請求黨和政府實行與公辦教師問工同工同酬解決他們溫飽，讓他們安度晚年。
我國已經於2000年基本解決了民辦教師問題！
政府對有的民辦教師，由於不同的原因不幹了或沒得乾的，成為原“民辦教師“的，廣東省視教齡長短每月給予150元到900元的補貼，當然各省有差別！
如果在時間界限內（各省不同，多數是1986年以前）有民辦教師任用證的民辦教師在2000年以前全部轉正為公辦教師！
民辦教師和私辦教師不能混淆！
第一、公辦教師
我國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，我國才從法律上重新界定教師身份。
公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。
第二、私辦教師
私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師，他們不是民辦教師。
私辦教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。
第三、民辦教師
《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。
民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！
第四、代課教師
代課教師就是沒有編制的臨時教師。又叫做臨聘教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。代課教師一般是合同制管理，他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。代課教師不管你代誰的課，在哪代課，都是代課教師，都是臨時的教師！
第五、原民辦教師
專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補助的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！
不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。必須具備教師資格！
我國已經於2000年基本解決了民辦教師問題！
政府對有的民辦教師，由於不同的原因不幹了或沒得乾的，成為原“民辦教師“的，廣東省視教齡長短每月給予150元到900元的補貼，當然各省有差別！
如果在時間界限內（各省不同，多數是1986年以前）有民辦教師任用證的民辦教師在2000年以前全部轉正為公辦教師！
民辦教師和私辦教師不能混淆！
第一、公辦教師
我國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，我國才從法律上重新界定教師身份。
公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。
第二、私辦教師
私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師，他們不是民辦教師。
私辦教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。
第三、民辦教師
《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。
民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！
第四、代課教師
代課教師就是沒有編制的臨時教師。又叫做臨聘教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。代課教師一般是合同制管理，他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。代課教師不管你代誰的課，在哪代課，都是代課教師，都是臨時的教師！
第五、原民辦教師
專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補助的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！
不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。必須具備教師資格！
我國已經於2000年基本解決了民辦教師問題！
政府對有的民辦教師，由於不同的原因不幹了或沒得乾的，成為原“民辦教師“的，廣東省視教齡長短每月給予150元到900元的補貼，當然各省有差別！
如果在時間界限內（各省不同，多數是1986年以前）有民辦教師任用證的民辦教師在2000年以前全部轉正為公辦教師！
民辦教師和私辦教師不能混淆！
第一、公辦教師
我國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，我國才從法律上重新界定教師身份。
公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。
第二、私辦教師
私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師，他們不是民辦教師。
私辦教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。
第三、民辦教師
《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。
民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！
第四、代課教師
代課教師就是沒有編制的臨時教師。又叫做臨聘教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。代課教師一般是合同制管理，他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。代課教師不管你代誰的課，在哪代課，都是代課教師，都是臨時的教師！
第五、原民辦教師
專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補助的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！
不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。必須具備教師資格！
70年代的民辦教師眼下已是古稀老人了。他們可是“計劃內的民辦教師”。沒有實現“民轉公”的願望，以我身邊我的老師來看，大概有這麼幾種原因:或違犯計生政策或年終學區統考名數倒數而被辭退；個人嫌工資少，無法養家而自動離崗；已經過了60週歲而被辦理了退養手續。
不管上述哪一種情況，現在都叫原民辦教師。養老其一靠的就是全國大多數省份建立並實施的以教齡津貼形式發放的養老補助。即每一年教齡補助8元或10元或20元。以甘肅省為例，原民辦教師每月只能領到每年教齡補助8元的“養老金”。
其二，養老靠的是“新農保”。原民辦教師始終是農民的身份，他們都參加了“新農保”。即使今年漲了，也就是每月88元的養老金。
70年代的民辦教師，他們的教齡最長也不足20年，原民辦教師養老補助一百來元，再加上“新農保”，兩項還不足200元。對於一個老人來說，怎麼面對家庭負擔及自己購買必需品？
因此，對70年代的“老民師”，像陝西省、深圳市一樣，凡70歲以上都按高齡老人對待，增發高齡補助費，會更好地讓老人們安享晚年生活。
我也是老民師一個，在萬人過獨木橋時也參加了衝關，考百分只算30分，你考試行，考核呢？近30年教令，學生幾代人，無論是小學還是初中都是畢業班學科把關教師，臨考試通知我還在教委安排的教師進修學院什麼青年骨幹丶學科帶頭等學習深造。不願無能，更不願站錯行，若有後悔早初已身為公務員了。只怨我的同行都是三頭六臂，金錢萬能權色交易等上等功夫，值班上蒼午休。現已古稀還是等蒼天開眼吧！
你可能不知道那個年代的情況，當時沒有這些民辦教師在教學事業上的貢獻，可以說國家就沒有發展得這麼快，很多科學家工程師企業家都是那個年代過來的，受過民辦教師的教學，你可以去作個社會調查，瞭解當時的社會情況，希望不要埋沒原民辦教師的功績，讓他們在有生之年能受到社會的關注，國家的關愛，安享晚年。恭祝原民辦教師們身體健康，閤家幸福！
我本人是一原民辦教師。回答這問題實屬無奈，卻也願直抒胸臆。
首先，原民辦教師確實功不可沒。1，出色掃盲。2，圓滿普九。3，195？——2002，近50年間，教育戰線主力軍。培養出數億計的社會主義事業的接班人和建設者。更有千萬計的社會精英和棟樑，正是這些民辦老師的啟蒙生。
我本人是一原民辦教師。回答這問題實屬無奈，卻也願直抒胸臆。
首先，原民辦教師確實功不可沒。1，出色掃盲。2，圓滿普九。3，195？——2002，近50年間，教育戰線主力軍。培養出數億計的社會主義事業的接班人和建設者。更有千萬計的社會精英和棟樑，正是這些民辦老師的啟蒙生。
第二，黨和政府是非常關懷原民辦教師的。回想十八年前一刀切的”清退“，確實不近人情，澆涼了原民辦教師”忠誠黨的教育事業“的耿耿紅心！不分優劣，不念貢獻讓人心寒。但是進入新時代以來，各級黨和政府都做了大量工作，撥付大量資金髮放養老金……儘管不太盡如人意，但是有總勝於沒。她的重大意義是黨和政府對原民辦教師的了承認和關懷。糾正了”民辦教師成為歷史“的錯誤提法。這對於原民辦教師來說，是值得慶賀的大事件。
我本人是一原民辦教師。回答這問題實屬無奈，卻也願直抒胸臆。
首先，原民辦教師確實功不可沒。1，出色掃盲。2，圓滿普九。3，195？——2002，近50年間，教育戰線主力軍。培養出數億計的社會主義事業的接班人和建設者。更有千萬計的社會精英和棟樑，正是這些民辦老師的啟蒙生。
第二，黨和政府是非常關懷原民辦教師的。回想十八年前一刀切的”清退“，確實不近人情，澆涼了原民辦教師”忠誠黨的教育事業“的耿耿紅心！不分優劣，不念貢獻讓人心寒。但是進入新時代以來，各級黨和政府都做了大量工作，撥付大量資金髮放養老金……儘管不太盡如人意，但是有總勝於沒。她的重大意義是黨和政府對原民辦教師的了承認和關懷。糾正了”民辦教師成為歷史“的錯誤提法。這對於原民辦教師來說，是值得慶賀的大事件。
只是目前的補貼有點少。應當向廣東省靠拔或更高些。
第三，70年代的民辦教師應當歸於原民辦教師隊伍。按原民辦教師清退時的有關政策——從教30年（含30年）以上的民辦教師一律無條件轉正了。是不用考試的。可見題主所說的民辦教師一定有其特殊原因：有所中斷；自動離崗；”整頓“停職……但都不影響認證的。所以，把他們與原民辦教師一同對待較合適。自然養老也與原民辦教師大同小異。
我本人是一原民辦教師。回答這問題實屬無奈，卻也願直抒胸臆。
首先，原民辦教師確實功不可沒。1，出色掃盲。2，圓滿普九。3，195？——2002，近50年間，教育戰線主力軍。培養出數億計的社會主義事業的接班人和建設者。更有千萬計的社會精英和棟樑，正是這些民辦老師的啟蒙生。
第二，黨和政府是非常關懷原民辦教師的。回想十八年前一刀切的”清退“，確實不近人情，澆涼了原民辦教師”忠誠黨的教育事業“的耿耿紅心！不分優劣，不念貢獻讓人心寒。但是進入新時代以來，各級黨和政府都做了大量工作，撥付大量資金髮放養老金……儘管不太盡如人意，但是有總勝於沒。她的重大意義是黨和政府對原民辦教師的了承認和關懷。糾正了”民辦教師成為歷史“的錯誤提法。這對於原民辦教師來說，是值得慶賀的大事件。
只是目前的補貼有點少。應當向廣東省靠拔或更高些。
第三，70年代的民辦教師應當歸於原民辦教師隊伍。按原民辦教師清退時的有關政策——從教30年（含30年）以上的民辦教師一律無條件轉正了。是不用考試的。可見題主所說的民辦教師一定有其特殊原因：有所中斷；自動離崗；”整頓“停職……但都不影響認證的。所以，把他們與原民辦教師一同對待較合適。自然養老也與原民辦教師大同小異。
原民辦教師的養老問題，說句良心話，他們在特定的歷史時期為中國的教育事業貢獻青春與辛勤付出，每任教一年十元錢(河南洛陽)的生活補貼也太少了！國家不該遺忘他們！！！我覺得根據當前物價，最低也得每月100元左右，勉強說得過去！！！
——七十年代的民辦教師至今大多都是七十歲左右的人了，對於他們的老有所養，病有所醫的問題，一直以來社會各界都比較關注，上個世紀六十到八十年代，特別是農村地區文化水平普遍不高，嚴重的影響了社會經濟的發展，一批批有文化的年輕人積極響應國家號召，走上了教育崗位，承擔起掃盲及普九重任，成為名符其實的民辦、代課教師。隨著我國社會經濟的迅速發展，特別是教育戰線上更是可喜可賀，一批批師範學生加入教師隊伍，成為了教育戰線上的主力軍，教師隊伍必須“精兵簡政”。八十年代末九十年代初通過各種形式的認證和考試一部分人轉為正式的在編教師，還有一部分人離開了教育崗位，下崗回家，因無一技之長，成了農民。面對失去了教師這個職業的民代老師們，在教育崗位上一干就是幾到幾十年，他們無私的奉獻了青春，含淚離開了講臺，是當代教育的功臣，當時並沒有向國家提出任何要求。現在國家富強了，並沒有忘記這些有功之臣，國家對老民代教師的養老問題出臺了許多文件及有關政策，有的地方已經開始實施和落實，有的地方正在進行中，望國家根據各個地方的具體情況，儘快出臺相關政策，讓老民、代教師度過一個幸福美好的晚年！祝民辦、代課的老師們健康長壽！
根據國情，從上世紀50到90年代甚至到2000年後民辦教師一直存在。在那個時期民辦教師是教育界的正規軍，為國家培養了大批人才！歷經半個世紀，其作用中流砥柱，其業績有目共睹，可歌可泣。而今，那些轉正的自不必說，那些因疾病、貧窮、整頓、違紀等回家的民師如今怎樣了？他們很多早已不在人世，餘下的大多已是老態龍鍾，苟延殘喘，留給他們的時間不多了……想當年為教育拋青春灑汗水傳道授業數十載，到如今6元8元10元20元已是杯水車薪。嗚！
建議：己過退休年齡的原民代教師，一律亨受公辦教師的退休待遇；未到退休年齡的原民代教師，無條件轉正，以其積澱的教學經驗，重返三尺講臺繼續教書育人，以補師資缺乏，既可章顯大國之德，又可激勵年輕的教育工作者熱愛本職，努力奉獻。
