小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，然而警方調解結果卻是要周老師支付涉事學生看病檢查費930元，周老師不服，表示拒絕。
之後校方建議大事化小，小事化了，要周老師接受家長的無禮要求，最終在周老師不同意的情況下，周老師的丈母孃，替周老師支付了相關檢查費。
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，然而警方調解結果卻是要周老師支付涉事學生看病檢查費930元，周老師不服，表示拒絕。
之後校方建議大事化小，小事化了，要周老師接受家長的無禮要求，最終在周老師不同意的情況下，周老師的丈母孃，替周老師支付了相關檢查費。
據校方表示，雖然家長的無禮要求讓所有人都感到不舒服，但是在警方的調解下，周老師情緒卻很平靜，還對學生說，放暑假時你來我家，我們談談心，這讓校長和警方都認為周老師接受了此次調停結果。
是啊，周老師何嘗不想沒臉沒皮的活著，何嘗不想大事化小，小事化了，只是這一肚子委屈和恥辱攪得他在之後的每一個漫漫長夜周老師都輾轉反側，難以入眠，一天天在家人熟睡後，他獨自一人在客廳抽菸發呆到天亮。
7月2日凌晨，周安員老師給自己的哥哥發微信說：“哥，我快崩潰了。”
7月3日上午，周老師經家人說自己出去散散心，除了雨傘和手機什麼也沒帶就離家了，中午時分，周老師走在長江公路大橋上，不再接聽任何電話，最終投江而去……
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，然而警方調解結果卻是要周老師支付涉事學生看病檢查費930元，周老師不服，表示拒絕。
之後校方建議大事化小，小事化了，要周老師接受家長的無禮要求，最終在周老師不同意的情況下，周老師的丈母孃，替周老師支付了相關檢查費。
據校方表示，雖然家長的無禮要求讓所有人都感到不舒服，但是在警方的調解下，周老師情緒卻很平靜，還對學生說，放暑假時你來我家，我們談談心，這讓校長和警方都認為周老師接受了此次調停結果。
是啊，周老師何嘗不想沒臉沒皮的活著，何嘗不想大事化小，小事化了，只是這一肚子委屈和恥辱攪得他在之後的每一個漫漫長夜周老師都輾轉反側，難以入眠，一天天在家人熟睡後，他獨自一人在客廳抽菸發呆到天亮。
7月2日凌晨，周安員老師給自己的哥哥發微信說：“哥，我快崩潰了。”
7月3日上午，周老師經家人說自己出去散散心，除了雨傘和手機什麼也沒帶就離家了，中午時分，周老師走在長江公路大橋上，不再接聽任何電話，最終投江而去……
斯人已逝，家人怎麼也無法相信，兒子才13歲，女兒才七個月怎麼就沒了父親，直到7月9日，家人才確認了在長江裡打撈出的屍體，雖然人已面目全非，但是衣服卻高度相似，一家人陷入極度痛苦中。
雖然屍體的DNA比對還沒有發佈，但家人冥冥之中已經能感覺到周安員老師就是投江身亡之人，現在已經著手為周老師選擇墓地了。
但從此次的來龍去脈，我們不難看出，周老師的死正是和兩次師生衝突有關，第一次周老師教育學生不當被家長當著全校師生的面掌摑，抽打，第二次周老師本來以為不是自己的錯，總有人可以站在自己的立場上，為自己主持公道，但是結果大家都在和稀泥，都希望委屈他來換得一時的安寧，平復家長的無理取鬧，然而一而再、再而三的被傷害的周老師的心，誰來安慰，誰來平復？
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
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第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，然而警方調解結果卻是要周老師支付涉事學生看病檢查費930元，周老師不服，表示拒絕。
之後校方建議大事化小，小事化了，要周老師接受家長的無禮要求，最終在周老師不同意的情況下，周老師的丈母孃，替周老師支付了相關檢查費。
據校方表示，雖然家長的無禮要求讓所有人都感到不舒服，但是在警方的調解下，周老師情緒卻很平靜，還對學生說，放暑假時你來我家，我們談談心，這讓校長和警方都認為周老師接受了此次調停結果。
是啊，周老師何嘗不想沒臉沒皮的活著，何嘗不想大事化小，小事化了，只是這一肚子委屈和恥辱攪得他在之後的每一個漫漫長夜周老師都輾轉反側，難以入眠，一天天在家人熟睡後，他獨自一人在客廳抽菸發呆到天亮。
7月2日凌晨，周安員老師給自己的哥哥發微信說：“哥，我快崩潰了。”
7月3日上午，周老師經家人說自己出去散散心，除了雨傘和手機什麼也沒帶就離家了，中午時分，周老師走在長江公路大橋上，不再接聽任何電話，最終投江而去……
斯人已逝，家人怎麼也無法相信，兒子才13歲，女兒才七個月怎麼就沒了父親，直到7月9日，家人才確認了在長江裡打撈出的屍體，雖然人已面目全非，但是衣服卻高度相似，一家人陷入極度痛苦中。
雖然屍體的DNA比對還沒有發佈，但家人冥冥之中已經能感覺到周安員老師就是投江身亡之人，現在已經著手為周老師選擇墓地了。
但從此次的來龍去脈，我們不難看出，周老師的死正是和兩次師生衝突有關，第一次周老師教育學生不當被家長當著全校師生的面掌摑，抽打，第二次周老師本來以為不是自己的錯，總有人可以站在自己的立場上，為自己主持公道，但是結果大家都在和稀泥，都希望委屈他來換得一時的安寧，平復家長的無理取鬧，然而一而再、再而三的被傷害的周老師的心，誰來安慰，誰來平復？
每一次師生（家長與老師）矛盾的解決，只要家長不依不饒，無論家長有理無理，最終低下高貴的頭顱的總是老師，賠禮道歉的總是老師，學生無關緊要的一點小傷也要被家長拉去做CT，而檢查費還要老師出，如果此事弄到教育相關部門，教育部門不但不為老師說話，還會拿師德師風的大帽子將老師的正常教學行為，一棍子打死，或者來個嚴肅從重處分，甚至二次追加處分，像五蓮二中的楊老師的那樣開除本校，拉入信用“黑名單”。
老師有幾條命，可以被如此傷害，家長隨意掌摑，抽打，老師的檢查費無人來掏，老師受的傷害無人來安慰，老師的心靈愴傷沒有人來作心理輔導，有的只是壓力，來自校方的，來自家長的，來自外界輿論的，來自學生的，甚至報警的話，也不意味著可以依司法程序公正處理，不過又是多了一層壓力。
小徐老師看了安徽銅陵小學周安員老師投江身亡的詳細報道，久久不能平靜，雖然周老師沒有留下自己為什麼要走上絕路的隻言片語，但是自從6月中旬，周老師與學生家長髮生衝突的那一天起，周老師就夜不能寐，凌晨三點的客廳裡，家中監控拍下了周老師枯坐、抽菸到天亮的痛苦身影，這種情形一直持續了半個月之久，直到周老師崩潰投江而亡……
那麼是什麼事情讓周老師陷入無盡的痛苦之中呢？這事還要從頭說起：
據知情人爆料，將周老師逼上絕路的可能和6月中旬的兩次師生衝突有關。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡，於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周安員老師班上一名男生和一名女生打架，周老師在拉架的時候，男學生站起來用手捶到周老師的肩部，周老師當時出於應急反應，將學生按回座位，但倉促之間用力大了點，家長認為學生受傷並帶學生做了CT，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成，因為家長不依不饒，要求周老師道歉賠償，但周老師覺得委屈，本來老師是履行正常教學行為，何錯之有，之後周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，然而警方調解結果卻是要周老師支付涉事學生看病檢查費930元，周老師不服，表示拒絕。
之後校方建議大事化小，小事化了，要周老師接受家長的無禮要求，最終在周老師不同意的情況下，周老師的丈母孃，替周老師支付了相關檢查費。
據校方表示，雖然家長的無禮要求讓所有人都感到不舒服，但是在警方的調解下，周老師情緒卻很平靜，還對學生說，放暑假時你來我家，我們談談心，這讓校長和警方都認為周老師接受了此次調停結果。
是啊，周老師何嘗不想沒臉沒皮的活著，何嘗不想大事化小，小事化了，只是這一肚子委屈和恥辱攪得他在之後的每一個漫漫長夜周老師都輾轉反側，難以入眠，一天天在家人熟睡後，他獨自一人在客廳抽菸發呆到天亮。
7月2日凌晨，周安員老師給自己的哥哥發微信說：“哥，我快崩潰了。”
7月3日上午，周老師經家人說自己出去散散心，除了雨傘和手機什麼也沒帶就離家了，中午時分，周老師走在長江公路大橋上，不再接聽任何電話，最終投江而去……
斯人已逝，家人怎麼也無法相信，兒子才13歲，女兒才七個月怎麼就沒了父親，直到7月9日，家人才確認了在長江裡打撈出的屍體，雖然人已面目全非，但是衣服卻高度相似，一家人陷入極度痛苦中。
雖然屍體的DNA比對還沒有發佈，但家人冥冥之中已經能感覺到周安員老師就是投江身亡之人，現在已經著手為周老師選擇墓地了。
但從此次的來龍去脈，我們不難看出，周老師的死正是和兩次師生衝突有關，第一次周老師教育學生不當被家長當著全校師生的面掌摑，抽打，第二次周老師本來以為不是自己的錯，總有人可以站在自己的立場上，為自己主持公道，但是結果大家都在和稀泥，都希望委屈他來換得一時的安寧，平復家長的無理取鬧，然而一而再、再而三的被傷害的周老師的心，誰來安慰，誰來平復？
每一次師生（家長與老師）矛盾的解決，只要家長不依不饒，無論家長有理無理，最終低下高貴的頭顱的總是老師，賠禮道歉的總是老師，學生無關緊要的一點小傷也要被家長拉去做CT，而檢查費還要老師出，如果此事弄到教育相關部門，教育部門不但不為老師說話，還會拿師德師風的大帽子將老師的正常教學行為，一棍子打死，或者來個嚴肅從重處分，甚至二次追加處分，像五蓮二中的楊老師的那樣開除本校，拉入信用“黑名單”。
老師有幾條命，可以被如此傷害，家長隨意掌摑，抽打，老師的檢查費無人來掏，老師受的傷害無人來安慰，老師的心靈愴傷沒有人來作心理輔導，有的只是壓力，來自校方的，來自家長的，來自外界輿論的，來自學生的，甚至報警的話，也不意味著可以依司法程序公正處理，不過又是多了一層壓力。
而周老師就是被這一層層的壓力壓死的，有怨無處發，有冤無處訴，縱然有滿腹的委屈也只有一個人默默的承受。
全社會都在叫囂著老師不得體罰學生，但是有誰知道，老師不是神仙，不是如來佛，真的無法點化每一名學生，當學生屢教不改，不受約束的時候；當學生公然挑釁師道尊嚴的時候，當學生在課堂上公然打架的時候，誰來告訴老師應該怎麼辦？如果不從開始就用老師的浩然正氣、用老師勇於和班上不良行為勢不兩立的正氣，用老師敢於管學生的勇氣來管理班級紀律的話，真等到全班邪氣上升，學生叫囂著“你管找我試試”的時候，最終無法保障課堂秩序，讓學生無心學習之時，最終受傷害的又是誰呢？
很多人都質疑：老師為什麼控制不了自己的脾氣，為什麼要和班上不學無術的學生置氣？小徐老師回答你：是因為沒有辦法，不管學生的話，學生會上天，班上正不壓邪，亂作一團，老師們良心上說不過去，老師的責任心無法放棄！
周老師走了，再也不用糾纏這些是是非非，再也不用乞求人們的理解和支持，再也不用抱著這個世界上總有一處說理的地方，可以幫他洗脫恥辱的希望，願天堂能撫慰周老師那顆受傷的心！
看網上報道，根據死者衣服已經大致可以判斷是周老師，現在在等DNA鑑定結果。我也是一名老師，為周老師感到深深的哀傷與惋惜。
我一直反對老師體罰學生。但老師真的體罰了學生也不至於罪大惡極，只能算是教育方法不當。更何況，從網上描述，周老師還算不上體罰學生。我不能揣測這家長有怎樣的惡意，那麼厭惡老師。也或者這家長有著怎樣的私心，那麼護短學生。
我承認老師群體中品質有好有壞，家長群體中品質也有好有壞。但無論好與壞，終歸是老師與學生的關係。非要弄得彼此間有深仇大恨一般麼？金錢真的超越了一切麼？
看網上報道，根據死者衣服已經大致可以判斷是周老師，現在在等DNA鑑定結果。我也是一名老師，為周老師感到深深的哀傷與惋惜。
我一直反對老師體罰學生。但老師真的體罰了學生也不至於罪大惡極，只能算是教育方法不當。更何況，從網上描述，周老師還算不上體罰學生。我不能揣測這家長有怎樣的惡意，那麼厭惡老師。也或者這家長有著怎樣的私心，那麼護短學生。
我承認老師群體中品質有好有壞，家長群體中品質也有好有壞。但無論好與壞，終歸是老師與學生的關係。非要弄得彼此間有深仇大恨一般麼？金錢真的超越了一切麼？
周安員是安徽銅陵陳瑤湖中心學校的小學班主任，周老師與家長的衝突有兩次。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡。於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周老師班上一名男生和一名女生打架。周老師去拉架，男生站起來用手捶到周老師的肩部。周老師當時出於本能反應，將學生按回座位。但倉促之間用力稍大，學生手腕紅腫。家長帶學生做了CT，要求周老師道歉賠償。但周老師覺得委屈，認為這是履行正常教學行為，何錯之有？但家長不依不饒，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成。周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解。要求周老師支付涉事學生看病檢查費930元。周老師不服，拒絕支付。之後校方建議周老師接受家長要求，最終周老師的丈母孃，替周老師支付了檢查費。
7月3日上午，周安員給老婆說是外出散心，再沒回來。
7月7日，當地派出所在長江邊劉家渡口附近找到一具男屍，讓家屬去辨認。家屬描述，男屍除了鞋子脫落，與周安員皮帶和衣服都一模一樣。
看網上報道，根據死者衣服已經大致可以判斷是周老師，現在在等DNA鑑定結果。我也是一名老師，為周老師感到深深的哀傷與惋惜。
我一直反對老師體罰學生。但老師真的體罰了學生也不至於罪大惡極，只能算是教育方法不當。更何況，從網上描述，周老師還算不上體罰學生。我不能揣測這家長有怎樣的惡意，那麼厭惡老師。也或者這家長有著怎樣的私心，那麼護短學生。
我承認老師群體中品質有好有壞，家長群體中品質也有好有壞。但無論好與壞，終歸是老師與學生的關係。非要弄得彼此間有深仇大恨一般麼？金錢真的超越了一切麼？
周安員是安徽銅陵陳瑤湖中心學校的小學班主任，周老師與家長的衝突有兩次。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡。於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周老師班上一名男生和一名女生打架。周老師去拉架，男生站起來用手捶到周老師的肩部。周老師當時出於本能反應，將學生按回座位。但倉促之間用力稍大，學生手腕紅腫。家長帶學生做了CT，要求周老師道歉賠償。但周老師覺得委屈，認為這是履行正常教學行為，何錯之有？但家長不依不饒，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成。周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解。要求周老師支付涉事學生看病檢查費930元。周老師不服，拒絕支付。之後校方建議周老師接受家長要求，最終周老師的丈母孃，替周老師支付了檢查費。
7月3日上午，周安員給老婆說是外出散心，再沒回來。
7月7日，當地派出所在長江邊劉家渡口附近找到一具男屍，讓家屬去辨認。家屬描述，男屍除了鞋子脫落，與周安員皮帶和衣服都一模一樣。
一、從事件過程看，第一次周老師可能存在體罰學生。但第二次周老師拉架應該是正常行為。作為一個老師，看見學生打架，肯定要阻止。並且這是男、女生打架，老師也肯定主要阻攔男生。在這種特殊情況下，學生手腕被周老師拉紅腫，我認為應屬正常。因為這個時候學生和老師都在用勁。
二、從家長處理這件事情的方式來看，家長是不明事理的，家長行為純屬無理取鬧。
三、周老師認為自己沒有過錯，所以不能支付那930元錢。一旦支付就意味著承認了自己的過錯。
四、校方建議周老師接受家長要求，但周老師仍然沒同意。最後丈母孃代他支付了檢查費。在周老師心中是不平衡的，他認為作為校長不能為學校老師主持公道。
五、周老師作為一個老師有著知識分子特有的清高氣傲。據記者採訪時調取周老師家的監控發現，在事發之後，周老師每天都徹夜失眠。說明周老師對自己的名譽看得很重，不能忍受他人的無端誣滅。
六、周老師最後走向自殺，是因為他自己明白，在這個事件中，他是孤單一人。學生、家長、校長、民警都肯定維護家長說話，以把事態抹平。如果繼續下去，最終只可能是他低頭。
七、周老師可能也想到，這一次低頭了，以後將無法面對自己學生。
看網上報道，根據死者衣服已經大致可以判斷是周老師，現在在等DNA鑑定結果。我也是一名老師，為周老師感到深深的哀傷與惋惜。
我一直反對老師體罰學生。但老師真的體罰了學生也不至於罪大惡極，只能算是教育方法不當。更何況，從網上描述，周老師還算不上體罰學生。我不能揣測這家長有怎樣的惡意，那麼厭惡老師。也或者這家長有著怎樣的私心，那麼護短學生。
我承認老師群體中品質有好有壞，家長群體中品質也有好有壞。但無論好與壞，終歸是老師與學生的關係。非要弄得彼此間有深仇大恨一般麼？金錢真的超越了一切麼？
周安員是安徽銅陵陳瑤湖中心學校的小學班主任，周老師與家長的衝突有兩次。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡。於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周老師班上一名男生和一名女生打架。周老師去拉架，男生站起來用手捶到周老師的肩部。周老師當時出於本能反應，將學生按回座位。但倉促之間用力稍大，學生手腕紅腫。家長帶學生做了CT，要求周老師道歉賠償。但周老師覺得委屈，認為這是履行正常教學行為，何錯之有？但家長不依不饒，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成。周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解。要求周老師支付涉事學生看病檢查費930元。周老師不服，拒絕支付。之後校方建議周老師接受家長要求，最終周老師的丈母孃，替周老師支付了檢查費。
7月3日上午，周安員給老婆說是外出散心，再沒回來。
7月7日，當地派出所在長江邊劉家渡口附近找到一具男屍，讓家屬去辨認。家屬描述，男屍除了鞋子脫落，與周安員皮帶和衣服都一模一樣。
一、從事件過程看，第一次周老師可能存在體罰學生。但第二次周老師拉架應該是正常行為。作為一個老師，看見學生打架，肯定要阻止。並且這是男、女生打架，老師也肯定主要阻攔男生。在這種特殊情況下，學生手腕被周老師拉紅腫，我認為應屬正常。因為這個時候學生和老師都在用勁。
二、從家長處理這件事情的方式來看，家長是不明事理的，家長行為純屬無理取鬧。
三、周老師認為自己沒有過錯，所以不能支付那930元錢。一旦支付就意味著承認了自己的過錯。
四、校方建議周老師接受家長要求，但周老師仍然沒同意。最後丈母孃代他支付了檢查費。在周老師心中是不平衡的，他認為作為校長不能為學校老師主持公道。
五、周老師作為一個老師有著知識分子特有的清高氣傲。據記者採訪時調取周老師家的監控發現，在事發之後，周老師每天都徹夜失眠。說明周老師對自己的名譽看得很重，不能忍受他人的無端誣滅。
六、周老師最後走向自殺，是因為他自己明白，在這個事件中，他是孤單一人。學生、家長、校長、民警都肯定維護家長說話，以把事態抹平。如果繼續下去，最終只可能是他低頭。
七、周老師可能也想到，這一次低頭了，以後將無法面對自己學生。
所以，周老師是選擇了自殺來維護自己作為一個老師的尊嚴。
從實際情況看，這實在是一件小事，卻讓周老師付出了沉重的生命代價。
我認為在這件事的處理過程中，警察的調解可以理解，畢竟學生是受傷一方。但校長的做法有點欠妥。校長作為學校的法人代表，相對於是老師的家長。校長有三種處理方案：一是直接與家長講明白，老師沒錯，不能賠錢。二是校長用學校名義支付，然後告訴家長，老師是沒錯的，老師不能支付。我可以代表學校為學生付檢查費。三是讓周老師付也可以，同樣要把話講明。必須明白無誤告訴家長，老師沒有過錯，但作為學生的老師，可以為學生承擔醫藥費。
看網上報道，根據死者衣服已經大致可以判斷是周老師，現在在等DNA鑑定結果。我也是一名老師，為周老師感到深深的哀傷與惋惜。
我一直反對老師體罰學生。但老師真的體罰了學生也不至於罪大惡極，只能算是教育方法不當。更何況，從網上描述，周老師還算不上體罰學生。我不能揣測這家長有怎樣的惡意，那麼厭惡老師。也或者這家長有著怎樣的私心，那麼護短學生。
我承認老師群體中品質有好有壞，家長群體中品質也有好有壞。但無論好與壞，終歸是老師與學生的關係。非要弄得彼此間有深仇大恨一般麼？金錢真的超越了一切麼？
周安員是安徽銅陵陳瑤湖中心學校的小學班主任，周老師與家長的衝突有兩次。
第一次，2019年6月12日，有家長髮現周老師所在班級有學生小腿部有被抽打的痕跡。於是家長情緒激動，衝到學校抽打了周老師。之後雙方衝突調解解決。
第二次，2019年6月19日，周老師班上一名男生和一名女生打架。周老師去拉架，男生站起來用手捶到周老師的肩部。周老師當時出於本能反應，將學生按回座位。但倉促之間用力稍大，學生手腕紅腫。家長帶學生做了CT，要求周老師道歉賠償。但周老師覺得委屈，認為這是履行正常教學行為，何錯之有？但家長不依不饒，並揚言要曝光周老師的行為，讓周老師老師都做不成。周老師不堪其擾選擇報警。
6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解。要求周老師支付涉事學生看病檢查費930元。周老師不服，拒絕支付。之後校方建議周老師接受家長要求，最終周老師的丈母孃，替周老師支付了檢查費。
7月3日上午，周安員給老婆說是外出散心，再沒回來。
7月7日，當地派出所在長江邊劉家渡口附近找到一具男屍，讓家屬去辨認。家屬描述，男屍除了鞋子脫落，與周安員皮帶和衣服都一模一樣。
一、從事件過程看，第一次周老師可能存在體罰學生。但第二次周老師拉架應該是正常行為。作為一個老師，看見學生打架，肯定要阻止。並且這是男、女生打架，老師也肯定主要阻攔男生。在這種特殊情況下，學生手腕被周老師拉紅腫，我認為應屬正常。因為這個時候學生和老師都在用勁。
二、從家長處理這件事情的方式來看，家長是不明事理的，家長行為純屬無理取鬧。
三、周老師認為自己沒有過錯，所以不能支付那930元錢。一旦支付就意味著承認了自己的過錯。
四、校方建議周老師接受家長要求，但周老師仍然沒同意。最後丈母孃代他支付了檢查費。在周老師心中是不平衡的，他認為作為校長不能為學校老師主持公道。
五、周老師作為一個老師有著知識分子特有的清高氣傲。據記者採訪時調取周老師家的監控發現，在事發之後，周老師每天都徹夜失眠。說明周老師對自己的名譽看得很重，不能忍受他人的無端誣滅。
六、周老師最後走向自殺，是因為他自己明白，在這個事件中，他是孤單一人。學生、家長、校長、民警都肯定維護家長說話，以把事態抹平。如果繼續下去，最終只可能是他低頭。
七、周老師可能也想到，這一次低頭了，以後將無法面對自己學生。
所以，周老師是選擇了自殺來維護自己作為一個老師的尊嚴。
從實際情況看，這實在是一件小事，卻讓周老師付出了沉重的生命代價。
我認為在這件事的處理過程中，警察的調解可以理解，畢竟學生是受傷一方。但校長的做法有點欠妥。校長作為學校的法人代表，相對於是老師的家長。校長有三種處理方案：一是直接與家長講明白，老師沒錯，不能賠錢。二是校長用學校名義支付，然後告訴家長，老師是沒錯的，老師不能支付。我可以代表學校為學生付檢查費。三是讓周老師付也可以，同樣要把話講明。必須明白無誤告訴家長，老師沒有過錯，但作為學生的老師，可以為學生承擔醫藥費。
周老師為這點小事而放棄生命實在不值。並且，因為這樣的家長而放棄生命尤其不值。
其實，我認為周老師也可以有兩種做法：一是直接駁斥校長。說“家長就是敲竹槓，我不能接受這個冤枉。要賠應該由你校長代表學校賠。”二是直接對校長說：“賠錢可以，這個學生以後不要再放在我班上了。”
採訪中說周老師平時不愛與人交流，比較內向。可以看出，周老師是一個比較敏感，又有點孤傲。周老師放不下這個面子來懟校長。
只是，周老師才43歲，正當年輕有為。而且留下兩個幼小的子女，兒子13歲，女兒才7個月。孩子和他們的母親又該要在這世上吃多少苦。周老師走得太不管不顧了啊。你真那麼捨得下嗎？
願人間少些悲劇。
這可能是今年教育界最悲傷的故事了。估計周老師是真的無助，茫然，絕望到了極點，才會用結束自己生命的方式解脫，他內心深處的萬馬奔騰我們無法感同身受。
先看看這兩次事件吧。
6月12日，有個學生調皮搗蛋，周安員用數學課上用的直尺拍了幾下。孩子奶奶看到學生腿上有紅色痕跡，來學校打了周安員。之後學校安排周安員帶孩子去當地醫院進行了檢查，花費77元。
6月19日，周安員所在的五年級班上一位男同學和一位女同學打架，周看到後進行制止，用手按了男生的脖子，留下了大拇指手印。孩子回家後說是被老師打的，學生姥姥等親屬於20日到學校找周安員併發生衝突。學生家長曾經威脅說，“在上面有人，讓你做不成老師，讓你身敗名裂。”
我並沒有感覺老師的所作所為應該付出生命的代價。
一週內接連兩起，一個調皮搗蛋的學生，一個與女同學打架的男生，這個男生因單親家庭，周老師課後經常對其免費輔導。一個奶奶來學校打了周老師，一個姥姥等親屬到學校與老師發生衝突，這學校也真是隨便，誰都能進校門。我見過護犢子的老人，那不講理真是一絕，憑著自己年齡大就胡作非為，又是罵又是打又是撒潑的，不知道周老師遇到的這兩家家屬都是什麼貨色，估計全網都在譴責這種家長。
其實周老師應該是負責的好老師，因為這種負責斷送了生命，真是讓所有老師心痛，惋惜。不允許體罰，這種制度+不講理的家長簡直就是助紂為虐。估計有如此家長，以後這孩子也成不了什麼氣候。
逝者已矣，願天堂有詩有書，願來生不做老師。坐等處理結果，間接殺手，嚴懲這倆家長。
這可能是今年教育界最悲傷的故事了。估計周老師是真的無助，茫然，絕望到了極點，才會用結束自己生命的方式解脫，他內心深處的萬馬奔騰我們無法感同身受。
先看看這兩次事件吧。
6月12日，有個學生調皮搗蛋，周安員用數學課上用的直尺拍了幾下。孩子奶奶看到學生腿上有紅色痕跡，來學校打了周安員。之後學校安排周安員帶孩子去當地醫院進行了檢查，花費77元。
6月19日，周安員所在的五年級班上一位男同學和一位女同學打架，周看到後進行制止，用手按了男生的脖子，留下了大拇指手印。孩子回家後說是被老師打的，學生姥姥等親屬於20日到學校找周安員併發生衝突。學生家長曾經威脅說，“在上面有人，讓你做不成老師，讓你身敗名裂。”
我並沒有感覺老師的所作所為應該付出生命的代價。
一週內接連兩起，一個調皮搗蛋的學生，一個與女同學打架的男生，這個男生因單親家庭，周老師課後經常對其免費輔導。一個奶奶來學校打了周老師，一個姥姥等親屬到學校與老師發生衝突，這學校也真是隨便，誰都能進校門。我見過護犢子的老人，那不講理真是一絕，憑著自己年齡大就胡作非為，又是罵又是打又是撒潑的，不知道周老師遇到的這兩家家屬都是什麼貨色，估計全網都在譴責這種家長。
其實周老師應該是負責的好老師，因為這種負責斷送了生命，真是讓所有老師心痛，惋惜。不允許體罰，這種制度+不講理的家長簡直就是助紂為虐。估計有如此家長，以後這孩子也成不了什麼氣候。
逝者已矣，願天堂有詩有書，願來生不做老師。坐等處理結果，間接殺手，嚴懲這倆家長。
這位老師不該投江！雖然現實很殘酷，可還是不應投江。第一你死了，留下孤兒寡母受恓惶。第二你投江了，除了給無聊者以談資外，什麼作用也沒有。第三，你有啥想不開呢？孩子不好管不讓管，你可以不管嘛，校長那王八蛋他又能把你怎麼樣？社會上的人又能把你怎樣？孩子成不成材，和你究竟有多大關係？說穿了反正是別人的孩子。你不見最近，關於學校教師的那點破事，成了噱頭，成了無聊者的談資？所以我說你傻啊！你身為教師一定聽說過：國之將興，必尊師重教，現在你得不到尊重，可以袖手噤聲嘛，何必傻乎乎的去投江？
當一位小學老師，決絕地結束自己生命的時候，是什麼讓他的精神已經徹底崩潰，對這個世界毫無留戀！
我不知道有多少老師，在家校糾紛的糾結中，在學校和有關部門的調解中，有過這結束自己生命的衝動，這就是當今教師的悲劇！
當一位小學老師，決絕地結束自己生命的時候，是什麼讓他的精神已經徹底崩潰，對這個世界毫無留戀！
我不知道有多少老師，在家校糾紛的糾結中，在學校和有關部門的調解中，有過這結束自己生命的衝動，這就是當今教師的悲劇！
安徽銅陵的這位周老師，在他的生前，曾經跟學生髮生了兩次衝突，第1次發生在6月12號，學生的家長髮現孩子的腿部有被抽打痕跡，衝到學校毆打了周老師，後來經調解解決。一星期後，因為一男生和一女生打架，作為老師，當然不能不管，在拉架的過程中，用力大了一些，在那種情況下誰也不可能準確的控制力度，那名男生根本不服，反手捶打周老師。
此後家長以孩子受傷為由，將孩子帶到醫院檢查，併到校不依不饒，胡攪蠻纏，周老師報警求助於警方，警方調解的結果是讓他賠償學生的檢查費用930元。周老師自然不服，他是在履行教師的職責，並不是跟學生髮生衝突。表面上平靜的周老師，此時心裡是翻江倒海，這世界給他的都是冰冷徹骨，沒有一絲溫暖！
這以後，周老師變得沉默寡言，經常一個人抽著悶煙發呆，誰也不知道他在想些什麼，也許，他正在生與死的抉擇中搖擺，猶疑。這時候的周老師，需要的是他人的關懷，需要的是組織的溫暖，給他一點生存的勇氣！
當一位小學老師，決絕地結束自己生命的時候，是什麼讓他的精神已經徹底崩潰，對這個世界毫無留戀！
我不知道有多少老師，在家校糾紛的糾結中，在學校和有關部門的調解中，有過這結束自己生命的衝動，這就是當今教師的悲劇！
安徽銅陵的這位周老師，在他的生前，曾經跟學生髮生了兩次衝突，第1次發生在6月12號，學生的家長髮現孩子的腿部有被抽打痕跡，衝到學校毆打了周老師，後來經調解解決。一星期後，因為一男生和一女生打架，作為老師，當然不能不管，在拉架的過程中，用力大了一些，在那種情況下誰也不可能準確的控制力度，那名男生根本不服，反手捶打周老師。
此後家長以孩子受傷為由，將孩子帶到醫院檢查，併到校不依不饒，胡攪蠻纏，周老師報警求助於警方，警方調解的結果是讓他賠償學生的檢查費用930元。周老師自然不服，他是在履行教師的職責，並不是跟學生髮生衝突。表面上平靜的周老師，此時心裡是翻江倒海，這世界給他的都是冰冷徹骨，沒有一絲溫暖！
這以後，周老師變得沉默寡言，經常一個人抽著悶煙發呆，誰也不知道他在想些什麼，也許，他正在生與死的抉擇中搖擺，猶疑。這時候的周老師，需要的是他人的關懷，需要的是組織的溫暖，給他一點生存的勇氣！
遺憾的是，沒有人想到他的感受，沒有人顧及他的感受。事情已經過去了，沒有了家長的胡鬧，學校和有關方面已經達到了目的，誰還會顧及這名被冤枉的老師的感受呢？這一切，都把他推向了死亡。於是他走了。
他沒有留下片言之語，可是他留下了教師之問！
我不知道，有多少老師有過周老師類似的遭遇，網上一搜，數萬條消息，記錄著這些老師的悲憤。現實中，我們身邊的這種情況屢屢發生，只要是教師跟學生髮生糾紛，矛頭便直指教師，從無例外！
教師所謂孃家人學校和有關部門，很少依法依規為教師維權，很少人站在公正公平的立場上對待老師，他們能做的就是息事寧人，就是踐踏教師的尊嚴。沒錯也道歉，沒錯也賠償，沒錯也處分，只要家長鬧了，不一樣的情節，都是一樣的結果，這是何等的可悲！
一名高三老師，就因為管理學生的手機，也可以被家長帶人毆打住進醫院；一名老師，因為罰站遲到的學生幾分鐘，竟然被其派出所副所長的父親關押7小時；一名老師，僅僅因為課餘時間沒有及時回答家長在群裡的問話，就被家長衝進校園肆意毆打；一名教師，僅僅在群裡發學生默寫古詩的情況，竟然被被逼辭職；一名老師，因為學生逃課而用課本打了學生，竟然被教體局扣除績效解除合同不再聘用還拉進誠信黑名單……這樣不勝枚舉，教師心寒！
當一位小學老師，決絕地結束自己生命的時候，是什麼讓他的精神已經徹底崩潰，對這個世界毫無留戀！
我不知道有多少老師，在家校糾紛的糾結中，在學校和有關部門的調解中，有過這結束自己生命的衝動，這就是當今教師的悲劇！
安徽銅陵的這位周老師，在他的生前，曾經跟學生髮生了兩次衝突，第1次發生在6月12號，學生的家長髮現孩子的腿部有被抽打痕跡，衝到學校毆打了周老師，後來經調解解決。一星期後，因為一男生和一女生打架，作為老師，當然不能不管，在拉架的過程中，用力大了一些，在那種情況下誰也不可能準確的控制力度，那名男生根本不服，反手捶打周老師。
此後家長以孩子受傷為由，將孩子帶到醫院檢查，併到校不依不饒，胡攪蠻纏，周老師報警求助於警方，警方調解的結果是讓他賠償學生的檢查費用930元。周老師自然不服，他是在履行教師的職責，並不是跟學生髮生衝突。表面上平靜的周老師，此時心裡是翻江倒海，這世界給他的都是冰冷徹骨，沒有一絲溫暖！
這以後，周老師變得沉默寡言，經常一個人抽著悶煙發呆，誰也不知道他在想些什麼，也許，他正在生與死的抉擇中搖擺，猶疑。這時候的周老師，需要的是他人的關懷，需要的是組織的溫暖，給他一點生存的勇氣！
遺憾的是，沒有人想到他的感受，沒有人顧及他的感受。事情已經過去了，沒有了家長的胡鬧，學校和有關方面已經達到了目的，誰還會顧及這名被冤枉的老師的感受呢？這一切，都把他推向了死亡。於是他走了。
他沒有留下片言之語，可是他留下了教師之問！
我不知道，有多少老師有過周老師類似的遭遇，網上一搜，數萬條消息，記錄著這些老師的悲憤。現實中，我們身邊的這種情況屢屢發生，只要是教師跟學生髮生糾紛，矛頭便直指教師，從無例外！
教師所謂孃家人學校和有關部門，很少依法依規為教師維權，很少人站在公正公平的立場上對待老師，他們能做的就是息事寧人，就是踐踏教師的尊嚴。沒錯也道歉，沒錯也賠償，沒錯也處分，只要家長鬧了，不一樣的情節，都是一樣的結果，這是何等的可悲！
一名高三老師，就因為管理學生的手機，也可以被家長帶人毆打住進醫院；一名老師，因為罰站遲到的學生幾分鐘，竟然被其派出所副所長的父親關押7小時；一名老師，僅僅因為課餘時間沒有及時回答家長在群裡的問話，就被家長衝進校園肆意毆打；一名教師，僅僅在群裡發學生默寫古詩的情況，竟然被被逼辭職；一名老師，因為學生逃課而用課本打了學生，竟然被教體局扣除績效解除合同不再聘用還拉進誠信黑名單……這樣不勝枚舉，教師心寒！
我不知道應該對教師的那些孃家人說些什麼，老師不需要學校和上級的袒護，只要他們站在公正公平的立場上，支持老師依法維護自己的合法權益就夠了，難道連這一點都很難做到嗎？這也是當今的教師之問！
值得欣慰的是，我們看到了希望，因為，黨中央國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》裡，明確指出，教師有懲戒權，明確要求要依法維護教師的合法權益，我相信，這一天，不再遙遠！
因為兩次師生衝突，安徽銅陵一小學教師拋妻棄子，選擇投江，實在太過輕率。
因為兩次師生衝突，安徽銅陵一小學教師拋妻棄子，選擇投江，實在太過輕率。
安徽銅陵中學小學教師周安員遭遇家長兩次校鬧經過：
6月12日，周安員因為班級學生調皮，用小竹條抽打學生小腿肚，致使小腿肚出現淤青，學生家長衝進校園掌摑老師。
6月19日，教室內兩個學生產生衝突，周老師拉開學生時，把其中一名男生按到座位上，於是家長到校無理取鬧，並且帶孩子去做了CT，要求周老師賠禮道歉，並賠償CT費用950元，否則就威脅要曝光，讓周安員“做不成老師”！
從這兩件事情上看，周老師都在履行一位老師教育職責，“用小竹條抽打學生小腿肚”也應當沒有超出懲戒界限；第二次事件家長的威脅、訛詐顯然是受當今教育界不正之風的蠱惑。
第二起事件中，面對家長的無理要求，周老師選擇了報警來維護自己的正當權益，這是非常可取的。教師依法執教，學校、教育局也並沒有不問青紅皁白處分周老師。
人間自有公平正義在，維護教師正當合法的權益也是普遍的存在的公序良俗，教師更要強大自己的心理承受能力，面對屈辱應當“風物長宜放眼量”。
因為兩次師生衝突，安徽銅陵一小學教師拋妻棄子，選擇投江，實在太過輕率。
安徽銅陵中學小學教師周安員遭遇家長兩次校鬧經過：
6月12日，周安員因為班級學生調皮，用小竹條抽打學生小腿肚，致使小腿肚出現淤青，學生家長衝進校園掌摑老師。
6月19日，教室內兩個學生產生衝突，周老師拉開學生時，把其中一名男生按到座位上，於是家長到校無理取鬧，並且帶孩子去做了CT，要求周老師賠禮道歉，並賠償CT費用950元，否則就威脅要曝光，讓周安員“做不成老師”！
從這兩件事情上看，周老師都在履行一位老師教育職責，“用小竹條抽打學生小腿肚”也應當沒有超出懲戒界限；第二次事件家長的威脅、訛詐顯然是受當今教育界不正之風的蠱惑。
第二起事件中，面對家長的無理要求，周老師選擇了報警來維護自己的正當權益，這是非常可取的。教師依法執教，學校、教育局也並沒有不問青紅皁白處分周老師。
人間自有公平正義在，維護教師正當合法的權益也是普遍的存在的公序良俗，教師更要強大自己的心理承受能力，面對屈辱應當“風物長宜放眼量”。
教師工作瑣碎、壓抑，各種雜務繁瑣、無聊，學校頻繁考試考評令老師壓抑。教師承受各方面的壓力的確很大，我有很多同事都曾患有輕微的抑鬱。
安徽銅陵的周安員老師的輕生再一次向我們老師敲響警鐘，關注老師心理健康刻不容緩。教師作為成年人，更要時刻調節自己的心理健康。我工作於私立學校，平時壓力可想而知，但我精神狀態保持得很好，和大家分享一個自己調節心理的小技巧。
首先，端正認識，家門是職業和生活一道隔離屏。進家門，把工作上的所有事情關到門外，享受家庭的天倫之樂。生活工作化，工作生活化只是一種理由的狀態，教師只是一個職業，是一個養家餬口、安身立命的職業，是生活的組成部分，但不是生活的全部。
其次，多培養各方面興趣，至少有一項體育運動愛好。
工作中，我的許多同事都因為有上不完的課，改不完的作業，把全部心思用到教育上，這當然沒有錯，但是作為一個老師真的忙到連鍛鍊的時間都沒有嗎？我看未必。
每天下午4：30，我準時會到羽毛球打一場球，運動時，其實是把腦中的雜念清空。生活豐富多彩，我們要有一些正當的愛好，比如讀書、寫作，也應當有一些不良嗜好，比如抽菸、喝酒。這些東西也許不能給我們帶來什麼經濟上收益，但是卻可以讓我們持續的工作而獲得持續的收益。
因為兩次師生衝突，安徽銅陵一小學教師拋妻棄子，選擇投江，實在太過輕率。
安徽銅陵中學小學教師周安員遭遇家長兩次校鬧經過：
6月12日，周安員因為班級學生調皮，用小竹條抽打學生小腿肚，致使小腿肚出現淤青，學生家長衝進校園掌摑老師。
6月19日，教室內兩個學生產生衝突，周老師拉開學生時，把其中一名男生按到座位上，於是家長到校無理取鬧，並且帶孩子去做了CT，要求周老師賠禮道歉，並賠償CT費用950元，否則就威脅要曝光，讓周安員“做不成老師”！
從這兩件事情上看，周老師都在履行一位老師教育職責，“用小竹條抽打學生小腿肚”也應當沒有超出懲戒界限；第二次事件家長的威脅、訛詐顯然是受當今教育界不正之風的蠱惑。
第二起事件中，面對家長的無理要求，周老師選擇了報警來維護自己的正當權益，這是非常可取的。教師依法執教，學校、教育局也並沒有不問青紅皁白處分周老師。
人間自有公平正義在，維護教師正當合法的權益也是普遍的存在的公序良俗，教師更要強大自己的心理承受能力，面對屈辱應當“風物長宜放眼量”。
教師工作瑣碎、壓抑，各種雜務繁瑣、無聊，學校頻繁考試考評令老師壓抑。教師承受各方面的壓力的確很大，我有很多同事都曾患有輕微的抑鬱。
安徽銅陵的周安員老師的輕生再一次向我們老師敲響警鐘，關注老師心理健康刻不容緩。教師作為成年人，更要時刻調節自己的心理健康。我工作於私立學校，平時壓力可想而知，但我精神狀態保持得很好，和大家分享一個自己調節心理的小技巧。
首先，端正認識，家門是職業和生活一道隔離屏。進家門，把工作上的所有事情關到門外，享受家庭的天倫之樂。生活工作化，工作生活化只是一種理由的狀態，教師只是一個職業，是一個養家餬口、安身立命的職業，是生活的組成部分，但不是生活的全部。
其次，多培養各方面興趣，至少有一項體育運動愛好。
工作中，我的許多同事都因為有上不完的課，改不完的作業，把全部心思用到教育上，這當然沒有錯，但是作為一個老師真的忙到連鍛鍊的時間都沒有嗎？我看未必。
每天下午4：30，我準時會到羽毛球打一場球，運動時，其實是把腦中的雜念清空。生活豐富多彩，我們要有一些正當的愛好，比如讀書、寫作，也應當有一些不良嗜好，比如抽菸、喝酒。這些東西也許不能給我們帶來什麼經濟上收益，但是卻可以讓我們持續的工作而獲得持續的收益。
綜上所述，生氣是拿別人的錯誤懲罰自己，牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼睛。作為一個老師，我們不要奢望每一個家長都通情達理，也不要奢望每一個孩子都乖巧可愛，對於教育我們可以心懷美好理想，但是更要面對現實，本著“盡吾心而無悔”就可以了。
一般遇到家長無理取鬧進教室打老師的事件，學校的要求就是先向學校領導彙報，其實我現在看來就是一種錯誤的方式。為什麼學校要求先向學校領導彙報呢？現在就怕把事情擴大，一般不會允許你先報警等方式。事情擴大了，對學校影響不好，領導也怕上級部門知道發生此類事件，對他們的考核會發生影響，對他們政績有影響，現在對學校對領導的考核基本上是安全事故，一票否決。如果學生髮生的事情處理不好，那麼都會鬧到上級部門來處理，這是領導所不願意的，到時候你還要寫報告，詳細說明。可能會感覺上級覺得這個學校領導無能。而學校拿家長卻沒有辦法，沒有任何辦法，不管是有理無理，他們唯一能做的就是能讓老師背黑鍋，讓老師受委屈，讓老師心裡流著血。
一般遇到家長無理取鬧進教室打老師的事件，學校的要求就是先向學校領導彙報，其實我現在看來就是一種錯誤的方式。為什麼學校要求先向學校領導彙報呢？現在就怕把事情擴大，一般不會允許你先報警等方式。事情擴大了，對學校影響不好，領導也怕上級部門知道發生此類事件，對他們的考核會發生影響，對他們政績有影響，現在對學校對領導的考核基本上是安全事故，一票否決。如果學生髮生的事情處理不好，那麼都會鬧到上級部門來處理，這是領導所不願意的，到時候你還要寫報告，詳細說明。可能會感覺上級覺得這個學校領導無能。而學校拿家長卻沒有辦法，沒有任何辦法，不管是有理無理，他們唯一能做的就是能讓老師背黑鍋，讓老師受委屈，讓老師心裡流著血。
所以以後發生些事情，我覺得老師處理的方式應該首先報警，及時收集相關證據拍照，有必要的時候可以發佈到網上求助。因為很多時候你要指望你的當家人為你做主，是不可能的，他們都會為了息事寧人，安撫家長，讓老師來背這個鍋。
我們也發現所有的此類事件處理當中都沒有發現學校分析，學生或者家長有錯誤，而所有的錯誤都是老師的問題或者學校的問題。現在我們周老師走了，我是否可以建議周老師的父母找學校討要說法？因為他們也是家長，也可以無理取鬧得寸進尺，但是這一次他們可以理直氣壯向學校討要說法，因為他們的孩子沒了。
哎！當老師就要有一顆強大的心，如果過不去，這一輩子也就完了。老師別說打了，就是說的嚴厲了，有的家長都能找上門給你鬧上一鬧，輕的當著全體老師面道歉，重的賠錢離職。兩個字，憋屈。
聰明的老師是不會管閒事的，好比老人摔倒沒人扶一樣。不想賭也賭不起。然後造成壞孩子沒人管。校園霸凌瘋漲。這些壞孩子的背後都會有不負責任的家長。而咱們的好孩子，老實孩子就深受其害。這個時候，有的人就開始怪學校，怪老師了，呵呵，站著說話不腰疼！
負責的老師就敢賭了。心裡想，我是為他好，他家長會理解我的！殊不知，50個學生家長，就那麼一個不理解你，就會要了你的命！還敢管嗎？已經沒命了！一個家長得利，剩下的給這個家長買單。最後吃虧的是誰？是剩下的49個家長。是社會少了一個負責的好老師！
就是現在還有的老師不信邪。為了分，為了名譽而戰。刀子就懸在那裡，早晚的事！以後這樣的老師就跟大熊貓似的。
蝴蝶效應，已經展開。媒體瘋狂的報道，噴子瘋狂的噴。因為老師，全民開展了狂歡，好不熱鬧。為啥不噴警察呢？因為要被抓。為啥不噴農民呢？因為誰不是農民出身！為啥要噴老師呢？因為不僅能凸顯自己的正義，還不用受到任何懲罰，何樂而不為之！！！
哎！可悲可嘆！這個娛樂至死的年代！
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
根據媒體報道，6月19日，安徽銅陵周老師的班級中，一男生和一女生因為一支筆而發生衝突，致使女生哭泣，老師上前處置，並與男生周某發生了肢體接觸，周老師隨即電話聯繫給男生的家長，要求該名男生的家長到校，周某的外婆將其接回家。
回家之後，學生周某感到身體不適，家長帶孩子到醫院進行檢查，而後這名男生的外婆和母親，到學校討厭說法，並要求學校處置這名老師，要求周老師在全班同學面前，向這名學生道歉。
但學校經過初步調查之後，認為周老師是在維持正常的課堂秩序，並沒有任何過錯，因此向全班同學道歉的要求不予採納，檢查費用由雙方協商解決，雙方當場沒有異議。
但在相關的負責人離開之後，該名男生的父母再次向學校提出要求，要求老師在全班同學面前向該名男生道歉，並且多次揚言要曝光這名老師。
一名老師因為學生遲到，用書本毆打的學生，並沒有導致嚴重的後果，卻被開除了；另外一名老師，因為辱罵學生，最後的結果是被吊銷教師資格證；安徽銅陵的這名周老師，本來是在維護正常的教學秩序，卻被無理取鬧的家長以毆打學生相要挾，最終不堪壓力而自殺。
如果自己分析一下，就會發覺這幾起事件的背後，共同指向的是，現在教師懲戒權的缺失。
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
根據媒體報道，6月19日，安徽銅陵周老師的班級中，一男生和一女生因為一支筆而發生衝突，致使女生哭泣，老師上前處置，並與男生周某發生了肢體接觸，周老師隨即電話聯繫給男生的家長，要求該名男生的家長到校，周某的外婆將其接回家。
回家之後，學生周某感到身體不適，家長帶孩子到醫院進行檢查，而後這名男生的外婆和母親，到學校討厭說法，並要求學校處置這名老師，要求周老師在全班同學面前，向這名學生道歉。
但學校經過初步調查之後，認為周老師是在維持正常的課堂秩序，並沒有任何過錯，因此向全班同學道歉的要求不予採納，檢查費用由雙方協商解決，雙方當場沒有異議。
但在相關的負責人離開之後，該名男生的父母再次向學校提出要求，要求老師在全班同學面前向該名男生道歉，並且多次揚言要曝光這名老師。
一名老師因為學生遲到，用書本毆打的學生，並沒有導致嚴重的後果，卻被開除了；另外一名老師，因為辱罵學生，最後的結果是被吊銷教師資格證；安徽銅陵的這名周老師，本來是在維護正常的教學秩序，卻被無理取鬧的家長以毆打學生相要挾，最終不堪壓力而自殺。
如果自己分析一下，就會發覺這幾起事件的背後，共同指向的是，現在教師懲戒權的缺失。
養不教，父之過，教不嚴，師之惰。傳統的家庭教育觀念是，棍棒地下出孝子；學校的教育觀念是，學生不打不成器。老師管教學生，甚至是辱罵、毆打學生，在家長看來，這是老師關心學生、愛護學生的表現。
但現在的教育理念，說的更直接點，其實就是西方的教育理念，這種教育理念提倡的是賞識教育以及激勵教育。
並且，有些所謂的教育家，認為國外的教育都是先進的，西方的都是好的，而國內的都是不好的，傳統的都是落後的。
甚至，這些所謂的教育家，還喊出了一句，充滿意識形態的口號：“沒有這不好的孩子，只有不會教的老師。”
這句話可謂是深得部分家長的心。因為在家長看來，孩子學習成績不好，那不是自己錯，也不是孩子的錯，而是老師教的不好；孩子在學校打了別人家的孩子，那是因為老師管教不嚴；如果是自己家的孩子被打，那是因為老師，沒有保護好自家的孩子。
我不知道，教育資源比較發達的國家，到底有沒有這句口號，但我們的教育口號為什麼不是，“沒有不好的孩子，只有差勁的父母“呢？為什麼不是“沒有教不好的學生，只有不會管理的校長呢？”
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
根據媒體報道，6月19日，安徽銅陵周老師的班級中，一男生和一女生因為一支筆而發生衝突，致使女生哭泣，老師上前處置，並與男生周某發生了肢體接觸，周老師隨即電話聯繫給男生的家長，要求該名男生的家長到校，周某的外婆將其接回家。
回家之後，學生周某感到身體不適，家長帶孩子到醫院進行檢查，而後這名男生的外婆和母親，到學校討厭說法，並要求學校處置這名老師，要求周老師在全班同學面前，向這名學生道歉。
但學校經過初步調查之後，認為周老師是在維持正常的課堂秩序，並沒有任何過錯，因此向全班同學道歉的要求不予採納，檢查費用由雙方協商解決，雙方當場沒有異議。
但在相關的負責人離開之後，該名男生的父母再次向學校提出要求，要求老師在全班同學面前向該名男生道歉，並且多次揚言要曝光這名老師。
一名老師因為學生遲到，用書本毆打的學生，並沒有導致嚴重的後果，卻被開除了；另外一名老師，因為辱罵學生，最後的結果是被吊銷教師資格證；安徽銅陵的這名周老師，本來是在維護正常的教學秩序，卻被無理取鬧的家長以毆打學生相要挾，最終不堪壓力而自殺。
如果自己分析一下，就會發覺這幾起事件的背後，共同指向的是，現在教師懲戒權的缺失。
養不教，父之過，教不嚴，師之惰。傳統的家庭教育觀念是，棍棒地下出孝子；學校的教育觀念是，學生不打不成器。老師管教學生，甚至是辱罵、毆打學生，在家長看來，這是老師關心學生、愛護學生的表現。
但現在的教育理念，說的更直接點，其實就是西方的教育理念，這種教育理念提倡的是賞識教育以及激勵教育。
並且，有些所謂的教育家，認為國外的教育都是先進的，西方的都是好的，而國內的都是不好的，傳統的都是落後的。
甚至，這些所謂的教育家，還喊出了一句，充滿意識形態的口號：“沒有這不好的孩子，只有不會教的老師。”
這句話可謂是深得部分家長的心。因為在家長看來，孩子學習成績不好，那不是自己錯，也不是孩子的錯，而是老師教的不好；孩子在學校打了別人家的孩子，那是因為老師管教不嚴；如果是自己家的孩子被打，那是因為老師，沒有保護好自家的孩子。
我不知道，教育資源比較發達的國家，到底有沒有這句口號，但我們的教育口號為什麼不是，“沒有不好的孩子，只有差勁的父母“呢？為什麼不是“沒有教不好的學生，只有不會管理的校長呢？”
更何況，以現在的情況來看，所謂的賞識教育和正面激勵，這種教育方式對孩子的成長來說，確實非常有幫助，但毫無底線的賞識教育，毫無邊界的正面激勵，最終的結果就是，賞識教育不僅不會保護孩子的身心健康，而且也讓老師付出了沉重的代價，甚至有些學生和家長，以此為“藉口”，來擾亂正常的教學秩序。
目前，在很多中小學裡面，老師對學生是“打也打不得，罵也罵不得”，學生在學校擾亂了正常的教學秩序，甚至是毆打了其他的學生，老師制止也不是，不制止也不是。
學生無故遲到，擾亂正常教學秩序，如果老師選擇制止，那麼就有可能會和學生髮生衝突，和學生髮生衝突，難免就會有辱罵學生，甚至辱罵毆打學生的嫌疑。
此時，不出現問題則已，如果出現問題，學生家長到學校鬧事，老師的下場一般只有兩種，要麼是學校為了維護自己的聲譽，為了息人寧事，直接把涉事的老師開除掉；要麼是學校和涉事的老師，都要頂著很大的壓力，任由鬧事的家長和學生胡作非為。
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
根據媒體報道，6月19日，安徽銅陵周老師的班級中，一男生和一女生因為一支筆而發生衝突，致使女生哭泣，老師上前處置，並與男生周某發生了肢體接觸，周老師隨即電話聯繫給男生的家長，要求該名男生的家長到校，周某的外婆將其接回家。
回家之後，學生周某感到身體不適，家長帶孩子到醫院進行檢查，而後這名男生的外婆和母親，到學校討厭說法，並要求學校處置這名老師，要求周老師在全班同學面前，向這名學生道歉。
但學校經過初步調查之後，認為周老師是在維持正常的課堂秩序，並沒有任何過錯，因此向全班同學道歉的要求不予採納，檢查費用由雙方協商解決，雙方當場沒有異議。
但在相關的負責人離開之後，該名男生的父母再次向學校提出要求，要求老師在全班同學面前向該名男生道歉，並且多次揚言要曝光這名老師。
一名老師因為學生遲到，用書本毆打的學生，並沒有導致嚴重的後果，卻被開除了；另外一名老師，因為辱罵學生，最後的結果是被吊銷教師資格證；安徽銅陵的這名周老師，本來是在維護正常的教學秩序，卻被無理取鬧的家長以毆打學生相要挾，最終不堪壓力而自殺。
如果自己分析一下，就會發覺這幾起事件的背後，共同指向的是，現在教師懲戒權的缺失。
養不教，父之過，教不嚴，師之惰。傳統的家庭教育觀念是，棍棒地下出孝子；學校的教育觀念是，學生不打不成器。老師管教學生，甚至是辱罵、毆打學生，在家長看來，這是老師關心學生、愛護學生的表現。
但現在的教育理念，說的更直接點，其實就是西方的教育理念，這種教育理念提倡的是賞識教育以及激勵教育。
並且，有些所謂的教育家，認為國外的教育都是先進的，西方的都是好的，而國內的都是不好的，傳統的都是落後的。
甚至，這些所謂的教育家，還喊出了一句，充滿意識形態的口號：“沒有這不好的孩子，只有不會教的老師。”
這句話可謂是深得部分家長的心。因為在家長看來，孩子學習成績不好，那不是自己錯，也不是孩子的錯，而是老師教的不好；孩子在學校打了別人家的孩子，那是因為老師管教不嚴；如果是自己家的孩子被打，那是因為老師，沒有保護好自家的孩子。
我不知道，教育資源比較發達的國家，到底有沒有這句口號，但我們的教育口號為什麼不是，“沒有不好的孩子，只有差勁的父母“呢？為什麼不是“沒有教不好的學生，只有不會管理的校長呢？”
更何況，以現在的情況來看，所謂的賞識教育和正面激勵，這種教育方式對孩子的成長來說，確實非常有幫助，但毫無底線的賞識教育，毫無邊界的正面激勵，最終的結果就是，賞識教育不僅不會保護孩子的身心健康，而且也讓老師付出了沉重的代價，甚至有些學生和家長，以此為“藉口”，來擾亂正常的教學秩序。
目前，在很多中小學裡面，老師對學生是“打也打不得，罵也罵不得”，學生在學校擾亂了正常的教學秩序，甚至是毆打了其他的學生，老師制止也不是，不制止也不是。
學生無故遲到，擾亂正常教學秩序，如果老師選擇制止，那麼就有可能會和學生髮生衝突，和學生髮生衝突，難免就會有辱罵學生，甚至辱罵毆打學生的嫌疑。
此時，不出現問題則已，如果出現問題，學生家長到學校鬧事，老師的下場一般只有兩種，要麼是學校為了維護自己的聲譽，為了息人寧事，直接把涉事的老師開除掉；要麼是學校和涉事的老師，都要頂著很大的壓力，任由鬧事的家長和學生胡作非為。
再進一步來說，民警和學校的負責人，在6月底，已經對該事件做出了處理意見，並且這名男孩的父母和外婆，也同意了該處理意見，而又以該事件為由，三番五次的到學校“討說法”，這其實就是在故意的擾亂正常教學秩序。
如果學生的家長，借事生非，肆意的擾亂學校的正常教學秩序，能夠受到相應的處罰，那麼這次悲劇很有可能就不會發生。
因此，這一系列事件的背後，其實都在呼籲，法律要賦予教師一定的懲戒權。
賦予教師一定的懲戒權，一方面是在保護老師，另外一方面也是在保護學生。
感謝悟空問答的邀請。
先是山東日照的某女教師，用課本抽打逃課的學生，被當地的教育局通報批評，並被解聘；而後陝西商洛某初中女生，在網上曝光自己長期遭受的班主任辱罵，隨後當地的教育管理部門立即作出迴應，並將涉事的老師撤銷教師資格證；再到最近，安徽銅陵的周老師，因與學生家長髮生糾紛，家長不依不饒，周老師迫於壓力而自殺。
對於教師隊伍來說，這個暑假真是個多事之“夏”。
根據媒體報道，6月19日，安徽銅陵周老師的班級中，一男生和一女生因為一支筆而發生衝突，致使女生哭泣，老師上前處置，並與男生周某發生了肢體接觸，周老師隨即電話聯繫給男生的家長，要求該名男生的家長到校，周某的外婆將其接回家。
回家之後，學生周某感到身體不適，家長帶孩子到醫院進行檢查，而後這名男生的外婆和母親，到學校討厭說法，並要求學校處置這名老師，要求周老師在全班同學面前，向這名學生道歉。
但學校經過初步調查之後，認為周老師是在維持正常的課堂秩序，並沒有任何過錯，因此向全班同學道歉的要求不予採納，檢查費用由雙方協商解決，雙方當場沒有異議。
但在相關的負責人離開之後，該名男生的父母再次向學校提出要求，要求老師在全班同學面前向該名男生道歉，並且多次揚言要曝光這名老師。
一名老師因為學生遲到，用書本毆打的學生，並沒有導致嚴重的後果，卻被開除了；另外一名老師，因為辱罵學生，最後的結果是被吊銷教師資格證；安徽銅陵的這名周老師，本來是在維護正常的教學秩序，卻被無理取鬧的家長以毆打學生相要挾，最終不堪壓力而自殺。
如果自己分析一下，就會發覺這幾起事件的背後，共同指向的是，現在教師懲戒權的缺失。
養不教，父之過，教不嚴，師之惰。傳統的家庭教育觀念是，棍棒地下出孝子；學校的教育觀念是，學生不打不成器。老師管教學生，甚至是辱罵、毆打學生，在家長看來，這是老師關心學生、愛護學生的表現。
但現在的教育理念，說的更直接點，其實就是西方的教育理念，這種教育理念提倡的是賞識教育以及激勵教育。
並且，有些所謂的教育家，認為國外的教育都是先進的，西方的都是好的，而國內的都是不好的，傳統的都是落後的。
甚至，這些所謂的教育家，還喊出了一句，充滿意識形態的口號：“沒有這不好的孩子，只有不會教的老師。”
這句話可謂是深得部分家長的心。因為在家長看來，孩子學習成績不好，那不是自己錯，也不是孩子的錯，而是老師教的不好；孩子在學校打了別人家的孩子，那是因為老師管教不嚴；如果是自己家的孩子被打，那是因為老師，沒有保護好自家的孩子。
我不知道，教育資源比較發達的國家，到底有沒有這句口號，但我們的教育口號為什麼不是，“沒有不好的孩子，只有差勁的父母“呢？為什麼不是“沒有教不好的學生，只有不會管理的校長呢？”
更何況，以現在的情況來看，所謂的賞識教育和正面激勵，這種教育方式對孩子的成長來說，確實非常有幫助，但毫無底線的賞識教育，毫無邊界的正面激勵，最終的結果就是，賞識教育不僅不會保護孩子的身心健康，而且也讓老師付出了沉重的代價，甚至有些學生和家長，以此為“藉口”，來擾亂正常的教學秩序。
目前，在很多中小學裡面，老師對學生是“打也打不得，罵也罵不得”，學生在學校擾亂了正常的教學秩序，甚至是毆打了其他的學生，老師制止也不是，不制止也不是。
學生無故遲到，擾亂正常教學秩序，如果老師選擇制止，那麼就有可能會和學生髮生衝突，和學生髮生衝突，難免就會有辱罵學生，甚至辱罵毆打學生的嫌疑。
此時，不出現問題則已，如果出現問題，學生家長到學校鬧事，老師的下場一般只有兩種，要麼是學校為了維護自己的聲譽，為了息人寧事，直接把涉事的老師開除掉；要麼是學校和涉事的老師，都要頂著很大的壓力，任由鬧事的家長和學生胡作非為。
再進一步來說，民警和學校的負責人，在6月底，已經對該事件做出了處理意見，並且這名男孩的父母和外婆，也同意了該處理意見，而又以該事件為由，三番五次的到學校“討說法”，這其實就是在故意的擾亂正常教學秩序。
如果學生的家長，借事生非，肆意的擾亂學校的正常教學秩序，能夠受到相應的處罰，那麼這次悲劇很有可能就不會發生。
因此，這一系列事件的背後，其實都在呼籲，法律要賦予教師一定的懲戒權。
賦予教師一定的懲戒權，一方面是在保護老師，另外一方面也是在保護學生。
當法律賦予老師一定的“懲戒權”之後，老師什麼樣的情況下，可以處罰學生？以及可以用什麼樣的手段來處罰學生，那麼這一切都有了“標準”。
如果老師是在行使正常的懲戒權，那麼家長到學校“鬧事”，就可以把家長的行為定性為擾亂教學秩序，情節嚴重的就直接可以定為尋釁滋事。
如果學校的老師，因為濫用懲戒權，給學生的身心健康，或者是學習造成了嚴重的影響，那麼學生完全可以用法律的手段，來保護自己的合法權益，情節輕微的可以提起民事賠償訴訟，情節嚴重的教育管理部門可以開除，甚至處於刑罰。
同時，經過法院或者教育管理部門處理過的事件，家長如果再以此為理，去學校鬧事，那麼就要按照相應的法律規定，對家長進行相應的處罰，以維持正常的教學秩序。
而現在的情況是，因為老師沒有“懲戒權”，當老師與學生髮生衝突，或者是學生與學生之間發生衝突時，老師管也不是，不管也不是。
當老師或者班主任，在學生的管理過程中出現問題時，學生和家長覺得自己“吃了虧”，而老師也覺得自己是在管理班級，是在為學生好，最後的結果就是，誰的聲音大，誰能夠操縱輿論，那麼誰就佔上風。
知識分子一旦精神世界被摧毀，他的存在本身也就沒有了意義。最令知識分子痛苦的，不是物質的匱乏和肉體的折磨，而是精神的崩潰和人格尊嚴的喪失。
當年老舍與靜安先生在泉下相遇，傅雷夫婦再也聽不到動人的鋼琴曲，胡適終身以沒有說動吳晗離開大陸為大憾，翦伯贊懷揣著“熱愛毛 ”的字條成為歷史……
6月19號，周安員班上一名男學生和女學生打架，周安員在勸阻的時候，與其中一位男學生髮生肢體衝突。
事後，男學生家長找到周安員，要求其道歉賠償。為此，周安員向警方報警，6月28日，轄區派出所民警對此事進行了調解，要求周安員支付涉事學生檢查費930元，周安員表示拒絕。
但校方建議大事化小，小事化了，由周安員的丈母孃，支付了檢查費用，並以“談心”代替“道歉”。
事發後周老師一直沒有跟家人提過上述事件。直到7月2日凌晨，周安員才給周安樂發微信，稱“哥，我快崩潰了”。後於7月3日上午離家後失聯。7月7日，有關部門在長江繁昌段水域發現一具男性遺體，警方確認其死亡，排除他殺。
近幾年老師抑鬱、自殺事件頻頻發生，誰來關心教師的心理？誰來保護教師的尊嚴？
只要有矛盾，校方明知家長無理取鬧，也將自恃清高的教師推到風口浪尖，怎不讓他們心生絕望？
但願周老師的生命，能夠喚起所有人的良知，不會撲滅同行們的教育熱忱。
