴重破壞，這是他被懲罰的主要原因，跟我有什麼關係嗎？
有些偽君子，還主張要我出庭，我有什麼義務嗎？這是檢察院代表國家要懲罰常某，又不是我！還有人說我應該發書面道歉，應該為常某求情。有這樣的邏輯嗎？他向我道歉了嗎？在法庭上假惺惺說自己知道錯了，其實就是為了減輕懲罰。法庭上始終直呼我的名字，根本不把我當老師，可以說我們的師生情分已經完全斷絕。我有理由為他求情嗎？
雖然我沒有舉報常某的惡行，但最終他還是因為自己的張狂而受到懲罰。我這心裡還是有一點點小舒服的。正值暑假，不用備課，不用上課，悠閒著呢。每天早點起床，去市場買點菜，回家逗逗小孫子，盡享天倫之樂，如何？
說明:我只是站在張老師的角度說話，我從來不打學生，噴子們放心，不會有學生想打我的。
先說明一下，我不是張老師，也不能代表張老師說，在這裡只能說個假設。我曾當過老師，由於自己教學有方。所培育的桃李甚多，有的是省裡的棟樑，當然不乏在家鄉躬耕田地的。但是不論他們目前以什麼為生，遇到我，都會甜蜜蜜的叫聲老師。即使個別挨我教鞭的學生對我也不會記仇，我很幸運。我想，萬一我遇上了常某打師案這樣一件事，我得憑他服刑的這幾個月，好好儲蓄，準備搬家，離這類人越遠越好。如問為什麼？回答很簡單：即使當年我打了他，完全是為了他好，他卻這麼記仇。如今他進了班房，我擔心他會遷怒於我，出獄後會找我算賬！
如果我是被20年前所教學生打的張清林老師，聽到打人者被判刑入獄。我會買上一瓶陳釀老酒，再買上四兩當年所產新茶。然後親自掌勺炒做上四個小菜，一個涼拌苦瓜，一個油煎虎皮尖椒，一個醋泡花生，最後做一個糖醋里脊。
佐一口老酒，回味一下它的醇香。嘗一筷苦瓜，還有小尖椒的辛辣，醋泡花生已經失去了香味，老陳醋的酸勁使人生津。等一下，端起當年產的青茶，小抿一口，清香爽口。再來一杯老酒，吃上一口糖醋里脊。
人生不就是這四個小菜，苦辣酸甜，樣樣俱全，老酒新茶，推陳出新。該來的一定會來，該走的也一樣會走。福兮禍兮，復始輪迴。
平常的工作，平常的生活還有很平常的人，一石激起千層浪，讓大家都難以平靜。這件事情已經遠遠超出了師生之間的恩怨，它所帶給人們的沉重思索還將繼續下去。
老師如何教，學生如何學，家長如何當？全社會如何來破解教與學的關係？古人有:傳道授業解惑。這道該怎樣來傳？
法院還給了張清林老師一個公道，而對於他本人心靈上所受到的奇恥大辱，也算是一種精神安慰，哭不出來但也難以笑出聲來。(2019/07/13)
我作為一名二工作20多年的語文老師，當班主任，也許有一點點能夠體會張老師的心情。從視頻上看出張老師已經禿頂，身材也比常某瘦小，常某在打他時，他依然坐在電動車上。 歲月已經將張老師變成了一個普通的年過半百的中老年人。如果我是張老師，我想我可能這麼做:
1.深刻反思自己的行為。
老師都被學生打，的確說明自己當年的行為有些過火，雖然我是為了孩子們好，但是畢竟行為有些過激，給學生造成了心理上的和身體上的傷害。 我想我首先會反思自己在以後的教學生涯中應該留下些什麼，給以後的同行們又應該留下些什麼？
2.去監獄探望常某，和他好好溝通。
我會帶上東西去監獄探望常某，不是為了炫耀，而是為了化解我們的之間的怨恨。 我會真誠的給她道歉，把事情的來龍去脈再給常某陳述一番。 因為我實在不希望常某帶著仇恨生活一輩子，同時也希望他能夠在監獄裡好好表現，爭取早點出來。
我作為一名二工作20多年的語文老師，當班主任，也許有一點點能夠體會張老師的心情。從視頻上看出張老師已經禿頂，身材也比常某瘦小，常某在打他時，他依然坐在電動車上。 歲月已經將張老師變成了一個普通的年過半百的中老年人。如果我是張老師，我想我可能這麼做:
1.深刻反思自己的行為。
老師都被學生打，的確說明自己當年的行為有些過火，雖然我是為了孩子們好，但是畢竟行為有些過激，給學生造成了心理上的和身體上的傷害。 我想我首先會反思自己在以後的教學生涯中應該留下些什麼，給以後的同行們又應該留下些什麼？
2.去監獄探望常某，和他好好溝通。
我會帶上東西去監獄探望常某，不是為了炫耀，而是為了化解我們的之間的怨恨。 我會真誠的給她道歉，把事情的來龍去脈再給常某陳述一番。 因為我實在不希望常某帶著仇恨生活一輩子，同時也希望他能夠在監獄裡好好表現，爭取早點出來。
3.嘗試著去跟法官溝通，看看能不能夠減刑。
這件事情張老師並不想鬧大，而是因為常某太過囂張吧，把視頻傳到網上，引起了軒然大波。
儘管我不打算告常某，但他卻因為我進監獄，這實在不是我的本意。 經過這件事情後，相信常某也知道遇事不應該魯莽。等他接受一段時間的懲罰後，我會嘗試著去跟法官溝通，看看能不能放他出來。
當年是我年輕衝動，而且那個時候的教育方式就是那樣的簡單粗暴，我打了某的確是我不對。但是現在是法治社會，常某打了我，還把這件事情傳到網上，引起不良的社會影響，他理應受到法律的制裁。所以得讓他在監獄裡待上一段時間。
等他的確的認識到自己的錯誤後，我再去找法官溝通，看看能不能減刑。但這件事情我不會讓常某知道，我會自己悄悄去完成，我這樣做，不是為了讓他們感激我。
4.從此以後，對常某避而遠之。
如果他能夠從監獄裡提前出來，我會覺得十分欣慰，但從此以後，我不會再與他有任何的瓜葛。
因為他，年輕氣盛的我動了怒氣；而現在又因為他年過半百的我捱了黑打，精神上和比喻上都受到了損失。如果我求情把他提前放出來，我想我們之間的恩怨也應該兩清了。
到那個時候我看見他都會繞道而行，不會與他有半點瓜葛。我可以體會他的心情，但我卻不原諒他的這種行為，他打的不僅僅是我，而是中國老一輩教師，打的是中國整個教育界，如果大家都仿效他的行為，都去打曾經打過自己的老師，那得有多少老師挨，得有多少人進監獄？後果是不堪設想的。
當然我不是張老師，我只是站在我的立場上進行假設，以上觀點純屬我個人的，不喜勿噴。
我是 語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。
我作為一名二工作20多年的語文老師，當班主任，也許有一點點能夠體會張老師的心情。從視頻上看出張老師已經禿頂，身材也比常某瘦小，常某在打他時，他依然坐在電動車上。 歲月已經將張老師變成了一個普通的年過半百的中老年人。如果我是張老師，我想我可能這麼做:
1.深刻反思自己的行為。
老師都被學生打，的確說明自己當年的行為有些過火，雖然我是為了孩子們好，但是畢竟行為有些過激，給學生造成了心理上的和身體上的傷害。 我想我首先會反思自己在以後的教學生涯中應該留下些什麼，給以後的同行們又應該留下些什麼？
2.去監獄探望常某，和他好好溝通。
我會帶上東西去監獄探望常某，不是為了炫耀，而是為了化解我們的之間的怨恨。 我會真誠的給她道歉，把事情的來龍去脈再給常某陳述一番。 因為我實在不希望常某帶著仇恨生活一輩子，同時也希望他能夠在監獄裡好好表現，爭取早點出來。
3.嘗試著去跟法官溝通，看看能不能夠減刑。
這件事情張老師並不想鬧大，而是因為常某太過囂張吧，把視頻傳到網上，引起了軒然大波。
儘管我不打算告常某，但他卻因為我進監獄，這實在不是我的本意。 經過這件事情後，相信常某也知道遇事不應該魯莽。等他接受一段時間的懲罰後，我會嘗試著去跟法官溝通，看看能不能放他出來。
當年是我年輕衝動，而且那個時候的教育方式就是那樣的簡單粗暴，我打了某的確是我不對。但是現在是法治社會，常某打了我，還把這件事情傳到網上，引起不良的社會影響，他理應受到法律的制裁。所以得讓他在監獄裡待上一段時間。
等他的確的認識到自己的錯誤後，我再去找法官溝通，看看能不能減刑。但這件事情我不會讓常某知道，我會自己悄悄去完成，我這樣做，不是為了讓他們感激我。
4.從此以後，對常某避而遠之。
如果他能夠從監獄裡提前出來，我會覺得十分欣慰，但從此以後，我不會再與他有任何的瓜葛。
因為他，年輕氣盛的我動了怒氣；而現在又因為他年過半百的我捱了黑打，精神上和比喻上都受到了損失。如果我求情把他提前放出來，我想我們之間的恩怨也應該兩清了。
到那個時候我看見他都會繞道而行，不會與他有半點瓜葛。我可以體會他的心情，但我卻不原諒他的這種行為，他打的不僅僅是我，而是中國老一輩教師，打的是中國整個教育界，如果大家都仿效他的行為，都去打曾經打過自己的老師，那得有多少老師挨，得有多少人進監獄？後果是不堪設想的。
當然我不是張老師，我只是站在我的立場上進行假設，以上觀點純屬我個人的，不喜勿噴。
我是 語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。
我今年50歲，三十多年前我讀初中，初一下半學期轉學到縣中學，我們那裡叫旗，我原來在鄉下中學，那個年代城鄉差別極大，我就是農村的孩子，轉入這個城裡的學校班級，當時的班主任年紀不太大，滿臉絡腮鬍子，一臉鄙夷地看著我，使我特別畏懼，本來到這裡看到城裡的孩子的差距就自卑，哪想到噩夢就從此開始，這二年多初中每逢犯錯，班主任挖心刺骨恨不得把你踩成泥，我也想不明白怎麼對農村的人那麼大的仇恨，每每把我羞辱的無地自容，壓根瞧不起農村人，扼殺我從小的愛好，每次參加完美術組他就罰站羞辱，現在都想到他的鄙視的眼神，自那時我就結下了仇恨，三十多年了，想起來就恨，他改變了從小的願望和夢想，他現在已是旗縣某局的副局長。你想毆打班主任的事是童年在心裡種下的種子，我有同感，幼小心靈的創傷，一輩子徹骨銘心的仇恨！！
如果我是張清林老師的話，我什麼也不說也不做，保持沉默……但我心裡肯定有話要說:二十年前，我是你的老師，你是我的學生，二十年前我打了你，現在看來我是有些過了，在當年你是我班上學習成績最差的一個學生，多次提醒你，多次家訪你，然而沒有效果，我是恨鐵不成鋼打罵了你，讓你受到了皮肉之苦而你不思誨改，這是我作為一名老師是我最大的失敗，我教出來的學生成功成才的多的去了，有很多成功的學生前些年每蓬佳節都來看我感謝我，我打心眼裡高興……而唯獨你，把我教育你的事牢記在心，現在你長大成人了，你打我、報復我，我究由自取，但你也得到了法律的嚴懲，這是作為曾經老師的我又一次教育上的重大失敗……
我今年50歲了，也上了十幾年學，見過不少老師打學生的場景，主要集中在初、高中，因為這個年齡段的學生還都屬於懵懂少年，有的還比較調皮，老師僅憑說教已經不能有效管控學生了，當時的一些男老師教學方法簡單粗暴，採取了一些暴力加體罰的辦法。關鍵是那時家長也支持老師嚴管，我到現在還記得大人去參加家長會總是對班主任說管嚴點，該打就打。前幾天那個打張老師的學生由當地法院判了一年半，我如果是張老師我會這樣做。
1、接受學生及家人的道歉。雖然還在上訴期，但一審法院判的有理有據，媒體和網友也沒有提出什麼太大的異議，二審很可能會維持原判。法律既然做出了判罰，證明學生的所作所為毫無疑問是錯了，那麼自己有權力接受學生及家人的道歉，給此事做一個了斷。
2、坦然面對記者。選兩家有影響力有公信力的媒體記者，在家備好茶水，認真回答他們提出的問題，希望他們不誇大、不杜撰，一五一十把事情的真相告知廣大群眾。
3、去看心理醫生。捱了那麼多拳也不過是皮肉之傷，本想嚥下去息事寧人算了，誰知道被髮到網上搞得是路人皆知，心理上受的創傷恐難癒合，去縣人民醫院找個心理醫生看看，開導一下自己，免得在精神上得個病就麻煩了。
4、去看一下打自己的學生。如果可以的話買上兩隻燒雞，掂上一瓶好酒去收審所看看他。老師打也打了，視頻發也發了，學生判也判了，咱們中間的恩怨和誤會也要畫個句號。也可能見面你還會罵我，只管罵，老師當年也有不對的地方，罵夠了我還會說當年對你的嚴厲是為了你好，如果放任不管你還會做出比打我更愚蠢的事來，不管你你能考上大學，你能取得現在的成就？我認為你會認識到自己的錯誤，你會給我說聲對不起，會給我鞠躬，會給我賠禮道歉，我會拍著你的肩膀說老師也有不對的地方，過去了，一切都過去了。
5、回學校繼續教書。重新振作精神，信心百倍站在講臺上給孩子們上課。還要感謝校領導在第一時間報案，感謝全校老師對自己的支持，決心把自己的所學的全部知識教授給學校的孩子們。
6、認真反思自己以前的教風。夜深人靜的時候，自己坐在書桌前好好想想自己當年是不是有點恨鐵不成鋼，採取了一些暴力方法來管教調皮不愛學習的學生，沒有顧忌他們心靈所受的傷害，造成了今天這種尷尬的局面，以後在這方面一定注意，現在孩子好多都是獨生子女，任性逆反不好管。
總之，這件事應該引起整個教育界的反思，十年樹木百年樹人，教育是個長期的過程，如何正確引導孩子樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀是擺在每個教育工作者面前的任務，希望老師們能培養出更多的優秀學子，為現代化建設做出貢獻。
如果我是張老師，我現在應該好好反省一下，對自己當年體罰學生的行為感到內疚。
不管怎麼說？張老師當年一定是體罰了學生，而常某的做法確實也不對，20年以後對老師進行報復，可見他的心胸是狹窄的，但同時也說明，張老師對他的體罰確實對他的心靈造成了傷害。
像常某這樣的學生單靠體罰，是不能解決問題的，我覺得如果當年張老師不僅僅是體罰他，而是對他進行心靈疏導，讓他認識到自己的行為到底錯在哪了？老師為什麼懲罰他？也許今天他就不會走上違法犯罪的道路。
所以我認為常某今天犯下的罪行和張老師有一定的關係。作為一名老師，對學生除了要教授知識，還要教育他們如何做人，做一個好人，一個對社會有用的人，而張老師體罰他的初衷是好的，但是的結果卻不盡如人意。
古語說的好，一日為師，終身為父。像常某這種對老師如此憎恨的人應該是少數的，是極個別的現象，但是也反映了張老師教育的失敗，作為一名教育工作者，他是失敗的。
所以我認為這個時候的張老師也應該閉門思過，好好反省一下自己，當年為人師的時候的行為是否妥當？也應該給自己的學生一個真誠的道歉。
說句心裡話:我讀小學、初中時都被老師打過，但我一點不記恨老師，現在很理解老師當初的“恨鐵不成鋼"，如今遇到打過我的老師也有言語交流，話也談得很實在。如此二十年前後的事，我認定該是兩回事了，二十年前的動機是為了塑造一個好人而失敗，二十年後的動機純屬找茬畔事稱霸！如果我是張老師，那就一切按政法辦事了，同時只顧講課吧，人家的孩子是好是壞有半毛錢關係就拿半毛錢去算了，也不致於成“網紅"吧！
