教育孩子運用講故事的方法是最有效的。你認為呢？

我經常用讀繪本，講故事的方法來引導孩子明白一些道理，規矩，但前提是不要生硬說教，或者講完故事讓孩子馬上回答：你明白這是什麼道理嗎？這樣的問題就是成人也會生厭，更別說兒童了。

我的孩子以前很愛哭，後來我就專門為他找來繪本《愛哭的貓頭鷹》，我們一起閱讀，但我並沒有告訴他為什麼要讀這本書。故事講了一個晚上不睡覺的小貓頭鷹，哭啊哭啊，把所有小動物都哭醒了......封面上那隻可愛的貓頭鷹寶寶，不僅把自己的眼睛哭得腫亮腫亮的，還把書名中的那個“哭”字也哭成了淚水的噴泉......封面封底一起鋪開，樹後面，一隻小兔子被吵得睡不著，翻著個白眼望著這個愛哭的寶寶。我很喜歡故事中那些被吵醒，但卻沒有怨言，熱心地動物朋友們，刺蝟、松鼠、鹿甲蟲、烏鴉......他們為勸住小貓頭鷹寶寶的哭泣，可是使出了自己的渾身解數。

結尾其實很讓人莞爾，哭到後來，當小貓頭鷹撲進媽媽懷抱的時候，媽媽問它：“你還是我的小寶寶嗎？你又大哭了對吧？出什麼事了嗎？”我們的從頭哭到尾的主角唧唧地小聲說：“嘻嘻，我不記得為什麼哭了。”我想，這時候，森林裡，那一刻，忙了一大晚上的動物朋友們，豎起耳朵聽到這個答案後，會是怎樣的一個表情呢？其實這就是真實的孩子的情緒再現，作為寶媽寶爸的你，相信也遇到過吧？問問自己的寶寶：你還記得為什麼哭嗎？

在和孩子閱讀中，我們也可以讓孩子自己想想，有沒有辦法幫助小貓頭鷹寶寶，讓它不再哭泣。故事並沒有提供有效的、唯一的方法，也沒有講什麼道理，但故事告訴所有的人，孩子，哭吧哭吧不是罪！但是，孩子，哭了哭了別忘記自己是誰？！

看了你的回答，你指的教育孩子指的是向孩子傳授知識。用講故事的方法當然很有效，因為故事可以增添趣味感消除枯燥，同時故事還可以有一種代入感的效應，可以啟發孩子想象。千萬不要小看這種想象，在孩子處於心智不成熟的年齡段，這種想象就叫“目標”，就是促使他們進步和成長的動力。

除了傳授知識外，教育孩子還要傳授做人，而傳授做人，榜樣的力量是無窮的。希望孩子努力的家長，先問問自己夠不夠努力，希望孩子將來孝順，自己先做個孝順的人。

教育孩子運用講故事的方法是最有效的。故事可以鍛鍊孩子的記憶力，啟發孩子的想像力並擴展他的知識。傳授知識，死死板板地教，孩子不易記住。用講故事的形式教，孩子就喜歡聽，並且容易記住。

在維尼夫雷特還不會說話時，媽媽就給她講希臘、羅馬、北歐各國的神話。等她會說話以後，母女倆人就表演這些神話。她還向女兒講述聖經故事，有的還用戲劇的形式演出。斯特娜夫人對女兒神話，是為了使她對天文學產生興趣，讓她看看雕刻藝術是為了使她能夠理解雕刻作品的內容。

為了使女兒牢記神話和聖經中的故事，她常常把有關內容編寫在紙牌上。在教各國的歷史時，也採用了同樣的方法。這一方法概括起來就是，起初用講故事的方法教，而後把它們編成紙牌，採用遊戲的方式教。有時她們還一起讀一本有趣的書，並寫出重點。

維尼夫雷特很小時候就把各種事情寫成韻文來記憶，因為韻文比散文容易記住。她寫的韻文很多，其中有部分曾以《敘事詩》的名義出版過。

對歷史事件的教育，斯特娜夫人也有一套自己的方法，即在孩子讀過之後再用戲劇形式演出，這樣就容易記住。她還建議學校最好也採用這一方法。學校教的歷史課，完全是照搬年代，毫無趣味。學生厭惡它也是理所當然的。

在維尼夫雷特8歲時，她父親就曾用骸骨教她生理學。一次，她乘父親外出旅行之機，就用韻文寫下了已記住的骨、筋肉和內臟的名稱。父親回來時，大為驚奇。在學習生理學的同時維尼還學習衛生學，從而懂得了有關食物和疾病的種種道理。

在向孩子灌輸各種知識時，這些知識一定是孩子將來用得著的。世間有些人，雖然讀書破萬卷，知道許多事情，但是僅僅是“知道”而已，這些知識對自己，對社會卻都沒有用。斯特娜夫人當然不想讓女兒成為這樣的人，因此她努力向女兒灌輸服務精神，決心把她培養能為社會和人類謀福利的人。

教育孩子用講故事的方法最有效，不錯這點是有同感的，孩子年齡小，對未知世界充滿了好奇，用講故事而生動的內容能打開孩子對未來世界的瞭解，增加他們的興趣愛好。同時，把要教育內容融入到故事裡面，讓孩子產生思想共鳴，深有體會的學習和進步，講故事的同時，如果能再結合現實生活實踐，教育孩子就會很輕鬆，也會收穫事半功倍的效果。

是的，這樣可以讓知識以及觀點在有趣的過程中無形地輸送