完全“禁止補課”、那位媽媽所代表的觀點“孩子成績差你負責”，這兩種觀點我個人都不認可，我認為這是兩個極端的表示。我們可以從以下三個方面來分析補課現象：
1，從學生和實際情況來分析。
補課是為了用人之長補己之短，或者是學有餘力，再加提高。
這是最基本也是最純粹的補課的初衷。但是效果如何？
好與不好因人而異。
如果學生不喜歡學習，不把學習當回兒事，那麼自然補課也無法吸引住他的心思，那麼補課的效果自然就不好。畢竟補課也是一個教，一個學，學是主體，教是輔助，如果不學，外力的教一般沒有辦法單獨達成學的成績。
如果學生主動地去學，或者被迫地去學，也會有成績的提高，主動是他自己有需要、有興趣，被動也是他感覺到了壓力或者不學不行的感覺，自然就會去學，只要學了，配合上教才會產生成績。
2，從家長的心理和現狀考慮。
家長有跟風的現象；還有對孩子期望過高控制過嚴，單方面為孩子做安排的現象；當然也有推卸責任，把孩子交個補習班的現象。
這裡有部分家長表面上對孩子的成績非常關注，實際上他們沒有弄明白孩子的成績來自於三個方面：孩子的學、家長的育、老師的教。這些家長把孩子的學習簡單化為孩子的學和老師的教，有意無意地忽視了自己對孩子的育，這是一種推卸責任的心理，
“孩子學習不好你負責嗎？”家長的這個責問，很明顯地是孩子的成績和老師的教或者說是補習班的補習等同起來了，其實這是轉換概念、混淆概念。
很多孩子不怎麼上補習班依然成績很棒，成長地很出色；也有的孩子家長花了巨資報補習班，依然成績墊底。
3，從社會的角度分析。
有需求就有市場，且商業運營是以盈利為目的的，為了更多的盈利，很多補習班就會提高老師的水平、加強自己的宣傳力度，讓更多的孩子來這裡學習，增加自己的盈利，當然如果他想要長期地贏取更多利益，那麼就必須滿足客戶的需求——提升學生的成績。
儘管這裡面也有一種師德和育人的概念，滿足了學生的最樸素訴求和家長的心理需求，但是畢竟是以盈利為目的的。
所以對於補課，如果全面禁止，也是不理智的，也是行不通的；如果把孩子的成績和補課拴在一起，也是自欺欺人。補課從社會上來說，是很正常的一種現象，但是具體到個人來說，要根據需要來參與。
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我認為全面禁止教師課外補課很有必要。我也是一名教師，工齡34年，2003年退休，那個年代很少說補課收錢的，大多數是盡義務。更很少聽說把課堂上該講的內容拿到課後補課收費斂財。我們那時候都巴不得把自已所有知識教給學生，如果認為這個學生不是因為智力問題造成學習上的問題，往往都會抓課餘時間加以點撥。因此常常會五點放學六，七點才回家。且那時培養的學生一點不比現在的差。大家都不補在同一起跑線上，這樣的競爭是公平的。現在有錢人的孩子從上幼稚園就開始補這樣補那樣，這樣也造就了一些教師不好好幹好本職工作，靠課後補課斂財致富，師德敗壞，使教師這一光榮稱號在大家心目中一落千丈。我認為這是不正常的。再說富人孩子靠補課把成績提高，對窮人孩子是不公平的，這樣只可能是富人永富，窮人永窮。這樣的社會不是和諧社會。要改變這個現象只能全面禁止補課，讓教師迴歸到正軌，把自己的本職工作搞好，真正的為人師表。不愧對人類靈魂工程師這一光榮稱號。如果是這樣你的孩子成績不好只能怪他上課沒認真聽講，或者智力不如別人。不會是因為沒補課造成的啦。
我有兩個朋友的孩子都是2000年出生的。王紅麗的孩子考重點初中沒考上，只在我們區讀了一個普通中學；而湯亞平的孩子上的是我們重慶市的重點中學。王紅麗兩口子工作都挺忙，不太管孩子，也沒有讓孩子補課；而湯亞平對孩子的教育很重視，在那所重點中學專門租了一套學區房陪讀，名師輔導班一個都不少。2018年高考，王紅麗的孩子考了一所211大學；湯亞平的孩子自高二下期開始停學，去年沒有參加高考。
我在談一個題外的病案： 2016年秋天，李叔感冒了，聲音嘶啞，去人民醫院照喉鏡，長了聲帶息肉。專家建議他馬上手術，否則有可能轉變為喉癌。他來到我的診所諮詢該怎麼辦？我建議她用麝香吹喉試一試，因為前些年有聲帶息肉的患者用麝香吹喉痊癒的案例。李叔嚴肅的說：‘醫生，我可以去買一點麝香來試試，但是萬一拖延了時間轉成了喉癌，你能不能負責？’我按壓下怒氣笑著回答道：‘李叔，這只是我個人的建議，不一定靠譜，你應該在多諮詢幾個專家再做決定。‘過了幾天，李叔去醫院切掉了那塊息肉；又過了四個多月，他就病復發二次手術；又過了大半年，李叔的聲帶上的毛病第三次復發，說話幾乎完全不能發音，醫院的專家也說沒辦法了。後來還是找了一位中醫用麝香吹喉加內服中藥加穴位拔罐才整好的。
最後總結一句話—焦慮有時真的會害死人。
誰都不瞭解老師是怎麼補課的，在小區租個車庫，或者門市，一個班都.二三十學生，車庫的門半開著，老師發張卷子，同學們吵吵鬧鬧的做或者研究還得吃著喝著吵著，做完誰哪不會問老師給講講，會的就拉倒。我家樓下車庫就是這個樣子，從上午補到晚上，最近可能有消息說禁止補課，就改為她家住宅了，週一到週五孩子放學到晚上7點看著寫作業，週六週日全天蹭蹭的摁門鈴，蹭蹭的跑啊，週六週日都別尋思睡個早覺。不過人家真有錢啊，最近幾年又買兩套房子，換臺豪車，………
我生活在一個一線城市，當年我的初中卻正好是那種爛公辦。中考失敗後，出錢勉強進了一所高中但肯定也是很差的那種。高中我吸取了初中的教訓，我也清楚了自己學校的大概水平知道跟哪些老師能學到東西哪些學不到需要找外面的老師。現在想想真的挺感激當時學校裡那幾位負責的好老師和在外面幫我補課的老師。沒有他們的幫助我的人生真不知道該是什麼樣子的。我補課的時間早，那時候都是在職老師出來補的。學校不好你遇到坑貨的機率就很大，再加上學校教的套路也不對（按玄幻小說裡的說法，你學的功法等級太低不足以完成中高考）。補課在這時候就非常有用，你接觸的是好學校先進的教學資源。這中間包括了老師和資料。再說說老師，會教和不會教差別很大，可能真的有庸師講一天不如名師幾句話有用。所以個人覺得取消補課對學校不好又堅持想學的孩子很不公平。翻身更難了，以後只能自學翻身。自學的效率肯定很低，高中內容太多幾乎不太可能了。
老爸是老師，按理來說應該是近水樓臺先得月對吧？不！我印象當中就沒私底下給我補過課！他就教了我一句話，讓我養成了一個習慣。
這句話就是上課的時候全神貫注的去學，休息的時候盡情的去玩！養成了什麼習慣？做事的時候我可以專注到別人說話我都聽不見，休息的時候天塌了也不會上心。天塌了先砸死個高的，著急也沒用。
我沒補過課不照樣上大學，手裡的證書一大把？上學不好好學，靠補課來提高成績，這不是本末倒置嗎？
現在感覺孩子不該補課，是某些家長該補腦了。
昨天孩子幼兒園放學，，他好朋友的媽媽跟我一起走，一路上都在跟補習班老師打電話說好話。我問她怎麼回事，她說自己家小學五年級的大女兒在補習班考試成績差了幾分，進不了一等班，只能進二等和三等班。我很驚訝，補習班都搞分班了，區別在哪兒呢？一等最好的講六年級和初一內容，二等是在學校課程基礎上適當拔高，三等就是課業差的補習提高成績。據我所知他閨女在班裡沒出過前三名的。就因為補習班老師幾句話，把她給氣的要回去吵孩子。
我問她不補不行嗎？她說別人都補課，自己孩子不補就肯定跟不上了，畢竟是從一年級就在這家補課中心補課了……
家長對自己的孩子難道就這麼沒自信嗎？
只有切底封殺課外補課，老師才能全心放在學校的課堂上。我讀小學的時候還是中隊學習委員，那時候根本就不存在補課現象，都是同學之間一幫一，一對紅，成績好的幫助成績不好的，老師還積極的組織學習小組，利用晚上時間互幫互學。現在的老師大多數都是錢眼裡奴隸，在學校不好好教學，熱衷於課外補課趴分，完全是一個沒有師德的人。現在的教育現象，不是在培育共產主義接班人，應該好好的重典根治，尤其是教師要重點整治，還中國教育朗朗乾坤。
就我個人的成長經歷而言，補課可以把孩子從差或較差補到中等或中上，但不太可能補到優。優等生上提優班則另當別論。
我以前上的是全市最好的中學（全國也是排得上號的），我整個中學期間一天課都沒有補過，除高三外每天固定9:30睡覺，不算刻苦也不算偷懶，成績基本上是中上吧。但我有一個難得的優點，就是專注，據我觀察這也是大多數孩子欠缺的，包括現在我自己的孩子。我上課40分鐘幾乎1分鐘都不會走神；放學回家自己進房間做作業，按我媽的說法，“地震都感覺不到”。所以我學習效率特別高，這一點你怎麼補課都補不來。時至今日工作了，我2小時寫完的稿子，別人可能要寫兩天。
補課應該根據自家孩子情況來補課，而不是人人都補課，太盲目，好像別人家孩子補課，自家孩子不補課就吃虧了。如果孩子學習成績好，很自覺，可以合理安排學習時間，大可以讓孩子自由支配時間，騰出時間培養一些愛好興趣，或者出去遊玩，見見世面。這對孩子的想象力有一定幫助的。可能我來自農村，家裡窮，上學那會兒，別人家孩子花錢學這學那，各種補課。我一分錢沒花過。都是課堂認真聽講，課後好好學習，做題等等，放學了好好玩。哪有錢補課啊，但是我學習成績都是排名前三的。不比任何一個補課的差啊！難道現在生活水平高了，都有錢了，就不懂分配支援，分配時間嗎？孩子是需要有童年的，也需要勞逸結合的。每天被學業，作業壓的喘不過氣來，哪有什麼想象力，開發能力，都成了作業機器，實屬悲哀！
