孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

10 個回答
宜城老师
2019-04-16

作為一個老師來講,我覺得這個事情肯定不是第1次。你們是長時間的一個,結果造成了老師的一種判斷。並且現在的教育形勢非常的嚴峻,老師對於這樣的孩子,又想讓他成績好,又沒有其他辦法,所以只能委屈家長。

讓家長陪伴孩子讀書,我覺得有幾個好處是必須要完善的。

第1個好處,那就是讓孩子感受到家長犧牲了寶貴的時間來陪伴他讀書,孩子有可能會更加認真改變自己的學習態度和學習方法,這一點對於孩子來說非常重要,畢竟一個孩子只有改變了自己的學習態度才能,完善自己的學習行為。

第2個好處就是家長可以瞭解孩子的真實狀態,不要老是以為,學校老師在我們市找事或者沒事找茬,其實老師的工作也非常不容易,這樣更貼近老師的學習老師的工作。以及瞭解學校的一切,有利於家長能夠充分理解老師的不容易和學校的真實狀態。

第3個問題有利於家長和孩子之間,在交流,真的。狀態下家長和學生的交流並不是充分太多。態度或者學習觀點都不端正。只有到時間的相處,才可以改變孩子的,當前的一些不良的學習狀態。

總之讓家長陪伴孩子讀書,家長可能會犧牲大量的時間,但是多少年之後想一想,其實也是對於孩子的一種付出,沒有什麼想不通的,學習更重要的事情。

孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

小学班主任张老师
2019-04-18

感謝悟空邀請,我是小學班主任張老師。

孩子上課愛說話,不完成作業,老師讓家長陪讀一個星期。我覺得題主避重就輕。課堂上學生愛亂說話,經常不完成作業,並且屢教不改,這才是原因。

老師一般是對上課亂說話的、作業不完成的同學進行批評教育,多數同學還是能聽老師話,能改正的。但也有特殊情況。

我們班一位同學上課亂動、亂講話,管不住自己。教育了一年半多了,不管用。每次上音體美課的時候,任課老師就把他拖到我辦公室,怕他上課鬧事。其他家長怕他影響自己孩子學習,都不願靠著他。我做各位家長和同學工作,但那個同學改不了。沒辦法,只好讓他單獨一桌。過兩天,心不忍,又讓他回原位,結果又被其他老師調開了。

雖然這樣,也沒讓家長陪讀。不過附近一所中學還真這樣,不服老師管教的,請家長陪讀一週,效果很好。


孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?
孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?
教大育小
2019-04-16

感恩悟空的邀請,我是教大育小。孩子上課說話,沒有完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,這個行為似乎比較常見,但是肯定不能根治。
孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

想知道孩子多大,孩子講話的緣由是什麼呢?

師為什麼讓家長陪讀呢?我們來分析一下:毫無疑問孩子上課講話已經是慣犯了,老師肯定是屢教不改了,那麼沒有辦法,就只有拿家長出來威懾孩子啦。

家長面子過不去,回家肯定收拾孩子。孩子被收拾,那麼或許會被收斂。順便像周圍的孩子宣告,“你們不聽話,上課講話,我就叫家長陪讀,不信你不改?”

當然,老師或許會認為家長對孩子監管和教育不到位,家長對孩子的教育不夠重視,所以讓家長來承受這個後果。可是事實上不能夠解決這個問題。因為有可能是孩子能力範圍內達不到的。
孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

到底是何種原因呢?

第一:注意力不集中的問題。注意力不集中的孩子,注意力穩定性差,注意力轉移過快。孩子思維過於活躍,並且自己無法控制,特別容易受周邊的環境影響,一點點風吹草動就會把孩子心分走。

有,思維過於活躍,語言發達,特別容易發表意見。大腦指令過快,是非常容易衝動的。這類孩子肯定不會在內心思慮半天,過分的考慮各種厲害得失。

自然上課容易講話,孩子控制不住。孩子經常事後後悔,這個時候,家長批評,老師批評,家長陪讀都沒有用,因為孩子自身能力達不到。

針對這種情況,我認為需要的是對孩子進行相關的注意力訓練,提升孩子的注意力品質,能力達到了,孩子自然就會在課堂上減少說話的次數,甚至不說話。
孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

第二:孩子總是得不到關住,總是沒有給孩子焦點,孩子採取“破壞的方式”來達到目的。

每個孩子內心深處都是渴望自己是焦點,都渴望自己是優秀的,可以得到大家的重視,如同英雄一般的驕傲。

可是事實上不是所有的孩子都可以如願以償的。

對於這類孩子,你越是批評,孩子會越起勁,甚至會越來越糟糕。因為他的“陰謀”得逞了。

那該怎麼辦呢

針對這種情況,我們要搞清楚孩子這個行為背後的成因,孩子到底在尋求什麼?家長的焦點還是老師的關注,還是其它同學的焦點。搞清楚孩子的需求以後再針對情況進行處理

如果是渴望老師的關注,那麼作為老師適當的給到一些孩子正向的關注,讓孩子覺得其實在班級,在老師眼中他不是被忽略了,而是有存在感的。例如說上課適當的提問孩子,多表揚孩子的一些優點。這樣做正向的關注,那麼孩子就會放棄一些不必要的,反面的方式引起重視,自然上課就會講話少了,作業完成也會變好。

當然,這個時候作為家長鼓勵也非常重要。如果老師一批評,家長立即回去批評孩子,孩子也會覺得自己這樣做才有地位。那麼老師越讓孩子陪讀,孩子內在越開心。

麼無論何種情況,作為家長都應該跟孩子保持良好的溝通,知道孩子內心的真正想法,家長要積極正向的去引導孩子,關注孩子,對於孩子的這種小“陰謀”,要不動聲色的忽略,不動聲色的破解掉。

師做出讓家長陪讀一個星期的舉動,可能不是特別妥當,但這個老師絕對是個負責人的老師,也希望孩子真的有所改變,過於也是跟家長,跟孩子長期溝通無果的無奈之舉。作為家長,我們也要體諒老師。
孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

之:多站在老師的角度,多站在孩子的角度去考慮問題,把孩子當孩子看,找到問題的根源根源,科學智慧的去解決,正向關注,正向解決,而不是相互指責。都是為了孩子好,多配合。祝福你!

青春成长记录
2019-04-16

有少數調皮孩子,老師確實沒有辦法,這是不爭的事實,有很多人都會說,既然孩子到了學校,老師就應該把孩子管好,換個角度仔細推理:父母都管不住這一個孩子,都沒法督促他完成作業,一個面對幾十個學生的老師,又如何能一定管好呢?這話好說,事卻不好做。

對這個問題,我的看法是老師提出來的方法確有些讓家長難堪,但值得一試。

首先,家長陪讀形式大於內容,這種形式主要是讓孩子覺得自己的行為已經給周圍的人帶來了傷害,同時也可以讓他感受到自己行為帶來了特殊感和恥辱感。雞湯文總是要鼓勵教育,但有實際教育經驗的老師都會清楚,並不是所有的孩子都能適用鼓勵的,問題中的孩子的也必定是到了教師無法應對的程度了。從行為學上,讓人對自己的行為產生社會羞恥感,也是行為矯正的一種方法。

其次,無論何種方法,目的是為了幫助孩子遵守紀律,完成作業。這個導向是沒有問題的,遵守課堂紀律是一個規則,所有學生都平等遵守的,沒有雞湯的餘地,完成作業是一個學生的責任,無論是哪個國家的教育,老師佈置作業,學生完成作業,這是責任感的體現,也是職業義務。因此,教師從這個角度出發,請家長協助一起管理孩子,本身是沒有問題的。

最後,方法雖然可能讓家長面子難堪,但是目標是他自己的孩子,家長應該更多的是理解。雖然並不意味著只有題目中的方法可以矯正孩子,但如果我是這孩子的家長,我會去嘗試,而且不是以對立的情緒去嘗試,而是抱有主動的情緒去的,孩子是自己的,這才是關鍵。

八零后Henry妈妈
2019-04-16

長期霸佔網紅地位的幾大關係:親子關係、家校關係、醫患關係、僱傭關係,話題永遠都說不完。

我是兩個小學生的媽媽,家校關係已經佔據了我生活中一個很重要的部分。

每天兩個娃的微信群、QQ群不定時地更新狀態,我會有空就看看群,生怕錯過群裡的通知、老師對孩子們的表彰、批評。孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

批評的名單永遠都是那幾位孩子,這些孩子的家長很忙,偶爾在群裡冒頭,就說:“老師,孩子做錯了什麼事,你給我狠狠地批評,打都可以!”

老師也表示很無奈:“打罵孩子我們是不可能做的事情,但是有些家長私聊了,都不回我信息,你一個孩子都管不了,我班裡幾十個孩子,還要我單獨教育你的孩子,我就有這麼多精力嗎?我寧願把我有限的精力,留給跟我配合得好的家長及孩子,因為這樣我的付出才會有回報!”

話糙理不糙。孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

孩子上課說話,沒完成作業,這個情況在我們班曾經是司空見慣的事情。

曾經,我們班的英語整體成績差強人意,部分家長就有意見了:“怎麼回事,英語老師怎麼教的!”

細細瞭解才知道,課堂亂成一鍋粥,35分鐘的上課時間,有20分鐘硬是拿來講紀律,這樣的班級成績能好嗎?

那麼話又說回來了,這個孩子上課說話,沒完成作業,應該算是比較典型的例子,其家長可能也不大配合,老師是傷透腦筋了,才會“出此下策”,只有這樣,家長才會配合老師,孩子才會配合老師,老師正常的教學工作才能得以開展。孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

在小學階段,家庭教育應該還是佔據教育的大部分位置,家長們不能完全把教育責任推給老師,如果孩子的在校表現出了問題,我認為家長去陪讀是有好處的。

一、家長可全方位瞭解孩子。家長可以清楚知道孩子的學習環境、學習狀態,如果有心教好孩子,這位家長經過一個星期的體驗,應該對自己的教育方式有所改變。

二、家校關係更近。和老師零距離溝通,家長可以更加細緻瞭解孩子的優缺點在哪裡,盡能力和老師配合好。家校合作在小學生的成長過程中是非常重要的一環。

三、孩子的心理會得以改善。因為自己的原因,家長要來陪讀,孩子心中會有一定的愧疚感,對自己的行為也會有悔改的心思,但這個改不是一朝一夕可以實現的,這需要家長的鼓勵配合。孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

老師是世界上沒有血緣關係,卻對咱們的孩子成長關心的人,我們要感恩,但同時老師也是別人的子女、父母、伴侶,他/她的精力也有限,也需要自己正常的生活。

作為家長,我們不可能要求老師單獨對你的孩子付出百分之百的關注,應該百分百關注孩子的那個人,是你自己呀。

我們教育自己的孩子懂得感恩老師,尊重老師,應該從最基本的上課專心聽講、完成作業開始。孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?

我是八零後Henry媽媽,我願真心和您分享八零後的生活,傳播正能量。

我專注於孩子的英語啟蒙、計算機C++家教,希望能和大家相互關注,相互學習!

一缕阳光am
2019-04-16

我是一縷陽光,歡迎關注交流!

家長說的雲淡風輕:孩子上課說話,沒完成作業。如果是偶爾說點話,如果是幾次沒完成作業,如果尚在老師的能教育範圍,我想沒有一位老師會叫家長陪讀。真實的狀況恐怕是:上課說話且不聽從老師的管教,因為他整個班級都無法上課,作業不做,上課也不學。甚至幾次和家長交流,家長也不以為意,總以為沒什麼大不了。

之所以這樣說,因為我們身邊就有這樣的例子。

不知這位家長去陪讀了沒有,如果去了,我為你點個贊,最起碼心底還留有一份對老師的尊重,最起碼心底還留有一份對孩子的期望。老師讓去陪讀,我認為有這麼幾種想法:

1、和家長交流,家長總是不以為意,甚至不相信老師所說,總以為老師誇大其詞。老師想讓家長親眼看看孩子的課堂表現,特別是家長在家只看到自己家一個孩子,沒有對比就沒有傷害,放到那麼多的同齡人孩子中,明顯就能看出差距,藉此以警醒家長,看到自己孩子的不足。

2、孩子表現太惡劣,老師又打不得罵不得,期望通過這種方式觸動一下家長和孩子,能取得家長配合教育。

希望這位家長能放下心裡的牴觸,利用這個時機,好好觀察一下自己孩子在學校的表現,藉此契機,也和孩子好好溝通一下。孩子在小學,尚處於可造就期,有些壞習慣家校共同努力還是能糾正過來的。如果這次不能借機讓孩子有所改變,或者家長牴觸老師的做法,我擔心孩子會變本加厲,這個坡滑下去後,再想往回拉就很困難了。看到那些提問自家有青春期的孩子叛逆,家長管不了求教的,我心裡總是有一聲嘆息:早幹嘛去了!

願每個孩子每天都能向著美好再邁進一步!

王一惠注意力作者
2019-04-15

你好,針對“孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一週”的問題,我認為不妥。

作為老師,首先要弄明白孩子上課說話是行為習慣問題,還是注意力水平問題;沒完成作業是孩子本身的作業能力問題還是存在心理對抗。直接讓家長陪讀一週,會影響家長的工作與生活,也會因此引發家長的情緒焦慮,帶來心理壓力,而且會把家長的焦慮和壓力轉移到孩子身上,造成親子矛盾。

老師這樣處理,其實反映出自己欠缺駕馭學生、溝通家長的能力,教育真的是一種能力,若要做好教育,必須升級內在精神系統,不斷提升教育者自身的能力系統及心理能量。

簡短回答,希望能幫到你。

歪门邪道27725838
2019-04-16

老師也是好意,其實就是想讓家長參與進來,每個孩子都有每個孩子的性格,有老實的也有搗蛋的,但是老實的孩子不見得天生就不會搗蛋,親自帶過孩子的家長基本都知道,小孩子天生就是個小惡魔,人之初性本善都是騙人。家長應該多管管孩子,威逼利誘各種辦法都可以用包括打,讓孩子知道後果,不對的事情就算當時不能管教回家沒人的時候也要跟他說後果會怎樣,如果再犯會怎樣,實在不行可以適當打雖然不建議,不對的事情絕對不能做做了你肯定過不去今晚,引導孩子想後果,實在不聽就是要捱打的,慢慢養成習慣就好了。再說說怎麼打孩子,有人說打過不管用!其實方法不對,我孩子1年級了表現還可,就在三歲左右的時候打過兩三回,後來就沒再打過,有時我問他爸爸打過你嗎?他都是說沒打過啊,他已經不記得捱打的事了,但是他知道我會打人!怎麼做到的呢?首先父母兩人得配合好,你打孩子媽媽阻攔那勸你就別管了沒用的,就算把孩子打死也沒用口頭服了內心也是抵抗的,媽媽的正確做法應該是配合爸爸,你不聽話爸爸就要打你我不會管你的,就算爸爸不打你我也想揍你,你現在應該像爸爸承認錯誤,之類的話給孩子施加壓力,孩子就會覺得自己可能真的不對,就算孩子當時不承認錯誤,給孩子個臺階就可以過了這事了。打的話也不是抬手就打,要拖延挨打前的時間。比如孩子哭是吧,走跟我去一個屋,看我怎麼收拾你,你就拖拽他,你還要不停的說你趕緊給我閉嘴不許哭!就算按到床上也要擺姿勢儘量拖延時間,用氣勢嚇唬孩子,你到你能不能閉嘴!再實在不行就下手打吧,注意別打壞孩子。孩子是記吃不記打,打完之後這次打不能白打,至少之後一個星期都要問他打你沒有啊?為什麼打你啊?媽媽也要配合說,不聽話就要捱打媽媽救不了,目的就是讓孩子記住,這就是後果,然後過個二三十天的在來著麼一次不用真打,就是拖延挨打前的時間就夠了,很管用徹底讓孩子記住,你不對就是要捱打的,沒人救得了你,以後在犯錯幾本就是拖拽孩子去另一個屋就夠用了,這個必須要跟媽媽商量好配合好,媽媽語氣要堅定這個時候不能心軟,媽媽的心軟可能會讓孩子多挨幾下打或是打了白打,所以爸爸也要看媽媽配合情況,不要只顧著打,媽媽不配合是沒有用的,打了真的白打啦,還有不要當著四老管孩子跟老人是說不通的,有點囉嗦了沒說明白的地方可以問哈,不要輕易打孩子打皮了更麻煩,就是嚇唬其實,三年級以後就不要在這樣做了基本成型習慣已經養成,你只能語言說教了

柳氏心理
2019-04-16

從孩子健康發展來講,我認為這種做法不可取。也可以說對孩子是心理上的傷害,達不到讓孩子遵守課堂紀律和按時完成作業的目的。

這種做法也可能會對家長也有自尊上的傷害,會產生焦慮情緒,容易對孩子簡單粗暴,用語言或打罵來對孩子進行造成更深的傷害,無意中會讓孩子失去對學習的興趣,對自己有消極的評價,埋下對上學的抗拒,有厭學傾向。

如何解決孩子上課說話,不完成作業?

我認為要從三個方面來做調整方案。

(一).探究孩子的成長史,瞭解孩子學習的特點,瞭解他的興趣點,結合學校的要求,給孩子提出具體明確的要求為好。

(二).探究父母的教育理念以及對孩子的教育方式,讓父母從家庭環境來做調整,讓孩子的作息有序化。

(三).老師和家長溝通,採取平等的溝通關係,來協助孩子逐步養成自我約束或管理的習慣。

在我做諮詢中發現,在青春期出現問題的背後大多數都是在處理學校學習問題的消極方式有關。因此,解決孩子上課說話,不完成作業的行為問題,“家校合一”才是比較正確的方式。


孩子上課說話,沒完成作業,老師讓家長陪讀一個星期,大家怎麼看?
神秘的动物世界
2019-04-16

孩子教育是一項艱鉅的任務,學校和家長都必須參與。孩子上課說話,說明孩子的學習過程出現了問題,知識在接收進入大腦這一環節斷掉了,孩子的成績受影響是必然的。老師叫家長來在學校陪讀,是希望學校和家長能共同解決孩子的問題。


首先,家長陪讀,可以親身觀察孩子在學校的表現,這樣可以找到孩子上課說話的原因。從老師講課到孩子聽課掌握知識的這一過程中,老師和孩子都有重要作用。孩子說話不聽講,是因為老師講話孩子聽不懂?還是因為老師講課的條理孩子理解不了?或者是孩子自身原因覺得上課無聊?還是因為孩子本身就排斥上課?家長陪讀,每聽完一堂課,家長能夠立即檢驗學生的聽課成果,從中找出問題,找到沒有掌握上課內容的原因(是老師講的問題,還是學生聽的問題)。只有知道了原因,才能合理地制定解決方案。


其次,家長陪讀,可以起到約束孩子的作用。當家長坐到孩子旁邊一起聽課時,有威懾的作用,孩子不敢違反紀律,肯定不會跟其他人說話。而是會認認真真聽課。陪讀7天,正好可以幫助學生形成聚精會神聽課的好習慣,上課不想東想西的。


而且,家長到學校陪讀,能幫助家長調整孩子回家後的教育策略。由於瞭解了孩子在學校的表現,知道孩子在學校這一環節中的不足和優點,回家後可以適當表揚孩子的優點,然後補足在學校的不足,及時查漏補缺,讓孩子不斷進步。


要徹底瞭解一個孩子的學習情況,需要將孩子在學校的表現和在家裡的表現結合起來,仔細分析,才能知道孩子在哪一個具體環節出現問題。因為學校師資力量有限,老師沒有時間和精力去一一對應每一位學生,所以需要家長參與。在學校和家長的共同努力下,孩子的教育會越來越好。


因為學校一般是不允許家長隨意進入的,所以能夠到學校去陪讀,其實也是一次瞭解孩子在學校表現的珍貴機會,你們覺得呢?歡迎留言交流。

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