先講一下我教過的一個學生吧。我教過的一個學生，在高中的時候，以本地區狀元的身份，考了清華大學，我教這個學生兩年，我不知道他的爸爸媽媽是什麼樣子，在什麼單位工作？他們從來沒有和我聯繫。孩子畢業多年以後，有一次，我到一個單位去辦事，我把自己的證件拿出來，裡面的一位婦女跟我說啊，是黃老師。對我非常尊重，非常客氣，非常感謝，這時我才知道他就是那位同學的媽媽。這位家長把老師一點一滴的要求都不折不扣的落實到孩子身上。
和老師搞好關係最核心的就是在孩子面前樹立老師的威信，按照老師的要求去做，嚴格執行老師的要求，千萬不要在孩子面前抱怨說，唉，怎麼今天又這樣，唉，這麼囉嗦，這樣做有用嗎？老是讓孩子穿校服，你穿了嗎？老師讓孩子按時到校，你做到了嗎？老師讓學生給學校裡帶幾本課外書，你帶了嗎？老師讓學生積極參加學校的活動，你讓孩子參加了嗎？老師讓家長給孩子報聽寫，你報了嗎？老師讓家長在學生的作業本上檢查簽字，你簽字了嗎？這些遠比送老師那麼一點點東西重要100倍。
不要神化老師，也不要把老師看得太庸俗。
這句話什麼意思要看什麼樣的老師說出來的。
談談親身經歷。
我女兒小學四年級轉學到新學校，市重點小學。班主任是35歲左右的女老師，班會上說過類似的話，我這人從不愛主動接觸老師，而且女兒從小很獨立，學校的事基本自己都能解決。沒想到我女兒大半年都不給換座位，就在第一排靠門處，看黑板特別費勁，開始我還在等後來覺得不對勁了，經人點撥送意思了一下才開始換。這個“搞好關係”你的意思你應該懂。
初中也是重點學校，班主任是30多歲的男老師，班會時經常說家長和老師要配合好，要常溝通，我吃一塹長一智，第一個教師節就去“意思”，兩個人和打太極似的推來推去，最後我扔下就走，他追到門口沒追到，後來打電話訓了我一頓，我們的關係的確不錯溝通的也好，老師非常盡力，孩子貪玩他沒少做思想工作，我更多的是感謝，而且我看他對其他孩子也一樣，沒什麼偏重。
這個意思應該自己明白，各有各想法。
高中是千軍萬馬中殺進去的，班主任是個老頭，第一次班會明確說家長和老師不搞好關係孩子學不好，必須家庭學校合力才能管好孩子。找了個理由和時間我去和老頭“溝通”，一看我掏出卡，老頭就生氣了，使勁推，我故伎重演扔下就走，老頭一直追到樓道口，我看他是真急了，以後每次見我都保持警惕的樣子，所以想想以後還是算了別把老頭嚇著了。
這個搞好關係的意思應該是該有的意思。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
如果老師簡單，你就簡單……
如果老師複雜，你就複雜……
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謝謝邀請，老師說這些話不一定就有其他用意，不要複雜的揣測，作為家長本就應該和老師搞好關係，這個搞好關係也不能定義為老師有所圖，老師是孩子和父母的期待，但家長也要多信任老師，理解老師，那麼問題來了，你想孩子學習好，肯定得多瞭解孩子上學的環境，老師的能力，這麼一來，你肯定得多和老師溝通，溝通多了關係自然而然就好了。我陪兩個孩子讀書也有些年頭了，每個年級的班主任，我都很熟悉，關係很好，我並沒有做所謂的給老師好處，我只是偶爾去學校和他們聊孩子的學習近況，諮詢怎樣讓孩子學習效率高，怎樣解決孩子的不好習慣。老師們也是很樂意幫助我的。他們都很希望家長多上心孩子的教育問題，在學校老師教的在好，在家家長對孩子的問題一無所知，那樣孩子也一樣會出問題。
謝謝邀請。
孩子的教育不能只靠學校，家長加強與學校老師的溝通。有些家長認為小孩上學了，一切的教育都是學校的事情。前兩天，我接到一個電話，說是某某學生的家長（不是我班上的學生），我就問他，他的小孩在哪個年級，哪個班，他竟然不知，還說有事情要聯繫他的小孩，我跟他說，這個學校有幾千學生，你不知道他在哪個年級和哪個班級，也不知道孩子的班主任是誰，我無法幫得到你。這不是一個個例，孩子上學，作為父母，不知道他是哪個年級和班級，說明家長從來木有關係過孩子的學習和學校生活，在孩子的教育中，家長真的缺失了。然而，你的孩子各方面表現不好了，你只會說孩子不聽話等等。
孩子的教育，必須家庭教育和學校教育聯繫在一起，才有利於孩子健康成長。
這句話沒毛病，千萬別想歪了！
我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。
所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！
可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？
老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。
多看看孩子的作業、試卷，對他的學習習慣學習成績心中有數。如果成績差了，看看問題在哪，給孩子切實的幫助，而不是平時不管不問，到考試成績差了打一頓。
現在的孩子為什麼不喜歡學習，很大程度上是因為沒有理想，因為沒有理想，就吃不了學習的苦，尼采說:一個人知道自己為什麼而活，就可以忍受任何一種生活。所以，幫孩子樹立理想很重要，最起碼，也要讓他有階段目標，這樣，他就有了奮鬥的內部動力。
孩子好好學習，老師一定會喜歡的，老師的喜歡又反過來促進孩子的學習，形成良性循環。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
當然，家長的關注，對於高中生不是特別重要，而在小學和初中，則至關重要。根據我對孩子班級的情況看，那些比較踴躍積極的家長，孩子往往比較優秀；反之，那些對孩子不管不問的家長，孩子的成績在小學就變得一團糟。
所以，家長會上老師讓家長和老師搞好關係，就是要配合老師，因為老師和家長有共同的目標那就是把孩子培養好。
我是“贏在高三”，專注教育，歡迎關注！
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
我們中國的語言博大精深，同一句話，同一個字眼，用不同的語氣，不同的聲調，配上不同的表情、肢體語言，意思大不一樣！這個老師說的話，和老師搞好關係，不同的人理解，意思不一樣。
1.含蓄的暗示，要對老師有所表示。
我常常說的搞關係，關鍵字“搞”，有很多外延的意思。具體的做法可能就是採用某些不正當的手段，為自己獲得利益。“搞”子多為貶義。
老師在這裡這樣說，有可能是想收取家長的金錢或財物。
2.老師真正想表達的是希望家長配合，一同教育孩子。
教育孩子不全是學校教育，也需要家庭教育。教師作為學校教育的主體，需要家長一同配合，做好家庭教育，同心協力，好好教育孩子。
來開家長會的還有很多家長，大家可以一起聊一聊，老師這樣說的真正目的。畢竟大家是一同經歷了這樣的事情，都能從現場的真實環境下去直觀的體驗。自己若真的不明白，老師的意思，可以諮詢一下一起開會的家長。
其實也不用想的太複雜，有時候因為我們想事情想的太複雜，把原本簡單的事情就複雜化了。
在教育孩子的過程中，會碰到許多問題，有時候難免會和老師的意見相左，這也是很正常的。
同時老師這一行業中，有一些師德不良者混入其中，他們的不當行為，讓教師整個行業蒙羞。加之互聯網信息傳播迅速，一些不良之師的不當行為，很快的在廣大人民群眾當中傳播、演化。很多時候就會將全體教師妖魔化。
大家要正確去看待教師行業中的一些不當行為，不要將教師妖魔化。將教師妖魔化的直接後果，就是教師無法全心全意的教孩子，受傷的還是我們的孩子。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
