這個問題問的好，有深度！如何讓一個初中生真正懂得學習的重要性？好多初中生有學習的能力，就是不學習的主要原因是：不懂得學習的重要性，因為現在的初中生不愁吃喝，不愁耍，他們自己都很納悶，我現在啥也不缺，而學習又那麼累，我為什麼要好好學習？他們看不到學習對於他未來生活的影響。
原來數學老師勸慰學生好好學習還會說：“你上街買菜，10塊錢3斤，你要買4斤多少錢？你不會算賬咋辦？”現在數學老師不敢這麼勸了，都電子秤，別說4斤多少錢，2.5斤多少錢也給你顯示清楚的！學不學習根本就沒影響到他們的生活。
就我們學校今年畢業的初三學生總數為273人考上四星級高中的人數是62人，佔總數的24.6%，普通高中人數是35人，佔比12.8%，可以看出考上高中的人數也就佔總數的三分之一多點，這就說明成績不理想的人數佔三分之二，這些學生中絕大多數都有學習能力，頭腦靈活，就是因為沒有意識到學習的重要性，不知道學習導致的。
學生沒有認識到學習重要性主要受以下方面的影響：
一、沒有明確的學習目標
凡是漫無目的的、學習懶散的學生，他們大多不知道自己想要什麼，自己的學習的目標是什麼，僅僅把上學當成自己需要完成的任務一樣，我去上學了，至於學了什麼，學得怎樣就不管了。
二、家長沒有明確的要求
家長對孩子的囑咐多數是“到學校好好學習，聽老師話，別惹事！”至於怎樣學，學到什麼程度，達到什麼目標沒有明確要求，只要孩子去上學了，就認為孩子一定能考上大學了，殊不知考上大學的是“別人家的孩子”。
三、生活優越，沒有危機意識
現在家家生活水平都很高，絕對沒有吃了上頓沒下頓的忍飢挨餓的感覺，什麼都不缺，只要能提出的要求，家長都會滿足，在這樣的環境下，孩子只看到眼前的幸福生活，他們怎麼會擔心他們的未來呢？
那麼問題來了，如何讓初中生真正懂得學習的重要性呢？
曾經有一位學生，頭腦聰明，但是人很懶，上課的時候下巴就沒怎麼離開桌面，整天一副魂不附體的樣子，照這樣的發展趨勢，基本可以宣判了，初一那年暑假他有機會參加了一個全國性的夏令營活動，在活動中讓他見識到自己是多麼渺小，自己的知識匱乏無比，回來後他就跟換了一個人似的，努力學習，成績直線上升。
學生需要先有學習的動力，才能有進一步學習的可能，動力是內因，親身經歷或體驗的事情就可以激發學生的動力，所以家長可以利用暑假時間帶學生到各個大學裡參觀，或者有機會的話參加一些有意義的大型活動，激發學生的學習慾望，讓學生產生學習的動力！這一點至關重要！ 這個問題問的好，有深度！如何讓一個初中生真正懂得學習的重要性？好多初中生有學習的能力，就是不學習的主要原因是：不懂得學習的重要性，因為現在的初中生不愁吃喝，不愁耍，他們自己都很納悶，我現在啥也不缺，而學習又那麼累，我為什麼要好好學習？他們看不到學習對於他未來生活的影響。 原來數學老師勸慰學生好好學習還會說：“你上街買菜，10塊錢3斤，你要買4斤多少錢？你不會算賬咋辦？”現在數學老師不敢這麼勸了，都電子秤，別說4斤多少錢，2.5斤多少錢也給你顯示清楚的！學不學習根本就沒影響到他們的生活。 就我們學校今年畢業的初三學生總數為273人考上四星級高中的人數是62人，佔總數的24.6%，普通高中人數是35人，佔比12.8%，可以看出考上高中的人數也就佔總數的三分之一多點，這就說明成績不理想的人數佔三分之二，這些學生中絕大多數都有學習能力，頭腦靈活，就是因為沒有意識到學習的重要性，不知道學習導致的。 學生沒有認識到學習重要性主要受以下方面的影響： 一、沒有明確的學習目標 凡是漫無目的的、學習懶散的學生，他們大多不知道自己想要什麼，自己的學習的目標是什麼，僅僅把上學當成自己需要完成的任務一樣，我去上學了，至於學了什麼，學得怎樣就不管了。 二、家長沒有明確的要求 家長對孩子的囑咐多數是“到學校好好學習，聽老師話，別惹事！”至於怎樣學，學到什麼程度，達到什麼目標沒有明確要求，只要孩子去上學了，就認為孩子一定能考上大學了，殊不知考上大學的是“別人家的孩子”。 三、生活優越，沒有危機意識 現在家家生活水平都很高，絕對沒有吃了上頓沒下頓的忍飢挨餓的感覺，什麼都不缺，只要能提出的要求，家長都會滿足，在這樣的環境下，孩子只看到眼前的幸福生活，他們怎麼會擔心他們的未來呢？ 那麼問題來了，如何讓初中生真正懂得學習的重要性呢？ 曾經有一位學生，頭腦聰明，但是人很懶，上課的時候下巴就沒怎麼離開桌面，整天一副魂不附體的樣子，照這樣的發展趨勢，基本可以宣判了，初一那年暑假他有機會參加了一個全國性的夏令營活動，在活動中讓他見識到自己是多麼渺小，自己的知識匱乏無比，回來後他就跟換了一個人似的，努力學習，成績直線上升。 學生需要先有學習的動力，才能有進一步學習的可能，動力是內因，親身經歷或體驗的事情就可以激發學生的動力，所以家長可以利用暑假時間帶學生到各個大學裡參觀，或者有機會的話參加一些有意義的大型活動，激發學生的學習慾望，讓學生產生學習的動力！這一點至關重要！ 在具備學習動力的基礎上，家長可以和學生一起制定明確的學習目標，短期達到的，以及長期要實現的，目標要切實可行，否則會打擊學生的積極性，比如短期內的可以確定某次考試在班級裡進步多少名，明確具體，而又不冒進！ 一個人的轉變在一定程度上是很難的，不是說變就變得了的，一旦遇到困難，會產生畏難情緒，有可能前功盡棄，所以這時候需要家長的有效監督，不僅僅說說而已。家長要對學生足夠的支持和鼓勵，直到有了明顯的效果！ 初中生已經有了一定的辨別是非能力，激發學生學習動力，明確學習目標，隨時跟進督促，讓學生徹底轉變，相信你弟弟會成功的！一、首先需要激發學生的學習動力
二、確定明確可行的學習目標
家長的有效監督
看了你對弟弟的描述很詳細，說明你對弟弟很關心，尤其關注弟弟的學習成績。你認為弟弟沒有懂得學習的重要性，學習上非常鬆懈，成績一般。
現在應該怎樣幫助弟弟懂得學習，提高學習成績？
看了你對弟弟的描述很詳細，說明你對弟弟很關心，尤其關注弟弟的學習成績。你認為弟弟沒有懂得學習的重要性，學習上非常鬆懈，成績一般。
現在應該怎樣幫助弟弟懂得學習，提高學習成績？
我告訴你，初中的學生，對學習重要性的認識並不重要，重要的是提高學習興趣和積極性，才能提高學習的能力，才能更快更好地提高學習成績。
(1)、要改掉你弟弟的膽小、內向的性格。
你第一句話裡，告訴我們你弟弟膽小懦弱、內向。這種現象的形成原因在你的父母，俗話說“天下爺孃疼小兒”，你的父母對弟太疼愛了。
例如你弟弟的小時候，盛飯這樣簡單的事情，是你的父母親幫助盛的，當你的弟弟自己動手盛時，父母親總是告訴弟弟:“別盛，小心燙傷”。 看了你對弟弟的描述很詳細，說明你對弟弟很關心，尤其關注弟弟的學習成績。你認為弟弟沒有懂得學習的重要性，學習上非常鬆懈，成績一般。 現在應該怎樣幫助弟弟懂得學習，提高學習成績？ (1)、要改掉你弟弟的膽小、內向的性格。 你第一句話裡，告訴我們你弟弟膽小懦弱、內向。這種現象的形成原因在你的父母，俗話說“天下爺孃疼小兒”，你的父母對弟太疼愛了。 例如你弟弟的小時候，盛飯這樣簡單的事情，是你的父母親幫助盛的，當你的弟弟自己動手盛時，父母親總是告訴弟弟:“別盛，小心燙傷”。 現在弟弟上了初中，能自己做的事，讓他自己做。要允許弟弟與同學有言語和肢體上的衝突，不能批評，要鼓勵。弟弟做作業和讀書，你要承擔起輔導作用，要多表揚和多鼓勵、安慰，讓他勇敢起來，增強學習和做事的勇氣。 (2)、要提高弟弟的學習興趣和積極性。學習興趣是最好的老師，能激發出強烈的學習願望，帶來學習上的內動力，並且學習效率也很高。 看了你對弟弟的描述很詳細，說明你對弟弟很關心，尤其關注弟弟的學習成績。你認為弟弟沒有懂得學習的重要性，學習上非常鬆懈，成績一般。 現在應該怎樣幫助弟弟懂得學習，提高學習成績？ (1)、要改掉你弟弟的膽小、內向的性格。 你第一句話裡，告訴我們你弟弟膽小懦弱、內向。這種現象的形成原因在你的父母，俗話說“天下爺孃疼小兒”，你的父母對弟太疼愛了。 例如你弟弟的小時候，盛飯這樣簡單的事情，是你的父母親幫助盛的，當你的弟弟自己動手盛時，父母親總是告訴弟弟:“別盛，小心燙傷”。 現在弟弟上了初中，能自己做的事，讓他自己做。要允許弟弟與同學有言語和肢體上的衝突，不能批評，要鼓勵。弟弟做作業和讀書，你要承擔起輔導作用，要多表揚和多鼓勵、安慰，讓他勇敢起來，增強學習和做事的勇氣。 (2)、要提高弟弟的學習興趣和積極性。學習興趣是最好的老師，能激發出強烈的學習願望，帶來學習上的內動力，並且學習效率也很高。 把成功的學習經驗傳授給弟弟，讓弟弟真正懂得考上重點大學，給自己的以後生活帶來哪些優越條件，提升自己的生活。 弟弟在作業上遇到難題時，你要細心和耐心地輔導，讓他嚐到解決難題後，帶來成功的快樂，要與弟弟共同分享，刺激出弟弟學習的積極性。弟弟有了學習興趣，又有了積極性，學習成績一定會提升。 學習是十分辛苦的，也要讓弟弟知道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。在學習上不要養成良好的學習習慣，更要有學習方法，才能真正懂得學習。
我告訴你，初中的學生，對學習重要性的認識並不重要，重要的是提高學習興趣和積極性，才能提高學習的能力，才能更快更好地提高學習成績。
當一家人在一齊吃魚的時候，弟弟剛想動筷夾魚吃的時候，父母親就說:“小心魚刺、甭卡著你”。父母親總是把飯盛好、把魚肉弄好放到弟弟的碗裡，長期下來，弟弟前怕狼後怕虎，無論做什麼事情，總是膽小了。
我告訴你，初中的學生，對學習重要性的認識並不重要，重要的是提高學習興趣和積極性，才能提高學習的能力，才能更快更好地提高學習成績。
當一家人在一齊吃魚的時候，弟弟剛想動筷夾魚吃的時候，父母親就說:“小心魚刺、甭卡著你”。父母親總是把飯盛好、把魚肉弄好放到弟弟的碗裡，長期下來，弟弟前怕狼後怕虎，無論做什麼事情，總是膽小了。
用你的學習興趣激發出弟弟的學習興趣，你在讀書時也叫弟弟陪著讀書寫作業，營造出學習的氛圍。
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示建議閱讀這篇文章的初一，初二家長要讓孩子好好看看上述對話，讓他明白一旦自己沒有考上高中該有多麼的傷心難過！
初一，初二是給初三和中考打一個好基礎的最佳時期，因為知識只能是越來越難，如果孩子不懂事，遲遲不能進入學習狀態，那麼就會越落越多，越來越聽不懂老師講課成績越來越差，孩子的自尊心就會受到打擊，對學習越來越不感興趣，最後開始厭學，如下圖所示中我在頭條的這個回答初一，初二沒有好好學，結果進入初三以後數理化特別差
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示建議閱讀這篇文章的初一，初二家長要讓孩子好好看看上述對話，讓他明白一旦自己沒有考上高中該有多麼的傷心難過！
初一，初二是給初三和中考打一個好基礎的最佳時期，因為知識只能是越來越難，如果孩子不懂事，遲遲不能進入學習狀態，那麼就會越落越多，越來越聽不懂老師講課成績越來越差，孩子的自尊心就會受到打擊，對學習越來越不感興趣，最後開始厭學，如下圖所示中我在頭條的這個回答初一，初二沒有好好學，結果進入初三以後數理化特別差
所以孩子在初一初二的時候一定要守住成績的底線，不能出現嚴重的偏科，不能有不及格的科目，要把成績保持在班級的中游水平，詳細內容下圖所示
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示建議閱讀這篇文章的初一，初二家長要讓孩子好好看看上述對話，讓他明白一旦自己沒有考上高中該有多麼的傷心難過！
初一，初二是給初三和中考打一個好基礎的最佳時期，因為知識只能是越來越難，如果孩子不懂事，遲遲不能進入學習狀態，那麼就會越落越多，越來越聽不懂老師講課成績越來越差，孩子的自尊心就會受到打擊，對學習越來越不感興趣，最後開始厭學，如下圖所示中我在頭條的這個回答初一，初二沒有好好學，結果進入初三以後數理化特別差
所以孩子在初一初二的時候一定要守住成績的底線，不能出現嚴重的偏科，不能有不及格的科目，要把成績保持在班級的中游水平，詳細內容下圖所示最後寄語:每一位初一初二學生，為了能夠讓自己在中考的時候考入高中，為了實現自己的大學夢想，為了不讓父母失望，從現在開始你要迷途知返，趕緊靜下心來好好學習，切勿一拖再拖，錯失良機！如果你現在的學習成績比較差，痴迷於網絡遊戲，心思沒有放在學習上那麼你要趕緊警醒，趕緊行動，千萬不要執迷不悟！要從現在開始珍惜初中這三年無比珍貴的時間，從今天開始勤奮努力的學習，那麼就會迎頭趕上，從而在中考的時候獲得一張高中錄取通知書。
以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，由於上傳篇幅有限，只能上傳一小部分，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容，希望能夠幫助更多的家長和孩子，感謝今日頭條給我們交流的平臺！最後希望所有的孩子都能考入理想的高中！最後考入一所理想的大學，讓您的孩子學業有成，贏在終點！
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示建議閱讀這篇文章的初一，初二家長要讓孩子好好看看上述對話，讓他明白一旦自己沒有考上高中該有多麼的傷心難過！
初一，初二是給初三和中考打一個好基礎的最佳時期，因為知識只能是越來越難，如果孩子不懂事，遲遲不能進入學習狀態，那麼就會越落越多，越來越聽不懂老師講課成績越來越差，孩子的自尊心就會受到打擊，對學習越來越不感興趣，最後開始厭學，如下圖所示中我在頭條的這個回答初一，初二沒有好好學，結果進入初三以後數理化特別差
所以孩子在初一初二的時候一定要守住成績的底線，不能出現嚴重的偏科，不能有不及格的科目，要把成績保持在班級的中游水平，詳細內容下圖所示最後寄語:每一位初一初二學生，為了能夠讓自己在中考的時候考入高中，為了實現自己的大學夢想，為了不讓父母失望，從現在開始你要迷途知返，趕緊靜下心來好好學習，切勿一拖再拖，錯失良機！如果你現在的學習成績比較差，痴迷於網絡遊戲，心思沒有放在學習上那麼你要趕緊警醒，趕緊行動，千萬不要執迷不悟！要從現在開始珍惜初中這三年無比珍貴的時間，從今天開始勤奮努力的學習，那麼就會迎頭趕上，從而在中考的時候獲得一張高中錄取通知書。
以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，由於上傳篇幅有限，只能上傳一小部分，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容，希望能夠幫助更多的家長和孩子，感謝今日頭條給我們交流的平臺！最後希望所有的孩子都能考入理想的高中！最後考入一所理想的大學，讓您的孩子學業有成，贏在終點！
在一個學生十二年的求學歷程中，初中三年這段時間對一個學生的成長至關重要！它是一個學生人生中的第一個極為重要的轉折點！而這個轉折點就是中考！中考的重要性是不言而喻的，它直接決定著這個學生還能不能進入高中繼續上學，還有沒有資格參加高考，還有沒有希望考入大學成為一名大學生，可見中考對一個學生是多麼的重要！然而現實卻是每年中考過後依然有很多孩子中考落榜，最後連一所普通高中都沒有考上，這歸根結底的主要原因就是因為很多孩子進入初中以後，貪圖玩耍，沉迷遊戲面對學習一拖再拖始終不能把心思放在學習上，結果導致成績越來越差，如下圖所示中的這個初中生，面對中考還要玩遊戲
那麼家長應該怎樣教育孩子，才能讓孩子明白初中必須要好好學習的重要性呢？以下幾點即為解決方案
孩子之所以不好好學習，就是因為孩子絲毫沒有危機感，沒有危機感，就沒有責任感，沒有責任感就沒有壓力，沒有壓力也就沒有學習的動力，就不會點燃孩子學習的這臺發動機。孩子就不會把心思放在學習上，結果他們每天是揹著書包去學校混日子，因此家長要給孩子灌輸危機意識，而這個危機意識就是根據《義務教育法》的相關規定，初中階段不允許留級不允許復讀，詳細內容下圖所示
多年來為了防患於未然，為了讓孩子們知道面對中考必須好好學習的重要性，我在給初一，初二，初三的學生上課的時候我都會嚴厲的警告他們:“初中三年你們每個人只有一次學習的機會，而且中考也只給每個學生一次機會，無論你的學習成績怎麼樣，都得參加中考，考上高中了，你就可以繼續上學，高中三年努力學習，考上理想的大學，考不上高中就基本上遠離大學的校門了。因此，你們根本不用等到高考那一天，如果你現在不好好學習，中考的時候就會被淘汰出去！就會被無情的擋在高中的校門之外。高中都考不上，更別說要考大學了。”詳細對話下圖所示建議閱讀這篇文章的初一，初二家長要讓孩子好好看看上述對話，讓他明白一旦自己沒有考上高中該有多麼的傷心難過！
初一，初二是給初三和中考打一個好基礎的最佳時期，因為知識只能是越來越難，如果孩子不懂事，遲遲不能進入學習狀態，那麼就會越落越多，越來越聽不懂老師講課成績越來越差，孩子的自尊心就會受到打擊，對學習越來越不感興趣，最後開始厭學，如下圖所示中我在頭條的這個回答初一，初二沒有好好學，結果進入初三以後數理化特別差
所以孩子在初一初二的時候一定要守住成績的底線，不能出現嚴重的偏科，不能有不及格的科目，要把成績保持在班級的中游水平，詳細內容下圖所示最後寄語:每一位初一初二學生，為了能夠讓自己在中考的時候考入高中，為了實現自己的大學夢想，為了不讓父母失望，從現在開始你要迷途知返，趕緊靜下心來好好學習，切勿一拖再拖，錯失良機！如果你現在的學習成績比較差，痴迷於網絡遊戲，心思沒有放在學習上那麼你要趕緊警醒，趕緊行動，千萬不要執迷不悟！要從現在開始珍惜初中這三年無比珍貴的時間，從今天開始勤奮努力的學習，那麼就會迎頭趕上，從而在中考的時候獲得一張高中錄取通知書。
以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，由於上傳篇幅有限，只能上傳一小部分，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容，希望能夠幫助更多的家長和孩子，感謝今日頭條給我們交流的平臺！最後希望所有的孩子都能考入理想的高中！最後考入一所理想的大學，讓您的孩子學業有成，贏在終點！
這個需要家長來辦！
這個就需要家長帶孩子體驗生活，帶他去汽車站，去火車站，去高鐵站，去機場。待幾天，看形形色色的人。讓他自己去體會這個社會是存在階層的！
我小時候，必須跟父母一起幹農活，不用我幹多少，但我必須去，去看，去體驗生活，知道我如果不好好讀書，以後就是這樣面對黃土地。幹不完的農活。我不想過這種生活，所以我努力讀書，我要走出農村，我要在城市紮根。所以，我的學習不需要任何人來督促，我總是把學習放在第一位。
所以啊，我建議你帶他去體驗下生活，去工地搬磚，去市場搬貨，讓他知道不好好讀書，以後就是在這種地方混，永無出頭之日。
現在的孩子說教基本不管用，只有讓他嚐到苦頭，才能知道學習。現在也有那種體驗基地，不行讓他去試試。
這個需要家長來辦！
這個就需要家長帶孩子體驗生活，帶他去汽車站，去火車站，去高鐵站，去機場。待幾天，看形形色色的人。讓他自己去體會這個社會是存在階層的！
我小時候，必須跟父母一起幹農活，不用我幹多少，但我必須去，去看，去體驗生活，知道我如果不好好讀書，以後就是這樣面對黃土地。幹不完的農活。我不想過這種生活，所以我努力讀書，我要走出農村，我要在城市紮根。所以，我的學習不需要任何人來督促，我總是把學習放在第一位。
所以啊，我建議你帶他去體驗下生活，去工地搬磚，去市場搬貨，讓他知道不好好讀書，以後就是在這種地方混，永無出頭之日。
現在的孩子說教基本不管用，只有讓他嚐到苦頭，才能知道學習。現在也有那種體驗基地，不行讓他去試試。
這個需要家長來辦！
這個就需要家長帶孩子體驗生活，帶他去汽車站，去火車站，去高鐵站，去機場。待幾天，看形形色色的人。讓他自己去體會這個社會是存在階層的！
我小時候，必須跟父母一起幹農活，不用我幹多少，但我必須去，去看，去體驗生活，知道我如果不好好讀書，以後就是這樣面對黃土地。幹不完的農活。我不想過這種生活，所以我努力讀書，我要走出農村，我要在城市紮根。所以，我的學習不需要任何人來督促，我總是把學習放在第一位。
所以啊，我建議你帶他去體驗下生活，去工地搬磚，去市場搬貨，讓他知道不好好讀書，以後就是在這種地方混，永無出頭之日。
現在的孩子說教基本不管用，只有讓他嚐到苦頭，才能知道學習。現在也有那種體驗基地，不行讓他去試試。
這個需要家長來辦！
這個就需要家長帶孩子體驗生活，帶他去汽車站，去火車站，去高鐵站，去機場。待幾天，看形形色色的人。讓他自己去體會這個社會是存在階層的！
我小時候，必須跟父母一起幹農活，不用我幹多少，但我必須去，去看，去體驗生活，知道我如果不好好讀書，以後就是這樣面對黃土地。幹不完的農活。我不想過這種生活，所以我努力讀書，我要走出農村，我要在城市紮根。所以，我的學習不需要任何人來督促，我總是把學習放在第一位。
所以啊，我建議你帶他去體驗下生活，去工地搬磚，去市場搬貨，讓他知道不好好讀書，以後就是在這種地方混，永無出頭之日。
現在的孩子說教基本不管用，只有讓他嚐到苦頭，才能知道學習。現在也有那種體驗基地，不行讓他去試試。
學習的重要性越強調，反而越背離學習的中心主旨！給一個告訴初中生懂得學習的重要性的認知方法論時，不能過於強調時間段，不然給他的感覺就是在說小學學習不重要、高中學習不重要、大學學習不重要、人生學習不重要。
我只想說，真正懂得學習的重要性，不光要告知小學生、初中生、高中生、大學生、人生。學習，就是生命的需要，所謂小學、初中、高中……，不過是生命的一個很短的歷程，算不得什麼。似乎初中考不好了，中考的重要性被忽視了，人生就跌入了谷底了，這完全是一扯淡的邏輯！
如果說不重視中學的學習，你就與初中大軍沒有辦法一同前往求學聖地，如果這是初中學習的訴求和追求，那就玩命的去強調這個吧！因為你弟弟的命似乎只系在這個上面了，認的是這條命，就沒有辦法，只能在這自己劃定的這個狹隘區域裡苦苦掙扎了。
天大地大，成長最大，每個人來到這個世界，是有著自己的天命的，同時也是帶著自己的使命來到這個世界的！現實中的學習和成長，似乎只錨定在了基礎教育和高等教育的這個管徑裡。
在二三十年前，這個教育途徑的上升期待，只要好好讀書、重視成績，之後的生活，似乎沒有什麼懸念，工作包分配，生活有居室，安逸穩定。看到這樣的軌跡，就時刻要警惕上一代人的生命價值觀向下一代進行滲透！
信息大爆炸之後，全息視野的打開，將重新審視孩子的成長和發展，到底什麼樣的學習才是適合孩子的學習，孩子需要的是什麼樣的學習，孩子喜歡的學習是什麼，這些才是討論的重點！
我認識一哥們，也就初中文憑，畢業後的路徑和軌跡，雖然不怎麼光明順利的，但是他從未放棄夢想，工作是一名普通廚師，但是他依然熱愛讀書！憑著自己的韌勁，不斷努力，成為了引領未來教育的一個行業標準的制定者，各大高校的教師校長都是他的座上賓！這不是一個傳奇故事，而是一個普通人努力堅持、自強不息的奮鬥路程！
剛才說的那哥們，雖然初中畢業進入社會，但他的求學之路，從未停止過！好讀書，愛學習，他沒有學院派的那種窠臼，完全跑出了自己的一套野路子，憑著自己的思維方式，加之不停的學習和成長，構築起了自己的教育王國。
書中的黃金屋、顏如玉，不是死記硬背，而是需要通過學習、實踐得出自己獨特的價值來的！時代變了，現代孩子要學的東西太多了，信息嚴重過載之後，能認真學習的知識，看似很多，其實依然很少，只是文化繁榮的一種幻覺！好的知識、好的學習，依然在民族精神的文化裡，依然需要自己去讀取。
小學、初中、高中等的這樣的學習過程和管徑，只是一個基礎教育的普及，孩子的生命價值觀，還得靠自己去找到、去發現，然後將其變成自己的興趣愛好樂趣，通過1萬小時的淬鍊、凝練，他才能成長為一個真正獨一無二、能獨當一面的未來精英。如果只是一味的追求於眼下的成績，只會成長為一個平庸的跟跑者。
面向孩子——您私人的家庭教師
學習的重要性越強調，反而越背離學習的中心主旨！給一個告訴初中生懂得學習的重要性的認知方法論時，不能過於強調時間段，不然給他的感覺就是在說小學學習不重要、高中學習不重要、大學學習不重要、人生學習不重要。
我只想說，真正懂得學習的重要性，不光要告知小學生、初中生、高中生、大學生、人生。學習，就是生命的需要，所謂小學、初中、高中……，不過是生命的一個很短的歷程，算不得什麼。似乎初中考不好了，中考的重要性被忽視了，人生就跌入了谷底了，這完全是一扯淡的邏輯！
如果說不重視中學的學習，你就與初中大軍沒有辦法一同前往求學聖地，如果這是初中學習的訴求和追求，那就玩命的去強調這個吧！因為你弟弟的命似乎只系在這個上面了，認的是這條命，就沒有辦法，只能在這自己劃定的這個狹隘區域裡苦苦掙扎了。
天大地大，成長最大，每個人來到這個世界，是有著自己的天命的，同時也是帶著自己的使命來到這個世界的！現實中的學習和成長，似乎只錨定在了基礎教育和高等教育的這個管徑裡。
在二三十年前，這個教育途徑的上升期待，只要好好讀書、重視成績，之後的生活，似乎沒有什麼懸念，工作包分配，生活有居室，安逸穩定。看到這樣的軌跡，就時刻要警惕上一代人的生命價值觀向下一代進行滲透！
信息大爆炸之後，全息視野的打開，將重新審視孩子的成長和發展，到底什麼樣的學習才是適合孩子的學習，孩子需要的是什麼樣的學習，孩子喜歡的學習是什麼，這些才是討論的重點！
我認識一哥們，也就初中文憑，畢業後的路徑和軌跡，雖然不怎麼光明順利的，但是他從未放棄夢想，工作是一名普通廚師，但是他依然熱愛讀書！憑著自己的韌勁，不斷努力，成為了引領未來教育的一個行業標準的制定者，各大高校的教師校長都是他的座上賓！這不是一個傳奇故事，而是一個普通人努力堅持、自強不息的奮鬥路程！
剛才說的那哥們，雖然初中畢業進入社會，但他的求學之路，從未停止過！好讀書，愛學習，他沒有學院派的那種窠臼，完全跑出了自己的一套野路子，憑著自己的思維方式，加之不停的學習和成長，構築起了自己的教育王國。
書中的黃金屋、顏如玉，不是死記硬背，而是需要通過學習、實踐得出自己獨特的價值來的！時代變了，現代孩子要學的東西太多了，信息嚴重過載之後，能認真學習的知識，看似很多，其實依然很少，只是文化繁榮的一種幻覺！好的知識、好的學習，依然在民族精神的文化裡，依然需要自己去讀取。
小學、初中、高中等的這樣的學習過程和管徑，只是一個基礎教育的普及，孩子的生命價值觀，還得靠自己去找到、去發現，然後將其變成自己的興趣愛好樂趣，通過1萬小時的淬鍊、凝練，他才能成長為一個真正獨一無二、能獨當一面的未來精英。如果只是一味的追求於眼下的成績，只會成長為一個平庸的跟跑者。
面向孩子——您私人的家庭教師
上世紀某年，我接手一個初二的班級。我佈置的第一篇週記內容是，每位同學到新民晚報上剪下五份招聘啟事。附上自己不超過三百字的評論。由於當時上海居民許多人家是訂閱新民晚報的，即使沒訂，鄰里間剪個招聘廣告也不難辦。星期一收攏來以後，按事先約定，讓班幹部把近五十份週記連同二百多份招聘啟事貼到學校走廊裡去！這下給整個年級很大的震動～～～因為那些招聘啟事上要求的學歷只有極少數是高中中專，絕大多數是大專以上！孩子們的評論好多就是，我的媽呀！不讀個大學就難找到好工作啊！
這個問題很普遍存在。
第一，給孩子找一份暑假工，體驗生活，體會掙錢的不容易。
孩子不想讀書，那麼就早點上班掙錢，利用暑假給孩子找一份暑假工，最好是比較辛苦比較累一點的，而且掙錢也很困難的那種，讓孩子切身的體驗一下，不讀書，就踏入社會要掙錢，不讀書沒有知識，有一個好的工作是非常困難的，就是要讓他體會這一點。反過來可以增強他讀書的動力。曾經有一位大學同學，第1年高考失敗，然後出去在工地上幹了一年，然後回來繼續復讀，結果非常努力，第2年順利考上了大學。
第二，充分利用自己的朋友圈，找一兩位那種，讀了大學高學歷，然後有好的工作，有好的待遇，正面積極的引領。 第一，給孩子找一份暑假工，體驗生活，體會掙錢的不容易。 孩子不想讀書，那麼就早點上班掙錢，利用暑假給孩子找一份暑假工，最好是比較辛苦比較累一點的，而且掙錢也很困難的那種，讓孩子切身的體驗一下，不讀書，就踏入社會要掙錢，不讀書沒有知識，有一個好的工作是非常困難的，就是要讓他體會這一點。反過來可以增強他讀書的動力。曾經有一位大學同學，第1年高考失敗，然後出去在工地上幹了一年，然後回來繼續復讀，結果非常努力，第2年順利考上了大學。 第二，充分利用自己的朋友圈，找一兩位那種，讀了大學高學歷，然後有好的工作，有好的待遇，正面積極的引領。 在自己的親戚朋友當中，找讀書比較多，學歷比較高一點的，而且有一個好的工作，有一個好的待遇的，直接用這樣的例子積極的引導孩子讀書，有知識意味著有一個好的未來，好的工作。 第三，利用暑假時間，帶孩子到當地最好的大學校園看一看，去看一看大學校園的圖書館，感受一下大學的氛圍。 第一，給孩子找一份暑假工，體驗生活，體會掙錢的不容易。 孩子不想讀書，那麼就早點上班掙錢，利用暑假給孩子找一份暑假工，最好是比較辛苦比較累一點的，而且掙錢也很困難的那種，讓孩子切身的體驗一下，不讀書，就踏入社會要掙錢，不讀書沒有知識，有一個好的工作是非常困難的，就是要讓他體會這一點。反過來可以增強他讀書的動力。曾經有一位大學同學，第1年高考失敗，然後出去在工地上幹了一年，然後回來繼續復讀，結果非常努力，第2年順利考上了大學。 第二，充分利用自己的朋友圈，找一兩位那種，讀了大學高學歷，然後有好的工作，有好的待遇，正面積極的引領。 在自己的親戚朋友當中，找讀書比較多，學歷比較高一點的，而且有一個好的工作，有一個好的待遇的，直接用這樣的例子積極的引導孩子讀書，有知識意味著有一個好的未來，好的工作。 第三，利用暑假時間，帶孩子到當地最好的大學校園看一看，去看一看大學校園的圖書館，感受一下大學的氛圍。 大學校園非常大，圖書館藏書特別的多，特別的豐富，特別是對於有一點喜歡讀書或者說比較喜歡讀書的同學的話，有很強的吸引力，看了大學的校園大學的圖書館之後，可能會產生一種嚮往之情，然後讀書的動力也會倍增。而且大學很自由，比較好玩。 第四，由學業危機帶來的心理的自卑，所以家長對孩子也有一點進步，要多鼓勵，增強孩子自信心，關注孩子內心世界。 學習成績不好，會給孩子帶來很強的挫敗感，甚至是產生自卑的心理，所以家長一定要密切關注孩子的內心世界，孩子在學習的過程當中，哪怕有一點進步，都要及時的進行鼓勵。讓孩子重拾信心，增強自信心，增強讀書的動力，得到更多的表揚。多進行平等溝通交流。 第五，正視孩子缺點，不盲目攀比。 要敢於正視孩子身上的缺點，孩子的成績不好，家長千萬不要隨時拿自己的孩子和別人的成績好的孩子進行一個對比，這樣對比很傷孩子的自尊心，可能會導致破罐子破摔，越挫越敗的感覺。
這個問題很普遍存在。
這個問題很普遍存在。
360行，行行出狀元，讀書不是唯一的出路。我對你這個問題給2點建議:
1、你弟弟可能對未來的目標不清晰，比較盲然，所以要看你弟弟的興趣在哪方面，幫助他定一個目標，給他一個選擇，在興趣和讀書二者中間選其一，一旦選定一個目標要讓他努力去做。
2、如果選擇興趣，可以給他機會讓他去實踐，如果他感受到有高文化才能對理想有幫助，他自然就會努力學習了。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
前2天，我去離家裡很近的一個校外補習點“視察”情況，正好遇上補習點的一位老師在跟一位家長談話，家長旁邊還站著一個10來歲的孩子，看樣子，是來接孩子回家的吧。
我在旁邊聽了約10分鐘，她們談話的內容大致是——
這個孩子暑假過後即將進入初中，但基礎較差，且貪玩，不好學。家長希望利用這個暑假，給孩子補補課，做點小初銜接準備。
老師對家長說：“孩子小學基礎真的很差，在這個班裡，我們很難保證他有提高。建議轉個班從五年級內容補起，否則，我退款給你也行。”
家長一點也不好意思，避開話題，對孩子說：“10來歲了，成天只知道玩，不努力學習，將來考不上高中，你還能幹什麼？”
老師說：“你也別怪孩子學習不努力，其實孩子真的是學不進。”
最後，老師還跟家長談了一些孩子的具體情況：孩子已小學畢業了，2÷3還不會計算；問他6×7=？他還得想一會兒才答得上來。
我現場見證了老師說的這個事實，這結果讓我們在場的所有人感到目瞪口呆！
“三味"是一位初中老師，很可能這孩子進入初中後我還得教他呢。到那時，如果他不想學習，我斷然不會罵他或強迫他，更多的是理解他。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
前2天，我去離家裡很近的一個校外補習點“視察”情況，正好遇上補習點的一位老師在跟一位家長談話，家長旁邊還站著一個10來歲的孩子，看樣子，是來接孩子回家的吧。
我在旁邊聽了約10分鐘，她們談話的內容大致是——
這個孩子暑假過後即將進入初中，但基礎較差，且貪玩，不好學。家長希望利用這個暑假，給孩子補補課，做點小初銜接準備。
老師對家長說：“孩子小學基礎真的很差，在這個班裡，我們很難保證他有提高。建議轉個班從五年級內容補起，否則，我退款給你也行。”
家長一點也不好意思，避開話題，對孩子說：“10來歲了，成天只知道玩，不努力學習，將來考不上高中，你還能幹什麼？”
老師說：“你也別怪孩子學習不努力，其實孩子真的是學不進。”
最後，老師還跟家長談了一些孩子的具體情況：孩子已小學畢業了，2÷3還不會計算；問他6×7=？他還得想一會兒才答得上來。
我現場見證了老師說的這個事實，這結果讓我們在場的所有人感到目瞪口呆！
“三味"是一位初中老師，很可能這孩子進入初中後我還得教他呢。到那時，如果他不想學習，我斷然不會罵他或強迫他，更多的是理解他。
長期以來，無論是家長，還是老師，在對待孩子學習這件事上，只重結果，而忽視過程。幾乎絕大多數家長和老師，習慣將分數和升學當成孩子學習的主要目標。
於是，學習基礎好，成績優秀的孩子，因為升學有望，所以認為學習對自己有價值，很重要，便刻苦學習。
而對於那些基礎差，成績一直不好的孩子，因為升學無望，所以學習毫無價值和意義，無用地付出不如痛快地玩樂。
“三味"曾經教過一位特貪玩的初三男生，他的成績雖不是很好，但也不是太差，努力的話，考上普通高中也不是不可能。一次，我找到他做思想工作，問他為什麼學習不努，他反而給我上了一課：
“老師，以我目前成績，其實我很清楚，即使我再怎麼努力，我也考不上高中。我不想做無用功。”
面對他的這番道理，我再跟他講學習的重要性，已經沒有必要。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
前2天，我去離家裡很近的一個校外補習點“視察”情況，正好遇上補習點的一位老師在跟一位家長談話，家長旁邊還站著一個10來歲的孩子，看樣子，是來接孩子回家的吧。
我在旁邊聽了約10分鐘，她們談話的內容大致是——
這個孩子暑假過後即將進入初中，但基礎較差，且貪玩，不好學。家長希望利用這個暑假，給孩子補補課，做點小初銜接準備。
老師對家長說：“孩子小學基礎真的很差，在這個班裡，我們很難保證他有提高。建議轉個班從五年級內容補起，否則，我退款給你也行。”
家長一點也不好意思，避開話題，對孩子說：“10來歲了，成天只知道玩，不努力學習，將來考不上高中，你還能幹什麼？”
老師說：“你也別怪孩子學習不努力，其實孩子真的是學不進。”
最後，老師還跟家長談了一些孩子的具體情況：孩子已小學畢業了，2÷3還不會計算；問他6×7=？他還得想一會兒才答得上來。
我現場見證了老師說的這個事實，這結果讓我們在場的所有人感到目瞪口呆！
“三味"是一位初中老師，很可能這孩子進入初中後我還得教他呢。到那時，如果他不想學習，我斷然不會罵他或強迫他，更多的是理解他。
長期以來，無論是家長，還是老師，在對待孩子學習這件事上，只重結果，而忽視過程。幾乎絕大多數家長和老師，習慣將分數和升學當成孩子學習的主要目標。
於是，學習基礎好，成績優秀的孩子，因為升學有望，所以認為學習對自己有價值，很重要，便刻苦學習。
而對於那些基礎差，成績一直不好的孩子，因為升學無望，所以學習毫無價值和意義，無用地付出不如痛快地玩樂。
“三味"曾經教過一位特貪玩的初三男生，他的成績雖不是很好，但也不是太差，努力的話，考上普通高中也不是不可能。一次，我找到他做思想工作，問他為什麼學習不努，他反而給我上了一課：
“老師，以我目前成績，其實我很清楚，即使我再怎麼努力，我也考不上高中。我不想做無用功。”
面對他的這番道理，我再跟他講學習的重要性，已經沒有必要。
☆孩子往往比成人更實在！若想讓孩子好好學習，就必須盡力讓孩子在學習中有獲得感。
過去的2年裡，“三味”兼任了幾個七年級班級的《信息技術》課。學生特別喜歡在計算機室上課。不過，他們最愛的不是這門課程，而是可以上網玩遊戲。但作為一門學科，我每節課自然有自己的教學任務。
曾一段時間裡，上課我都不開通網絡，嚴防學生只顧上網玩遊戲。可後來，我逐漸發覺有些學生躲在教室寫作業也不來上信息技術課了。
為了提高學生對信息技術課的學習興趣，我必須得讓學生感受到，我所教的知識對他們的學習、生活等佷有用（信息技術本來就是一門實用性很強的課程）。
比如：在學習計算機系統、軟件及互聯網等這些知識時，我先讓學生說說，平時家裡的電腦常常出現一些什麼故障？又是如何解決的？然後，我根據學生所講的情況，故意設置故障，讓學生去解除，並鼓勵他們說，以後自家電腦有問題時，你不必叫修電腦的師傅了。
再比如：在教學Word，Photoshop及動畫製作、視頻處理相關內容時，我瞭解到很多學生喜歡看西瓜視頻、抖音等，甚至有些學生或父母還開通了賬號，上傳音像小作品。有些學生的父母還賺了不少錢。於是，我讓學生分享一些他們自拍的照片或視頻給我，然後再在上課時播放給全班學生看，讓學生說一說這些作品有什麼不足。我告訴學生，想做自媒體並賺錢，必須要學習一些音像處理技術才行。其實，我也是一名攝影愛好者，這方面，我有特長。因此，通過對學生作品處理的實例，讓學生感受到學習信息技術的實用性，大大提高了學生的學習積極性和興趣。
雖然，語數外等學科與信息技術課有很大不同，但是，學生在對待這些學科的學習心理上是一致的。如果學習可以給學生帶來某種成就感、獲得感和實際價值，學生就會感受到學習它的重要性。
比如：“三味"有位教語文的同事，為了激發學生對語文科的學習興趣，提高學生的寫作水平，他長期堅持以“實用文體"寫作為驅動力的教學理念，收到了良好教學效果。他這一教研成果，曾在全縣推廣過。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
前2天，我去離家裡很近的一個校外補習點“視察”情況，正好遇上補習點的一位老師在跟一位家長談話，家長旁邊還站著一個10來歲的孩子，看樣子，是來接孩子回家的吧。
我在旁邊聽了約10分鐘，她們談話的內容大致是——
這個孩子暑假過後即將進入初中，但基礎較差，且貪玩，不好學。家長希望利用這個暑假，給孩子補補課，做點小初銜接準備。
老師對家長說：“孩子小學基礎真的很差，在這個班裡，我們很難保證他有提高。建議轉個班從五年級內容補起，否則，我退款給你也行。”
家長一點也不好意思，避開話題，對孩子說：“10來歲了，成天只知道玩，不努力學習，將來考不上高中，你還能幹什麼？”
老師說：“你也別怪孩子學習不努力，其實孩子真的是學不進。”
最後，老師還跟家長談了一些孩子的具體情況：孩子已小學畢業了，2÷3還不會計算；問他6×7=？他還得想一會兒才答得上來。
我現場見證了老師說的這個事實，這結果讓我們在場的所有人感到目瞪口呆！
“三味"是一位初中老師，很可能這孩子進入初中後我還得教他呢。到那時，如果他不想學習，我斷然不會罵他或強迫他，更多的是理解他。
長期以來，無論是家長，還是老師，在對待孩子學習這件事上，只重結果，而忽視過程。幾乎絕大多數家長和老師，習慣將分數和升學當成孩子學習的主要目標。
於是，學習基礎好，成績優秀的孩子，因為升學有望，所以認為學習對自己有價值，很重要，便刻苦學習。
而對於那些基礎差，成績一直不好的孩子，因為升學無望，所以學習毫無價值和意義，無用地付出不如痛快地玩樂。
“三味"曾經教過一位特貪玩的初三男生，他的成績雖不是很好，但也不是太差，努力的話，考上普通高中也不是不可能。一次，我找到他做思想工作，問他為什麼學習不努，他反而給我上了一課：
“老師，以我目前成績，其實我很清楚，即使我再怎麼努力，我也考不上高中。我不想做無用功。”
面對他的這番道理，我再跟他講學習的重要性，已經沒有必要。
☆孩子往往比成人更實在！若想讓孩子好好學習，就必須盡力讓孩子在學習中有獲得感。
過去的2年裡，“三味”兼任了幾個七年級班級的《信息技術》課。學生特別喜歡在計算機室上課。不過，他們最愛的不是這門課程，而是可以上網玩遊戲。但作為一門學科，我每節課自然有自己的教學任務。
曾一段時間裡，上課我都不開通網絡，嚴防學生只顧上網玩遊戲。可後來，我逐漸發覺有些學生躲在教室寫作業也不來上信息技術課了。
為了提高學生對信息技術課的學習興趣，我必須得讓學生感受到，我所教的知識對他們的學習、生活等佷有用（信息技術本來就是一門實用性很強的課程）。
比如：在學習計算機系統、軟件及互聯網等這些知識時，我先讓學生說說，平時家裡的電腦常常出現一些什麼故障？又是如何解決的？然後，我根據學生所講的情況，故意設置故障，讓學生去解除，並鼓勵他們說，以後自家電腦有問題時，你不必叫修電腦的師傅了。
再比如：在教學Word，Photoshop及動畫製作、視頻處理相關內容時，我瞭解到很多學生喜歡看西瓜視頻、抖音等，甚至有些學生或父母還開通了賬號，上傳音像小作品。有些學生的父母還賺了不少錢。於是，我讓學生分享一些他們自拍的照片或視頻給我，然後再在上課時播放給全班學生看，讓學生說一說這些作品有什麼不足。我告訴學生，想做自媒體並賺錢，必須要學習一些音像處理技術才行。其實，我也是一名攝影愛好者，這方面，我有特長。因此，通過對學生作品處理的實例，讓學生感受到學習信息技術的實用性，大大提高了學生的學習積極性和興趣。
雖然，語數外等學科與信息技術課有很大不同，但是，學生在對待這些學科的學習心理上是一致的。如果學習可以給學生帶來某種成就感、獲得感和實際價值，學生就會感受到學習它的重要性。
比如：“三味"有位教語文的同事，為了激發學生對語文科的學習興趣，提高學生的寫作水平，他長期堅持以“實用文體"寫作為驅動力的教學理念，收到了良好教學效果。他這一教研成果，曾在全縣推廣過。
要讓學生懂得學習的重要性，僅僅靠家長或老師苦口婆心的說教，顯然是不夠的，甚至會引起學生的反感。最根本的辦法，還須讓學生從內心上感悟，學習對自己有什麼實際價值。所謂“學以致用"，就是要儘量引導學生去運用所學知識，然後在運用過程中再發現不足，然後再進一步激發學生繼續學習的興趣和積極性。
當然，這裡所指的知識“運用"，不僅僅指社會實踐上的，也包括考試和升學上的。只是不同學生（如前文所提到的“升學有望"和“升學無望”二類），側重不一樣而已。
讓一個初中生懂得學習的重要些。
——這項教育工作既複雜也簡單！
說複雜，是因為：若想讓一個初中生孩子真正明白一個道理併為之踐行，不僅需要經歷一個較漫長的教育過程，還需要嘗試很多不同教育方法。
說簡單，是因為：在教育過程中，我們只需圍繞“學習有用”這一個核心問題即可。
按常理講，一個初中生，在年齡上雖不算小了，但也算大。人生很多道理雖可以明白一些，也可以去切身感受一些了，但他們的目光還很難看到自己的長遠利益。
什麼意思呢？舉個例子：面對一個不想學習的孩子，家長或老師成天在他面前灌輸或說教，“你只有好好學習，將來才能考個好大學，才能找個好工作，才能成就事業，才能有個美好人生……"，可對很多孩子來說，他才想象不出自己的未來將面臨多少艱難險阻呢，他只知道，他現在這麼過下去，有父母作後盾，吃穿不愁還好玩，蠻舒服了。
記得“三味"80年代讀初中時，父母和老師也常這樣教育我們要好好讀書。但說實話，我們從來就只知道讀書是我們孩提時必須乾的事。那時，我們一幫孩子，也很有理想，但偏偏不是老師和父母所講的“考上大學，走出大山，吃上國家糧"，而是夢想在某座山邊開挖一個寬敞的地基，建一座大大的木房子，然後在房前屋後開荒地，種好多自己喜歡吃的花生和玉米，還有桃樹梨樹等。為了這個夢想，我們小夥伴當時就有行動：各自圈了一塊地，種上杉樹苗等。
“三味"說這些，是想讓家長和老師明白：
孩子的思維是最現實的！所有大而空的說教，對孩子的心靈觸動並不大。
前2天，我去離家裡很近的一個校外補習點“視察”情況，正好遇上補習點的一位老師在跟一位家長談話，家長旁邊還站著一個10來歲的孩子，看樣子，是來接孩子回家的吧。
我在旁邊聽了約10分鐘，她們談話的內容大致是——
這個孩子暑假過後即將進入初中，但基礎較差，且貪玩，不好學。家長希望利用這個暑假，給孩子補補課，做點小初銜接準備。
老師對家長說：“孩子小學基礎真的很差，在這個班裡，我們很難保證他有提高。建議轉個班從五年級內容補起，否則，我退款給你也行。”
家長一點也不好意思，避開話題，對孩子說：“10來歲了，成天只知道玩，不努力學習，將來考不上高中，你還能幹什麼？”
老師說：“你也別怪孩子學習不努力，其實孩子真的是學不進。”
最後，老師還跟家長談了一些孩子的具體情況：孩子已小學畢業了，2÷3還不會計算；問他6×7=？他還得想一會兒才答得上來。
我現場見證了老師說的這個事實，這結果讓我們在場的所有人感到目瞪口呆！
“三味"是一位初中老師，很可能這孩子進入初中後我還得教他呢。到那時，如果他不想學習，我斷然不會罵他或強迫他，更多的是理解他。
長期以來，無論是家長，還是老師，在對待孩子學習這件事上，只重結果，而忽視過程。幾乎絕大多數家長和老師，習慣將分數和升學當成孩子學習的主要目標。
於是，學習基礎好，成績優秀的孩子，因為升學有望，所以認為學習對自己有價值，很重要，便刻苦學習。
而對於那些基礎差，成績一直不好的孩子，因為升學無望，所以學習毫無價值和意義，無用地付出不如痛快地玩樂。
“三味"曾經教過一位特貪玩的初三男生，他的成績雖不是很好，但也不是太差，努力的話，考上普通高中也不是不可能。一次，我找到他做思想工作，問他為什麼學習不努，他反而給我上了一課：
“老師，以我目前成績，其實我很清楚，即使我再怎麼努力，我也考不上高中。我不想做無用功。”
面對他的這番道理，我再跟他講學習的重要性，已經沒有必要。
☆孩子往往比成人更實在！若想讓孩子好好學習，就必須盡力讓孩子在學習中有獲得感。
過去的2年裡，“三味”兼任了幾個七年級班級的《信息技術》課。學生特別喜歡在計算機室上課。不過，他們最愛的不是這門課程，而是可以上網玩遊戲。但作為一門學科，我每節課自然有自己的教學任務。
曾一段時間裡，上課我都不開通網絡，嚴防學生只顧上網玩遊戲。可後來，我逐漸發覺有些學生躲在教室寫作業也不來上信息技術課了。
為了提高學生對信息技術課的學習興趣，我必須得讓學生感受到，我所教的知識對他們的學習、生活等佷有用（信息技術本來就是一門實用性很強的課程）。
比如：在學習計算機系統、軟件及互聯網等這些知識時，我先讓學生說說，平時家裡的電腦常常出現一些什麼故障？又是如何解決的？然後，我根據學生所講的情況，故意設置故障，讓學生去解除，並鼓勵他們說，以後自家電腦有問題時，你不必叫修電腦的師傅了。
再比如：在教學Word，Photoshop及動畫製作、視頻處理相關內容時，我瞭解到很多學生喜歡看西瓜視頻、抖音等，甚至有些學生或父母還開通了賬號，上傳音像小作品。有些學生的父母還賺了不少錢。於是，我讓學生分享一些他們自拍的照片或視頻給我，然後再在上課時播放給全班學生看，讓學生說一說這些作品有什麼不足。我告訴學生，想做自媒體並賺錢，必須要學習一些音像處理技術才行。其實，我也是一名攝影愛好者，這方面，我有特長。因此，通過對學生作品處理的實例，讓學生感受到學習信息技術的實用性，大大提高了學生的學習積極性和興趣。
雖然，語數外等學科與信息技術課有很大不同，但是，學生在對待這些學科的學習心理上是一致的。如果學習可以給學生帶來某種成就感、獲得感和實際價值，學生就會感受到學習它的重要性。
比如：“三味"有位教語文的同事，為了激發學生對語文科的學習興趣，提高學生的寫作水平，他長期堅持以“實用文體"寫作為驅動力的教學理念，收到了良好教學效果。他這一教研成果，曾在全縣推廣過。
要讓學生懂得學習的重要性，僅僅靠家長或老師苦口婆心的說教，顯然是不夠的，甚至會引起學生的反感。最根本的辦法，還須讓學生從內心上感悟，學習對自己有什麼實際價值。所謂“學以致用"，就是要儘量引導學生去運用所學知識，然後在運用過程中再發現不足，然後再進一步激發學生繼續學習的興趣和積極性。
當然，這裡所指的知識“運用"，不僅僅指社會實踐上的，也包括考試和升學上的。只是不同學生（如前文所提到的“升學有望"和“升學無望”二類），側重不一樣而已。
我是“三味聊教育"，感謝您的關注和點贊，並期待與您共同探討這個問題。
說大道理有用嗎？說什麼如果不好好學習就考不上高中，考不上高中就沒有大學上了。他怕嗎？
說大道理有用嗎？說什麼如果不好好學習就考不上高中，考不上高中就沒有大學上了。他怕嗎？
他若真的怕沒有大學上，那又怎麼可能到了初中對學習還沒有興趣呢？很多初中學生真的相信如果沒有大學上，就賺不到錢了嗎？就沒有前途了嗎？將來生活就肯定不好了嗎？他們一定認為不一定。甚至還會舉出誰誰…等好多例子來。
說大道理有用嗎？說什麼如果不好好學習就考不上高中，考不上高中就沒有大學上了。他怕嗎？
他若真的怕沒有大學上，那又怎麼可能到了初中對學習還沒有興趣呢？很多初中學生真的相信如果沒有大學上，就賺不到錢了嗎？就沒有前途了嗎？將來生活就肯定不好了嗎？他們一定認為不一定。甚至還會舉出誰誰…等好多例子來。
所以討論這個問題不能從以上角度分析給孩子聽。說實在的，到了初中再來開導孩子好好學習，確實晚了些。真要開導可以從孩子能接受的角度展開分析。大家想想看，如果一個孩子到了初中還沒有好好學習，那麼一般情況下在其它方面往往會有長處或興趣的，不防從他的長處或他感興趣的角度分析看看。比如他很喜歡音樂，可以告訴他，會唱幾首歌不算什麼，要想把歌唱好，你需要識譜吧，將來還有可能要寫歌詞吧，沒有淵博的知識，怎麼可能寫出好的歌詞呢？你這些三腳貓就夠了嗎？還早著呢，你必須考上一所像樣的音樂學院吧。
說大道理有用嗎？說什麼如果不好好學習就考不上高中，考不上高中就沒有大學上了。他怕嗎？
他若真的怕沒有大學上，那又怎麼可能到了初中對學習還沒有興趣呢？很多初中學生真的相信如果沒有大學上，就賺不到錢了嗎？就沒有前途了嗎？將來生活就肯定不好了嗎？他們一定認為不一定。甚至還會舉出誰誰…等好多例子來。
所以討論這個問題不能從以上角度分析給孩子聽。說實在的，到了初中再來開導孩子好好學習，確實晚了些。真要開導可以從孩子能接受的角度展開分析。大家想想看，如果一個孩子到了初中還沒有好好學習，那麼一般情況下在其它方面往往會有長處或興趣的，不防從他的長處或他感興趣的角度分析看看。比如他很喜歡音樂，可以告訴他，會唱幾首歌不算什麼，要想把歌唱好，你需要識譜吧，將來還有可能要寫歌詞吧，沒有淵博的知識，怎麼可能寫出好的歌詞呢？你這些三腳貓就夠了嗎？還早著呢，你必須考上一所像樣的音樂學院吧。
比如著名歌手李健不是清華大學畢業的嗎？…慢慢有條理的、有邏輯的分析、引導，讓他聽進去。這樣從大處、從細節、從情感、從行動，形成多層次、立體地攻勢。應該比一味說教要好很多。解決矛盾，一定要找到矛盾的特殊性，才有效果。因為事物的性質是由矛盾的特殊性決定的。引導孩子學習也一樣。祝願你的孩子早一點對學習有濃厚的興趣。
說大道理有用嗎？說什麼如果不好好學習就考不上高中，考不上高中就沒有大學上了。他怕嗎？
他若真的怕沒有大學上，那又怎麼可能到了初中對學習還沒有興趣呢？很多初中學生真的相信如果沒有大學上，就賺不到錢了嗎？就沒有前途了嗎？將來生活就肯定不好了嗎？他們一定認為不一定。甚至還會舉出誰誰…等好多例子來。
所以討論這個問題不能從以上角度分析給孩子聽。說實在的，到了初中再來開導孩子好好學習，確實晚了些。真要開導可以從孩子能接受的角度展開分析。大家想想看，如果一個孩子到了初中還沒有好好學習，那麼一般情況下在其它方面往往會有長處或興趣的，不防從他的長處或他感興趣的角度分析看看。比如他很喜歡音樂，可以告訴他，會唱幾首歌不算什麼，要想把歌唱好，你需要識譜吧，將來還有可能要寫歌詞吧，沒有淵博的知識，怎麼可能寫出好的歌詞呢？你這些三腳貓就夠了嗎？還早著呢，你必須考上一所像樣的音樂學院吧。
比如著名歌手李健不是清華大學畢業的嗎？…慢慢有條理的、有邏輯的分析、引導，讓他聽進去。這樣從大處、從細節、從情感、從行動，形成多層次、立體地攻勢。應該比一味說教要好很多。解決矛盾，一定要找到矛盾的特殊性，才有效果。因為事物的性質是由矛盾的特殊性決定的。引導孩子學習也一樣。祝願你的孩子早一點對學習有濃厚的興趣。
