這種情況有，但很少，估計以後會增加。八十年代初，我在省重點中學念高中，因為十五六歲逆反期，又遇上一個工作狂班主任，全國優秀教師，離婚。我們背地裡叫她“馬列主義老太太”。她的管理十分嚴格，甚至奇葩，比如下午自習課把學生鎖在教室裡學習（因為重點高中的學生都是全市各初中年級前幾名，老師不用擔心他們浪費時間上課搗亂）；比如夏季中午不讓午休強制補課等。我們有幾個同學很反感，逐漸產生厭學情緒，成績下滑。有一次，上午最後一節課，她坐在教室門口，拿全班花名冊，一個一個點名，到教室門口給她背誦英語課文，背不下來不讓放學。下課鈴聲響了，全班同學都被叫去背誦過，怎麼沒有點我名字？我心裡那個樂呀！老師漏掉我了！說起這事兒，我高興了好幾年。自那時以後，我成績更是下滑的很，老師也沒怎麼批評過我。原本全國重點大學（現在的985）的名次，最後我只考上個師範專科學校。
直到後來我當了幾年老師，才逐漸意識到，好像哪裡不對勁？是真漏掉了我的名字？還是故意的？後來我確信她是放棄我了，因為我在她眼裡已經“不可救藥”。
我當班主任時，有時也會在放學後留幾個學生在教室裡補課，七八點感覺晚了，擔心安全，就挨個把學生送回家，順便家訪一下。多數家長感激熱情，要留我吃飯（就是玉米粥鹹菜一類的）。有一個家長劈頭蓋臉就埋怨上了：“你這老師怎麼回事兒？幾點了還不讓孩子回來？”我心裡那個委屈呀：我下班後義務給你家孩子補課，餓著肚子，還安全送回家，竟然落這麼個結果？送完最後的學生，我幾次晚上九十點鐘餓著肚子，一個人灰溜溜騎車回家，一個人灰溜溜地和吃夜宵的人在地攤上吃我的晚飯—一碗麵。
後來，這樣的學生和我頂嘴，拒絕學習，成績上不去。我也反思原因，家長罵著我、學生恨著我，我熱臉貼涼屁股，欲哭無淚呀！心想：算了，五六十個學生，這個就天天裝看不見吧。
這是三十年前的事兒，現在教育被詬病，教師地位低，動不動就會被家長告，又是道歉，又是處分的，越來越多的老師產生了“多一事不如少一事”的想法，被老師“視而不見”的學生只能增加。
我有一個同事就曾這樣對待過一個孩子，最後把這個孩子逼得退學了。事後，雖然他曾無限後悔，但也最終於事無補了。對這個孩子的傷害就像臉上的一塊傷疤，讓他好後悔。
那本是一件非常簡單的事情，學生考試遲到，被老師說了幾句，那個學生當時一轉身就回家了，找來了家長。
家長也不問青紅皁白，到了辦公室裡開口就罵孩子的老師，還逼著校長要求這位老師向他孩子賠禮道謙。別的老師看不下去，與那位家長理論了幾句，那位家長似乎得了理，絲毫沒有退讓的意願。
那位老師被逼無奈，只好硬著頭皮向那位同學說聲對不起，家長仍然不依不饒，非要老師當著全班同學的面向學生道歉，否則就到教育局上告。
家長這個要求，連校長都被逼得無言以對，轉身走時，對那位老師說：“小王（他姓王），你妥善處理一下吧！”
王老師被逼無奈，說：“走！我去教室道歉！”
到了教室門口，驚人的一幕出現了。那位家長和學生趾高氣揚地站在教室門口，老師突然彎下腰，大聲地對那個學生說道：
“你是大爺！大爺，我錯了，我對不起你！”
全班同學目光全都盯著教室門口這一幕，開始還是喧譁吵鬧，隨著老師一聲響亮的“大爺”突然變得異常安靜，安靜得幾乎能聽得見心跳的聲音。同學們望著那位刁難老師的學生，目光裡含著憤怒、鄙夷！
那位家長也突然覺得自己有了一些過分，推了那學生一把，示意他進教室，自己也無趣地離開了學校。
從此那個學生在教室裡不僅失去了王老師的關心，其他老師也因懼怕他的家長而視他為無物，所有同學也都遠離他，不願和他玩了。他在學校裡成了實實在在的孤家寡人，連一週都沒有撐下去，就輟學回家，再也不來上學了。
我同事王老師每每回憶起來，語氣裡常充滿自責，後悔不迭，雖然家長不講理，但是自己的處理方式實在太過簡單、魯莽，就這樣毀了一個孩子，實在不應該。
我就最害怕這種情況。三年級女兒學校全部重新分班。老師說這個班是差生的集合班，女兒的成績雖然在全年級排前幾名，但並不妨礙班上的成績是年級最後一名。老師很盡心在教，但差生的確太多，班上同學的家長大多不負責，總認為孩子在學校就是老師的事情了。老師也很無奈家長的不配合。象英語老師教整個年級六個班，這個班差得不象話，英語老師哪有這麼多精力一個個去哄著學生學習？自然哪個班的學生英語學習積極性高，家長又配合，老師就會對哪個班更盡心。我著急呀，我害怕這樣長期下去，差的就更差了，在這樣的環境中女兒想保持成績太難了。我無權去批評不負責的家長，我只能叫女兒週末叫上幾個同學來家裡給他們補英語，每天的英語作業做為英語科代表的女兒都會在班級微信群裡提醒同學做作業。這樣堅持下來，家長也不好意思了，英語老師也挺感動的，女兒輔助英語老師的教學，現在的英語作業全班都會準時完成，學習氣氛是越來越好，班上不少同學喜歡上了英語。我終於鬆了口氣。
謝邀！
首先，作為老師，讓一個學生在自己的眼中不存在，是一種非常自私的行為。關愛每一個學生，是老師應該具有的基本責任和基本道德，如果老師真這樣做了，那麼個人認為這是一種沒有師德的行為，是一種非常殘忍的行為。
其次，老師對學生的孤立，會帶動班上孩子對這個孩子的孤立。那麼這個孩子可能會變得真的很孤獨。沒有老師的認可，沒有同學的陪伴，外在的孤獨可能會真正造成孩子心靈的孤獨。嚴重影響孩子的身心健康。
再次，孩子受到排擠和孤立。其實真正可怕的是孩子心理產生自閉，自卑，內向！給孩子造成永遠不可恢復的創傷。老師的行為是真的傷了孩子的心。
最後，對於老師而言，一些比較特殊的孩子可以採取冷處理的手段。但這個冷處理，不能將它當做是對孩子的一直漠視和不關心。
您說的這個問題，其實我可以給你換成兩個字，那就是漠視。
曾經看過這樣一個故事，一對戀人因為某個原因分手了，多少年之後再次相見，結果男的對女的說你還記得我嗎？女的看了看，一臉冷漠，回答都沒有回答。
所以說人與人之間最遠的距離，那就是面對面，但是心裡卻沒有感覺到存在。
對於學生來講，如果因為某些原因，其實大多數都是家長的原因，造成了孩子在老師心目中的徹底喪失，在這種情形下，老師對於這個孩子基本上就會有一種不管不問的狀態，這種狀態的造成其實不僅僅是老師的原因，更多的是家長，一些不通情達理的原因，網絡中好多的故事都在告訴我們這樣的一個結果。
例子根本就不用舉出幾個，一些家長不支持老師教育的人，基本上孩子就是廢了，有時候老師的教育手段的確是不太科學，甚至。應當得到譴責。但實際上家長和老師之間的一種關係，或者說對待老師的態度，更多的決定了孩子在學校中的位置。
最終能在題目中所描述的這個問題是真的。
不過也無所謂，孩子一生的成長不僅僅是通過學習完成的，有時候人的家庭比較有錢人也不在乎，另外說不定人家隨時轉學。
謝謝邀請
作為父母，留給孩子的不是多少財富，而是當有一天父母離開這個世界，在人生前行路上他能帶著父母給到他的溫暖勇敢地去面對困難和挑戰，活出他豐盛的人生！上帝給我們最大最寶貴的產業就是孩子，所有的財富，高官厚祿，榮華富裕，等等這些，都會隨著我們的生命的結束而沒有，但是我們給孩子的，不管是什麼品質，什麼內在的力量，都會一代一代的傳下去，延續著我們的生命。所以說，給孩子什麼樣的品質，和給孩子什麼樣的內在力量，其實我們真的是可以決定的，這呢，就是我們所謂的信念，你內在的信念是什麼？當有這個信念，他就會在行動當中支持著你的信念，一步一步的實現你內在的信念。
作為家長，對孩子上心了，老師又怎能不上心？一般出現一個學生在老師眼裡不存在的這種現象，一般都是家長所造成的。
很關注自己孩子的家長，常保持跟學校緊密友好聯繫溝通的，老師都會情不自禁自然而然的去關注那個孩子。這不是偏心，這是一種自然而然的現象，往往，這個孩子也會不斷地成長進步。
我記得有一個處在青春期的男孩子，每次他媽媽都拉著我聊天，說著孩子的事情，說老師啊，這個階段，我說不得啊，一句都不敢說啊，每一次跟你溝通後，我就有進步了，孩子也有進步了，他最聽你的。天啊，那個家長就這麼輕而易舉的俘虜了我的心。
作為老師，只要帶著愛，由愛而生的教育是美好的。一個用心愛孩子的老師，在時間和精力上會花得比較多，但是，收穫也是美好的。用我的經歷分享由愛而生的教育所帶來的美好。
曾經的學生過兩天來找我了，剛剛告訴我他的一些情況。天啊，真的真的真的，每個孩子都是金子。當年，這個孩子也是常人所認為的“問題孩子”，後面來到我這裡，在愛的協助下，他真的很溫暖。讓我不禁想起了他變化後的種種。我坐月子時，還特地去釣魚，大晚上的送來給我，說“周老師坐月子吃這個好。”，宵夜時，他媽媽做了綠豆粥，還要馬上送一碗給我，為了趕在我睡覺前吃上，跑步過來粥撒了一些，很著急，來到我家門口，看見燈滅了，很難過……
他不是一個成績很好的孩子，但是他有他的優點，畫畫就非常好，所以上課時，需要畫畫，我都會邀請他幫忙畫，他非常有成就感。他跟我一個小區，上學放學，都坐我的車，每天都跟我有說不完的話。他是在一點一滴中慢慢變化的，他們的父母很感謝我，但是，我還真不知道我具體做了哪一點說了哪一句話讓他改變的。如果一定要說，那我覺得，應該是對孩子發自內心深處的愛吧。記得，轉來我們班後，他爸爸媽媽常跟我聊天，變暖後，他父母瞬間都變年輕了。不管你現在覺得多難管的孩子，只要有心，都能挖掘他內在美好的潛能。他父母是一點都不懂教育的，但非常好的一點是，對孩子不放棄，對老師溝通緊密。
好久不登錄QQ了，辦事需要登錄時，看到了我曾經陪伴了八年的一個學生的留言，哈哈，他們還真是有緣啊。兩個都是非常樂觀幽默風趣搞笑的男孩，現在都是大男孩了。曾經都是問題學生啊，都是不愛學習，不聽話，特別是大一那個，過度多動症，二年級時，上課在我轉身過去時，她就會去扯女孩子的頭髮，還曾經用刀去捅過一個人的腿，他家長都要帶他去精神病醫院治療了，被我制止了。經過密切與家長溝通，家長的改變加上我的愛，他在三年級改變了，參加全國英語比賽還拿了獎，五年級時，懂事得我都驚訝，而且變得幽默風趣陽光開朗。從三年級開始，學習成績各科都非常好，英語基本上滿分。去年告訴我，他考上了理想中的大學，是一本哦。其實二年級時，不是他怎麼了，而是沒有人懂得他，沒有人欣賞他。不是他有神經病，是他思維非常活躍，學東西快，動手能力強，課堂上，學得快的，無聊了，自然而然就會去動別人了。再一次感受到理解和接納的力量之大，由愛而生的教育多美好，孩子們在內在力量強大的同時，更懂得自己要做什麼，更專注於自己所做的事情上。
只要我們帶著愛，用心去發現，其實每個孩子都有他的亮點。
感嘆，用心對待孩子，不管你是家長還是老師，孩子是知道的，當這份知道深入人心時，愛，帶動的轉變就大了，孩子內在向上的品質，此時，就激發了。
對學生不管不問視若無睹，是教師最有威懾的懲罰！
有老師曾做過這樣一個試驗，三盆花，給第一盆花貼上標籤：見過的最美的花。孩子們經過這盆花的時候都要誇它一下，你看起來真美，你真的很棒。第二盆花也貼了資格標籤：醜陋。孩子們經過它身邊時要詛咒它一次，真討厭，竟然有這麼醜陋的花。第三盆花則不管不問，視若無睹。
過了一段時間，第一盆花依舊嬌豔欲滴。第二盆花有些打蔫，而第三盆花已經徹底枯萎了。這個試驗告訴我們，人的意念是一種能量，所謂心想事成有其一定的道理，最可悲的是不管不問。
對於小學生來說，尤其重要，因為6——12歲又稱為表揚鼓勵期，在這個階段孩子對於老師的評價尤其是表揚特別看重，老師的一句簡單的表揚會讓孩子一整天都沉浸在快樂之中。經常受到老師表揚的孩子，一般都特別積極，樂觀，上進。
而對於孩子不管不問，視若無睹，孩子做得好，不表揚。做的差也不批評，視若空氣一般，孩子根本就沒有存在感，那麼對於孩子的打擊尤其嚴重。
我剛畢業見習的時候，教一個班，最後面的一個男生，單獨一個位，看起來活潑可愛，班主任告訴我，他上課的時候，有一個習慣，那就是連座椅帶到一塊摔倒地上，如果發生這種情況，你不要害怕，就當作沒有看見就行。有一天，我上課，正在漸入佳境的時候，突然一聲巨響，那個男生直直的後仰，摔到地上，課桌砸在她身上，我趕快過去，扶起他。他竟然衝著我笑了。多年以後我才知道，他這是在同學個老師面前刷存在感。因為他學習並不好，考試不在評估之中。幾乎所有的老師對他都視若無睹，不管不問。
為了刷一下存在感，不惜將自己狠狠摔倒地上。說起來都讓人心疼。
如果盪開學習，其實每個人都有優點，有特長。老師要善於發現孩子的這種優點，讓他們都有點事做，充滿希望。以前我班有一個孩子，留級生，學習差，體育也不好，還特別調皮。有一天，我突然發現他喊口號喊的好，於是每年冬天跑操的時候，我就讓他喊操，一二一，一二一。特別有力量。他非常賣力，很努力的做好，嗓子鬥喊啞了！
對學生不管不問視若無睹，是教師能夠給予學生的最重的懲罰。也是教師最狠的自保，最有威懾的軟殺傷！
這句話有一定道理。當孩子犯錯誤時，老師很在意這位學生，就會對學生進行批評教育，幫助孩子改正錯，也是為了孩子的健康成長著想。當老師不在乎一個學生的所作所為時，說明老師已經放棄了對這個學生的教育，這將是學生和家庭的悲哀。
我老家隔壁的發小和我是一個班，這位發小很調皮，性格很暴躁，膽子也很大。在小學畢業那年，他偷了家裡十元錢，獨自一人跑到離家有1000多公里的江西去玩，由於到處流浪，被警方發現，然後將他安全護送回家。
讀初一的這段時間，他沒有讓老師少費心，在校園裡就是一惡霸，為此都請過很多次家長，家長也是老實巴交的農民，沒有更多更好的教育方法，就對他放任自流。初一下學期，他又與同學發生矛盾，並打了同學20多個耳光。班主任將他叫到辦公室進行教育，他不服老師的管教，並用板凳將老師的頭皮打破，縫了13針，所幸沒有大礙。班主任怕學生報復，沒有報警。
從這以後，班主任從來不管這位學生，任他自己發展，反正出了大問題，由警察來教育。初二下學期，他輟學了，和社會上的閒雜人員一起到廣東去"打工"，實際上就是從事"偷、搶"。
幾年後，他和社會上的閒雜人員一起將一工地老闆殺死，手段極度殘忍，並拋屍荒野。檢方對其提起公訴，以故意殺人罪判處死刑。
記得當時還要親屬繳納150元的費用，才能領回死者的骨灰。他父親沒有交納費用，讓工作人員把他兒子的骨灰隨便處置，他整天以淚洗面，後悔當初沒有管教好自己的孩子。
我曾經說過：當一個老師想要害一個學生的時候，那將是致命的。家長不只是感覺不到，知道了還會感激老師。那就是打擊學生的自信心：每天提問較難的問題，答不上來就批評。天長日久，孩子的自信心就沒有了。
所以有人說教師工作就是個良心活，這話不假。從備課到上課、從批改作業到出試卷都是良心活。但那都不是關鍵，關鍵是對學生性格、思想意識、思維方式、智力和非智力因素等的培養，而這些都是看不出來的東西，但又能影響孩子一輩子。
可以肯定地說，所有給教師找麻煩的家長，都是不可能看出這些名堂的。教師工作人人都能看到的只是表象，深層次的東西在學生越小的時候越重要，對他們將來的影響也就越大。所以還是不要把老師虐到在眾人面前下跪的地步，當一個跪著的人給您孩子當老師，您覺得心安嗎？很榮耀嗎！
當一個學生在老師眼中根本不存在時，那是孩子和家長最大的悲劇，筆者非常贊同這種說法。
每個教師都期望自己能夠關愛到自己所教的每個學生，希望自己能夠在學生有困難時提供幫助，希望他們在人生最美好的階段學會努力拼搏，積極向上。但這隻能是一種追求，一種教學的理想狀態，在實際教學中，那根本是不可能的。
