對一些（老）教師普通話不標準聽著不舒服甚至反感應該嗎？
鄉音難改啊。
改口音沒那麼簡單啊。不是每個人都是歐陽夏丹，都有毅力去改自己的口音啊，因為有口音的也不知道自己的方言相比普通話差在哪裡。也不是每個人都是姚晨，遇到一個好老師幫她糾正口音。
我上學時考普通話那會，幫我的舍友糾正過口音。發“天”這個字的音，她死活念不對，每次都念“貼”音。我琢磨了一段時間以後才琢磨出她發音的問題，在某天她練習普通話的時候，又念“天”字，我迅速說：把嘴張大……於是她成功的把這個字唸對了。但她其他問題依舊，還得繼續慢慢改。
改口音東西其實挺不容易的。十年過去，我那個同學普通話相比以前好了很多，但依舊有口音。
你買的課程是付費的，還退不了，不如忍忍，學完吧。如果就此放棄，實在可惜。繼續學習，說不定學完課程，你還能學會一種方言，豈不美哉？！
對一些老師普通話不標準，聽不著不僅是不舒服，還有害孩子。
我女兒剛上高中，化學老師就不講普通話，講方言，孩子上課根本就聽不懂。每天放學回來都氣的哭，沒辦法，孩子就自學，她說，她們班的化學，大部分學生都是自學的，上課根本聽不懂老師講什麼。
我家孩子所在班級是學霸班，每個孩子自學能力都很強。試想想，如果這樣的老師去帶一個普通班，孩子的基礎很差，要靠老師全權輔導，那孩子還怎麼學呀！肯定是學不好的。
所以，老師講普通話，對學生是至關重要的。我認為，教師資格證的考核，應該把普通話的考試納入其中。
老師是孩子成長路上的明燈，他的言行直接影響孩子的未來，因此，我們不是對不講普通話的老師反感，而是真的對孩子不利。希望每個老師都要認真對待！
對一些老師普通話不標準，聽不著不僅是不舒服，還有害孩子。
我女兒剛上高中，化學老師就不講普通話，講方言，孩子上課根本就聽不懂。每天放學回來都氣的哭，沒辦法，孩子就自學，她說，她們班的化學，大部分學生都是自學的，上課根本聽不懂老師講什麼。
我家孩子所在班級是學霸班，每個孩子自學能力都很強。試想想，如果這樣的老師去帶一個普通班，孩子的基礎很差，要靠老師全權輔導，那孩子還怎麼學呀！肯定是學不好的。
所以，老師講普通話，對學生是至關重要的。我認為，教師資格證的考核，應該把普通話的考試納入其中。
老師是孩子成長路上的明燈，他的言行直接影響孩子的未來，因此，我們不是對不講普通話的老師反感，而是真的對孩子不利。希望每個老師都要認真對待！
對一些老師普通話不標準，聽不著不僅是不舒服，還有害孩子。
我女兒剛上高中，化學老師就不講普通話，講方言，孩子上課根本就聽不懂。每天放學回來都氣的哭，沒辦法，孩子就自學，她說，她們班的化學，大部分學生都是自學的，上課根本聽不懂老師講什麼。
我家孩子所在班級是學霸班，每個孩子自學能力都很強。試想想，如果這樣的老師去帶一個普通班，孩子的基礎很差，要靠老師全權輔導，那孩子還怎麼學呀！肯定是學不好的。
所以，老師講普通話，對學生是至關重要的。我認為，教師資格證的考核，應該把普通話的考試納入其中。
老師是孩子成長路上的明燈，他的言行直接影響孩子的未來，因此，我們不是對不講普通話的老師反感，而是真的對孩子不利。希望每個老師都要認真對待！
對一些老師普通話不標準，聽不著不僅是不舒服，還有害孩子。
我女兒剛上高中，化學老師就不講普通話，講方言，孩子上課根本就聽不懂。每天放學回來都氣的哭，沒辦法，孩子就自學，她說，她們班的化學，大部分學生都是自學的，上課根本聽不懂老師講什麼。
我家孩子所在班級是學霸班，每個孩子自學能力都很強。試想想，如果這樣的老師去帶一個普通班，孩子的基礎很差，要靠老師全權輔導，那孩子還怎麼學呀！肯定是學不好的。
所以，老師講普通話，對學生是至關重要的。我認為，教師資格證的考核，應該把普通話的考試納入其中。
老師是孩子成長路上的明燈，他的言行直接影響孩子的未來，因此，我們不是對不講普通話的老師反感，而是真的對孩子不利。希望每個老師都要認真對待！
對一些老師普通話不標準，聽不著不僅是不舒服，還有害孩子。
我女兒剛上高中，化學老師就不講普通話，講方言，孩子上課根本就聽不懂。每天放學回來都氣的哭，沒辦法，孩子就自學，她說，她們班的化學，大部分學生都是自學的，上課根本聽不懂老師講什麼。
我家孩子所在班級是學霸班，每個孩子自學能力都很強。試想想，如果這樣的老師去帶一個普通班，孩子的基礎很差，要靠老師全權輔導，那孩子還怎麼學呀！肯定是學不好的。
所以，老師講普通話，對學生是至關重要的。我認為，教師資格證的考核，應該把普通話的考試納入其中。
老師是孩子成長路上的明燈，他的言行直接影響孩子的未來，因此，我們不是對不講普通話的老師反感，而是真的對孩子不利。希望每個老師都要認真對待！
普通話教學不是已經普及了嗎？不是覺得好不好的問題呀！
我家老大北京戶口，小學三年級時轉到了威海乳山，剛開始上學我還總問是不是普通話教學，我擔心孩子聽不懂，學校老師都是讓我放心，告訴我都是普通話的。孩子放學回來我就問他，他說是說普通話，但偶爾也是乳山方言！我去開家長會，老師大部分都是乳山話說哈，倒是能聽懂。但心裡也擔心哦。
現在孩子已經上中學了，八年級，他說話現在偶爾會有乳山方言，我每次聽見的話就去糾正他，他就是覺得好玩，沒覺得怎麼樣。
再說說我家小個這個，三歲了，說話不清楚，說話晚，我就覺得是不是因為娃他爸爸，娃他姑姑都是乳山話，而我說普通話，所以娃困惑了，也就說話晚了呢？有時環境因素挺重要的哦！
但像提問者說會不會產生反感，我這到是沒有啊，一地方一情形，沒必要計較這些，老師們都很負責，對孩子，對他自己本身為人師表都要有責任心，只要咱孩子能接受，能好好學習，我覺得就行！
以上個人觀點，不喜勿噴，謝謝
普通話教學不是已經普及了嗎？不是覺得好不好的問題呀！
我家老大北京戶口，小學三年級時轉到了威海乳山，剛開始上學我還總問是不是普通話教學，我擔心孩子聽不懂，學校老師都是讓我放心，告訴我都是普通話的。孩子放學回來我就問他，他說是說普通話，但偶爾也是乳山方言！我去開家長會，老師大部分都是乳山話說哈，倒是能聽懂。但心裡也擔心哦。
現在孩子已經上中學了，八年級，他說話現在偶爾會有乳山方言，我每次聽見的話就去糾正他，他就是覺得好玩，沒覺得怎麼樣。
再說說我家小個這個，三歲了，說話不清楚，說話晚，我就覺得是不是因為娃他爸爸，娃他姑姑都是乳山話，而我說普通話，所以娃困惑了，也就說話晚了呢？有時環境因素挺重要的哦！
但像提問者說會不會產生反感，我這到是沒有啊，一地方一情形，沒必要計較這些，老師們都很負責，對孩子，對他自己本身為人師表都要有責任心，只要咱孩子能接受，能好好學習，我覺得就行！
以上個人觀點，不喜勿噴，謝謝
普通話教學不是已經普及了嗎？不是覺得好不好的問題呀！
我家老大北京戶口，小學三年級時轉到了威海乳山，剛開始上學我還總問是不是普通話教學，我擔心孩子聽不懂，學校老師都是讓我放心，告訴我都是普通話的。孩子放學回來我就問他，他說是說普通話，但偶爾也是乳山方言！我去開家長會，老師大部分都是乳山話說哈，倒是能聽懂。但心裡也擔心哦。
現在孩子已經上中學了，八年級，他說話現在偶爾會有乳山方言，我每次聽見的話就去糾正他，他就是覺得好玩，沒覺得怎麼樣。
再說說我家小個這個，三歲了，說話不清楚，說話晚，我就覺得是不是因為娃他爸爸，娃他姑姑都是乳山話，而我說普通話，所以娃困惑了，也就說話晚了呢？有時環境因素挺重要的哦！
但像提問者說會不會產生反感，我這到是沒有啊，一地方一情形，沒必要計較這些，老師們都很負責，對孩子，對他自己本身為人師表都要有責任心，只要咱孩子能接受，能好好學習，我覺得就行！
以上個人觀點，不喜勿噴，謝謝
不應該，年紀大的老師基本都是五十左右普通話不夠標準，他們那一代從小學初中都是方言不說普通話，所以受到了影響，現在四十多歲的都差不多了，就算小時候不說，到了大學走向社會也都開始說普通話了，所以好多了！像八零後九零後就是從幼兒園就普通話了！所以我們應該用包容的心去理解年紀大的老師的普通話，那是社會遺留問題，現在社會發展了進步了，就是那一代代人努力的，現在普通話才普及的這麼好！
一個老師普通話不標準，怎麼教學生？你把錯誤的字母發音都傳輸給了孩子，影響了孩子，那就不是一個人的事情了。講好普通話是當好老師的最起碼的要求，這樣，你才能把拼音和四聲示範對。
現在的教師普通話都比較標準，現在的教師資格證必須要通過普通話考試，最低二級乙等，一些老教師之前都是包分配的，沒有專門的普通話考試，對普通話基本沒有要求，所以普通話也就不那麼標準了
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