石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了，這種問題你怎麼看？
石家莊一學校開學沒老師，校長說自己也不想幹了，針對這個問題，我來談談我的看法。
01
教師缺乏現象比較普遍，鄉村尤為嚴重
石家莊一學校開學沒老師，說明學校老師比較匱乏，校長都說自己也不想幹了，感覺這個官當得就是一個光桿司令，沒有多大的意思。
其實石家莊這所學校老師匱乏現象並不是個例，除了一些省會城市，很多學校在教師方面都是存在緊缺現象的，而鄉村是尤為嚴重的。
我有一個親戚，他就是在鄉鎮小學當老師的，學校每個年級只有兩個班，可是學校的老師卻是嚴重不足的，一個老師要帶好幾個班。同時學校十幾年來也沒有大規模的進行招聘，而且學校的老師在有機會的時候就調去了城裡，因此學校老師一直是處於缺乏的狀態。
所以，中小學教師缺乏的現象是比較普遍的，而在鄉村是尤為嚴重的。
石家莊一學校開學沒老師，校長說自己也不想幹了，針對這個問題，我來談談我的看法。
01
教師缺乏現象比較普遍，鄉村尤為嚴重
石家莊一學校開學沒老師，說明學校老師比較匱乏，校長都說自己也不想幹了，感覺這個官當得就是一個光桿司令，沒有多大的意思。
其實石家莊這所學校老師匱乏現象並不是個例，除了一些省會城市，很多學校在教師方面都是存在緊缺現象的，而鄉村是尤為嚴重的。
我有一個親戚，他就是在鄉鎮小學當老師的，學校每個年級只有兩個班，可是學校的老師卻是嚴重不足的，一個老師要帶好幾個班。同時學校十幾年來也沒有大規模的進行招聘，而且學校的老師在有機會的時候就調去了城裡，因此學校老師一直是處於缺乏的狀態。
所以，中小學教師缺乏的現象是比較普遍的，而在鄉村是尤為嚴重的。
02
教師工資待遇太低，留不住年輕人
很多人很羨慕教師的這份職業，因為是有寒暑假的，而且也是和一幫學生打交道比較多，人際關係不復雜，也有不少人想擠入到這個行業當中去。
可是真正等進去之後才發現，教師的工資待遇是很低的，城市裡的老師相對要高點，鄉鎮的就比較低了，一般也就3000元多一點，還有不少是隻有2000多元的。
這點工資對年輕人來說是很難接受的，所以很多年輕的老師都選擇了離職，教師待遇太低，留不住年輕人。
石家莊一學校開學沒老師，校長說自己也不想幹了，針對這個問題，我來談談我的看法。
01
教師缺乏現象比較普遍，鄉村尤為嚴重
石家莊一學校開學沒老師，說明學校老師比較匱乏，校長都說自己也不想幹了，感覺這個官當得就是一個光桿司令，沒有多大的意思。
其實石家莊這所學校老師匱乏現象並不是個例，除了一些省會城市，很多學校在教師方面都是存在緊缺現象的，而鄉村是尤為嚴重的。
我有一個親戚，他就是在鄉鎮小學當老師的，學校每個年級只有兩個班，可是學校的老師卻是嚴重不足的，一個老師要帶好幾個班。同時學校十幾年來也沒有大規模的進行招聘，而且學校的老師在有機會的時候就調去了城裡，因此學校老師一直是處於缺乏的狀態。
所以，中小學教師缺乏的現象是比較普遍的，而在鄉村是尤為嚴重的。
02
教師工資待遇太低，留不住年輕人
很多人很羨慕教師的這份職業，因為是有寒暑假的，而且也是和一幫學生打交道比較多，人際關係不復雜，也有不少人想擠入到這個行業當中去。
可是真正等進去之後才發現，教師的工資待遇是很低的，城市裡的老師相對要高點，鄉鎮的就比較低了，一般也就3000元多一點，還有不少是隻有2000多元的。
這點工資對年輕人來說是很難接受的，所以很多年輕的老師都選擇了離職，教師待遇太低，留不住年輕人。
03
教育款項很多用於基礎建設，沒有用於教師待遇提升上
其實教育部每年也給各個學校撥了很多的款項，可是這些款項卻被用做了基礎的教育設施建設。
我那個當老師的親戚，他說每年學校裡是獲得了一些款項的，教學的黑板用了兩年就給更換了，花幾萬塊錢弄了一個電子顯示屏，購買了許多教學設施，這些錢都被用在了設施方面，而不是教師的待遇提升上面。
設施更換是沒有錯，可是是需要教師們來使用這些東西的，老師的待遇不提高，一方面很難招到人，另一方面有些老師選擇離職，最後出現了設施齊全，而老師匱乏，這種做法是沒有充分利用好這筆款項，是不是有些不划算呢？
石家莊一學校開學沒老師，校長說自己也不想幹了，針對這個問題，我來談談我的看法。
01
教師缺乏現象比較普遍，鄉村尤為嚴重
石家莊一學校開學沒老師，說明學校老師比較匱乏，校長都說自己也不想幹了，感覺這個官當得就是一個光桿司令，沒有多大的意思。
其實石家莊這所學校老師匱乏現象並不是個例，除了一些省會城市，很多學校在教師方面都是存在緊缺現象的，而鄉村是尤為嚴重的。
我有一個親戚，他就是在鄉鎮小學當老師的，學校每個年級只有兩個班，可是學校的老師卻是嚴重不足的，一個老師要帶好幾個班。同時學校十幾年來也沒有大規模的進行招聘，而且學校的老師在有機會的時候就調去了城裡，因此學校老師一直是處於缺乏的狀態。
所以，中小學教師缺乏的現象是比較普遍的，而在鄉村是尤為嚴重的。
02
教師工資待遇太低，留不住年輕人
很多人很羨慕教師的這份職業，因為是有寒暑假的，而且也是和一幫學生打交道比較多，人際關係不復雜，也有不少人想擠入到這個行業當中去。
可是真正等進去之後才發現，教師的工資待遇是很低的，城市裡的老師相對要高點，鄉鎮的就比較低了，一般也就3000元多一點，還有不少是隻有2000多元的。
這點工資對年輕人來說是很難接受的，所以很多年輕的老師都選擇了離職，教師待遇太低，留不住年輕人。
03
教育款項很多用於基礎建設，沒有用於教師待遇提升上
其實教育部每年也給各個學校撥了很多的款項，可是這些款項卻被用做了基礎的教育設施建設。
我那個當老師的親戚，他說每年學校裡是獲得了一些款項的，教學的黑板用了兩年就給更換了，花幾萬塊錢弄了一個電子顯示屏，購買了許多教學設施，這些錢都被用在了設施方面，而不是教師的待遇提升上面。
設施更換是沒有錯，可是是需要教師們來使用這些東西的，老師的待遇不提高，一方面很難招到人，另一方面有些老師選擇離職，最後出現了設施齊全，而老師匱乏，這種做法是沒有充分利用好這筆款項，是不是有些不划算呢？
04
鄉村教師當“官”吃力不討好
很多鄉村的教師當“官”是吃力不討好的，尤其是教導主任這樣的中層幹部，因為很多事需要親自去幹，幹不好要挨批評，要想幹好有些是需要花錢的。
認識一朋友，就是在鄉村教書的，他們有時候是需要去家長家裡勸學生去學校讀書的，因為有些孩子不願意去，而學校又要求老師去勸，有時候就需要買些東西去。所以當“官”不僅錢不會多，而且還可能虧錢，事還比較多。
我這個朋友本來今年校長是要他當教導主任的，但是他為了辭去這個官職，特地請領導吃飯，可見老師不願意當官，還是待遇有所問題。
石家莊一學校開學沒老師，校長說自己也不想幹了，針對這個問題，我來談談我的看法。
01
教師缺乏現象比較普遍，鄉村尤為嚴重
石家莊一學校開學沒老師，說明學校老師比較匱乏，校長都說自己也不想幹了，感覺這個官當得就是一個光桿司令，沒有多大的意思。
其實石家莊這所學校老師匱乏現象並不是個例，除了一些省會城市，很多學校在教師方面都是存在緊缺現象的，而鄉村是尤為嚴重的。
我有一個親戚，他就是在鄉鎮小學當老師的，學校每個年級只有兩個班，可是學校的老師卻是嚴重不足的，一個老師要帶好幾個班。同時學校十幾年來也沒有大規模的進行招聘，而且學校的老師在有機會的時候就調去了城裡，因此學校老師一直是處於缺乏的狀態。
所以，中小學教師缺乏的現象是比較普遍的，而在鄉村是尤為嚴重的。
02
教師工資待遇太低，留不住年輕人
很多人很羨慕教師的這份職業，因為是有寒暑假的，而且也是和一幫學生打交道比較多，人際關係不復雜，也有不少人想擠入到這個行業當中去。
可是真正等進去之後才發現，教師的工資待遇是很低的，城市裡的老師相對要高點，鄉鎮的就比較低了，一般也就3000元多一點，還有不少是隻有2000多元的。
這點工資對年輕人來說是很難接受的，所以很多年輕的老師都選擇了離職，教師待遇太低，留不住年輕人。
03
教育款項很多用於基礎建設，沒有用於教師待遇提升上
其實教育部每年也給各個學校撥了很多的款項，可是這些款項卻被用做了基礎的教育設施建設。
我那個當老師的親戚，他說每年學校裡是獲得了一些款項的，教學的黑板用了兩年就給更換了，花幾萬塊錢弄了一個電子顯示屏，購買了許多教學設施，這些錢都被用在了設施方面，而不是教師的待遇提升上面。
設施更換是沒有錯，可是是需要教師們來使用這些東西的，老師的待遇不提高，一方面很難招到人，另一方面有些老師選擇離職，最後出現了設施齊全，而老師匱乏，這種做法是沒有充分利用好這筆款項，是不是有些不划算呢？
04
鄉村教師當“官”吃力不討好
很多鄉村的教師當“官”是吃力不討好的，尤其是教導主任這樣的中層幹部，因為很多事需要親自去幹，幹不好要挨批評，要想幹好有些是需要花錢的。
認識一朋友，就是在鄉村教書的，他們有時候是需要去家長家裡勸學生去學校讀書的，因為有些孩子不願意去，而學校又要求老師去勸，有時候就需要買些東西去。所以當“官”不僅錢不會多，而且還可能虧錢，事還比較多。
我這個朋友本來今年校長是要他當教導主任的，但是他為了辭去這個官職，特地請領導吃飯，可見老師不願意當官，還是待遇有所問題。
05
教師節來臨之際，教育部宣稱要將教師待遇提升到19大行業的第七位
教師節即將要來臨，教育部帶來了好消息，宣佈要將教師的待遇提升到19大行業的第七位，這還是相當不錯的。
微官網教育部這次能夠將這一宣佈的內容能夠落實到位，讓教師待遇得到明顯提升，改善學校教師匱乏的問題。
結束語：石家莊一學校開學沒老師，校長也說早就不想幹了，其實教師匱乏的現象是比較普遍的，在鄉村尤為嚴重，主要是教師工資待遇太低，難留住年輕人，並且教育部劃撥的很多款項用在了設施建設方面，沒有用在提升教師待遇方面，所以教師待遇問題是亟待提升的。
我是小劉老師說，歡迎關注、轉發和分享。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
投入到教育的資金不少，但是真正用到老師身上的並不多，所以老師們的待遇很低。城市裡因為種種的情況，老師們還有些額外的補助，顯得收入多一點，城裡老師的工作崗位還比較吃香點，能進城的也都擠著進了城。
農村小學就沒有什麼吸引力了，所以新招聘的老師留不住，年富力強的優秀教師，託關係調走了，就會造成現在這樣的局面。開學了，沒有老師的現象。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
投入到教育的資金不少，但是真正用到老師身上的並不多，所以老師們的待遇很低。城市裡因為種種的情況，老師們還有些額外的補助，顯得收入多一點，城裡老師的工作崗位還比較吃香點，能進城的也都擠著進了城。
農村小學就沒有什麼吸引力了，所以新招聘的老師留不住，年富力強的優秀教師，託關係調走了，就會造成現在這樣的局面。開學了，沒有老師的現象。
教育講究均衡發展，顯然現在農村小學從各方面都遠遠不如城市小學，要想改變這種局面，肯定是要加大對農村小學的教育投入。但是我想說的是，加大了投入是好事，但是這投入都是給學校置辦了產業，而沒有用在教師身上，那麼它依然沒有吸引力，也依然招不來優秀的人才。再先進的教學儀器也離不開老師的操作，沒有老師，買那麼多先進的教學儀器，蓋那麼多漂亮的高樓有什麼用！
在民國時，為什麼會出現那麼多優秀的人才，就是因為民國時，教師們的待遇很高，它吸引了大批優秀的人才投入到教育行業，所以才會出現在戰亂不止的年代，培養出來了很多各行各業的優秀人才來。
現在呢，很多人說都是學渣們來當老師了，尤其是基礎教育的老師們的整體素質堪憂。雖然話說的有點過了，但是也不能說全無道理吧。每月2000元左右的待遇，我看是招不來優秀人才的。那些名校，為啥能夠招聘到清華北大的博士們加盟，最主要的一個原因就是他們覺得名校給出的待遇，配得上自己的付出，值得自己付出。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
投入到教育的資金不少，但是真正用到老師身上的並不多，所以老師們的待遇很低。城市裡因為種種的情況，老師們還有些額外的補助，顯得收入多一點，城裡老師的工作崗位還比較吃香點，能進城的也都擠著進了城。
農村小學就沒有什麼吸引力了，所以新招聘的老師留不住，年富力強的優秀教師，託關係調走了，就會造成現在這樣的局面。開學了，沒有老師的現象。
教育講究均衡發展，顯然現在農村小學從各方面都遠遠不如城市小學，要想改變這種局面，肯定是要加大對農村小學的教育投入。但是我想說的是，加大了投入是好事，但是這投入都是給學校置辦了產業，而沒有用在教師身上，那麼它依然沒有吸引力，也依然招不來優秀的人才。再先進的教學儀器也離不開老師的操作，沒有老師，買那麼多先進的教學儀器，蓋那麼多漂亮的高樓有什麼用！
在民國時，為什麼會出現那麼多優秀的人才，就是因為民國時，教師們的待遇很高，它吸引了大批優秀的人才投入到教育行業，所以才會出現在戰亂不止的年代，培養出來了很多各行各業的優秀人才來。
現在呢，很多人說都是學渣們來當老師了，尤其是基礎教育的老師們的整體素質堪憂。雖然話說的有點過了，但是也不能說全無道理吧。每月2000元左右的待遇，我看是招不來優秀人才的。那些名校，為啥能夠招聘到清華北大的博士們加盟，最主要的一個原因就是他們覺得名校給出的待遇，配得上自己的付出，值得自己付出。
沒有梧桐樹，招不來金鳳凰。想要招到優秀人才，想要留住老師，只有真正的去提高老師的社會地位和經濟地位，誰活著也離不開真金白銀，誰也沒有在活在真空裡。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
投入到教育的資金不少，但是真正用到老師身上的並不多，所以老師們的待遇很低。城市裡因為種種的情況，老師們還有些額外的補助，顯得收入多一點，城裡老師的工作崗位還比較吃香點，能進城的也都擠著進了城。
農村小學就沒有什麼吸引力了，所以新招聘的老師留不住，年富力強的優秀教師，託關係調走了，就會造成現在這樣的局面。開學了，沒有老師的現象。
教育講究均衡發展，顯然現在農村小學從各方面都遠遠不如城市小學，要想改變這種局面，肯定是要加大對農村小學的教育投入。但是我想說的是，加大了投入是好事，但是這投入都是給學校置辦了產業，而沒有用在教師身上，那麼它依然沒有吸引力，也依然招不來優秀的人才。再先進的教學儀器也離不開老師的操作，沒有老師，買那麼多先進的教學儀器，蓋那麼多漂亮的高樓有什麼用！
在民國時，為什麼會出現那麼多優秀的人才，就是因為民國時，教師們的待遇很高，它吸引了大批優秀的人才投入到教育行業，所以才會出現在戰亂不止的年代，培養出來了很多各行各業的優秀人才來。
現在呢，很多人說都是學渣們來當老師了，尤其是基礎教育的老師們的整體素質堪憂。雖然話說的有點過了，但是也不能說全無道理吧。每月2000元左右的待遇，我看是招不來優秀人才的。那些名校，為啥能夠招聘到清華北大的博士們加盟，最主要的一個原因就是他們覺得名校給出的待遇，配得上自己的付出，值得自己付出。
沒有梧桐樹，招不來金鳳凰。想要招到優秀人才，想要留住老師，只有真正的去提高老師的社會地位和經濟地位，誰活著也離不開真金白銀，誰也沒有在活在真空裡。
教育主管部門在教師節前，給將近1700萬的老師帶來福音，明確提出國家要在財政上落實保障機制，進一步提高教師的工資待遇，這個好消息令老師們很是精神振奮，也都期盼著能夠落到實處，而不是向大家調侃的那樣，成為“空調”，空歡喜一場。
加大了教育的投入，提高了教師的待遇，自然也就吸引來了優秀人才。大家覺得我說的對嗎？
有的人常說，想當老師的多的去了，在職老師不想幹，可以辭職，有的是想幹的，都排隊相當老師呢！先不說你能不能考上老師的崗位，我就說這就是圍城效應，你不進去你不知道其中的苦呀！你進去了也會有這樣的想法！
你對這個問題有什麼看法，請留言分享下吧。
”石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，其實不僅僅是石家莊是這種情況，也不僅僅是鄉村學校才缺老師。一部分城市的小學校也缺老師。
拿我所在的學校來說，前20年，這所學校每個年級就2個班，一到六年級一共12個班，可是隨著商品經濟的到來，住房由過去的福利分房，變成了自己購買，在學校的周圍小區林立，很多家是農村的，為了孩子有個良好的教育，都咬牙在城裡買了房子。我們學校又加蓋了一棟教學樓，把以前的操場都侵佔了。每個年級擴展到了15個班，每個班裡的學生也高達90來個。
一個教室裡，擠得滿滿當當的。胖點的孩子，自己座位上都佔不下孩子豐滿的身體。現在班容量做了限制後，班裡也是60多個。
學生的人數劇增，但是我們這裡曾經將近10年沒有大規模的招聘過老師，也就是學生不包分配後的10年裡，沒有招聘過老師。老教師要退休，自然減員，但是也沒有招聘新教師補充進來，所以那時每個學校的校長，最發愁的就是老師的問題。可是這個問題，你就是向上級反映，打報告要求分配老師，上級領導也給你解決不了，沒有招聘老師，他怎麼可能滿足校長們的請求，只有學校內部解決。
怎麼解決，只有找代課老師。最高峰的時候，每個班都是一個正式的老師配著一個代課的老師。
從開始的代課費每月二三百元，到現在的每月1500元左右。代課費可以說真心的不高。可是為啥還有的人選擇代課老師，就是因為當老師可以辦補習班賺點外快，並且這點外快大於工資，所以代課老師還是不難找到的。
這是城裡的老師，再說說農村的老師。
尤其是偏僻點的小村，留不住年輕的教師，人家稍有點追求的，就會託人找關係調走進城了，就是進不了城的，也找個中心學校，或者離城近的學校。所以農村小學基本留不住什麼年輕的老師。並且很多年沒有招聘過老師，所以老師們就很是稀缺。但是農村小學生源少，國家給下撥的資金也少，那麼學校連僱代課老師的費用都沒有，並且農村的孩子也不上補習班、那麼來學校代課的老師也沒有動力，找個代課老師都費勁。
校長本事再大，也難為無米之炊，他也不能把所有的課都上了吧。
這就教育面對的實情。教育主管部門對於教育的投入加大，但是都是搞了基礎建設，建了教學樓，買了教學儀器，給學校購買了大量的實驗器材，各種先進的辦公用品。唯獨不給學校分配教師，那麼你這些先進的教學儀器，不用老師們教，學生們就可以自己學會嗎？
投入到教育的資金不少，但是真正用到老師身上的並不多，所以老師們的待遇很低。城市裡因為種種的情況，老師們還有些額外的補助，顯得收入多一點，城裡老師的工作崗位還比較吃香點，能進城的也都擠著進了城。
農村小學就沒有什麼吸引力了，所以新招聘的老師留不住，年富力強的優秀教師，託關係調走了，就會造成現在這樣的局面。開學了，沒有老師的現象。
教育講究均衡發展，顯然現在農村小學從各方面都遠遠不如城市小學，要想改變這種局面，肯定是要加大對農村小學的教育投入。但是我想說的是，加大了投入是好事，但是這投入都是給學校置辦了產業，而沒有用在教師身上，那麼它依然沒有吸引力，也依然招不來優秀的人才。再先進的教學儀器也離不開老師的操作，沒有老師，買那麼多先進的教學儀器，蓋那麼多漂亮的高樓有什麼用！
在民國時，為什麼會出現那麼多優秀的人才，就是因為民國時，教師們的待遇很高，它吸引了大批優秀的人才投入到教育行業，所以才會出現在戰亂不止的年代，培養出來了很多各行各業的優秀人才來。
現在呢，很多人說都是學渣們來當老師了，尤其是基礎教育的老師們的整體素質堪憂。雖然話說的有點過了，但是也不能說全無道理吧。每月2000元左右的待遇，我看是招不來優秀人才的。那些名校，為啥能夠招聘到清華北大的博士們加盟，最主要的一個原因就是他們覺得名校給出的待遇，配得上自己的付出，值得自己付出。
沒有梧桐樹，招不來金鳳凰。想要招到優秀人才，想要留住老師，只有真正的去提高老師的社會地位和經濟地位，誰活著也離不開真金白銀，誰也沒有在活在真空裡。
教育主管部門在教師節前，給將近1700萬的老師帶來福音，明確提出國家要在財政上落實保障機制，進一步提高教師的工資待遇，這個好消息令老師們很是精神振奮，也都期盼著能夠落到實處，而不是向大家調侃的那樣，成為“空調”，空歡喜一場。
加大了教育的投入，提高了教師的待遇，自然也就吸引來了優秀人才。大家覺得我說的對嗎？
有的人常說，想當老師的多的去了，在職老師不想幹，可以辭職，有的是想幹的，都排隊相當老師呢！先不說你能不能考上老師的崗位，我就說這就是圍城效應，你不進去你不知道其中的苦呀！你進去了也會有這樣的想法！
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很正常，前兩天回了趟老家，還看到了我曾經的村小學，大門緊閉，一看就是剛刷的油漆，紅色的大門，還掛著紅色條幅一幅，上書：歡迎小朋友入學！話說9月1日就已經開學了，但是校門卻是緊閉的，越來越多的家長把孩子送進了城裡讀書，農村小學根本收不上來學生，旁邊幾個村子共建的一個小學算是勉強受到了幾十個學生，這些學生有一個共同的標籤就是“留守兒童”。
很正常，前兩天回了趟老家，還看到了我曾經的村小學，大門緊閉，一看就是剛刷的油漆，紅色的大門，還掛著紅色條幅一幅，上書：歡迎小朋友入學！話說9月1日就已經開學了，但是校門卻是緊閉的，越來越多的家長把孩子送進了城裡讀書，農村小學根本收不上來學生，旁邊幾個村子共建的一個小學算是勉強受到了幾十個學生，這些學生有一個共同的標籤就是“留守兒童”。
石家莊的這所學校開學沒有老師的事情也是屬於正常的，教師們很少會有選擇在村小學任教的，回想當年我讀書的時候，我們的老師還都是民辦教師，沒有什麼編制一說，工資待遇也很差，時間一長，多半教師選擇了從商或者是打工，這種現象也直接導致了學校教師缺乏，學生得不到良好的教育，只好去更遠一點的城裡去讀書，哪怕是花費高價！
很正常，前兩天回了趟老家，還看到了我曾經的村小學，大門緊閉，一看就是剛刷的油漆，紅色的大門，還掛著紅色條幅一幅，上書：歡迎小朋友入學！話說9月1日就已經開學了，但是校門卻是緊閉的，越來越多的家長把孩子送進了城裡讀書，農村小學根本收不上來學生，旁邊幾個村子共建的一個小學算是勉強受到了幾十個學生，這些學生有一個共同的標籤就是“留守兒童”。
石家莊的這所學校開學沒有老師的事情也是屬於正常的，教師們很少會有選擇在村小學任教的，回想當年我讀書的時候，我們的老師還都是民辦教師，沒有什麼編制一說，工資待遇也很差，時間一長，多半教師選擇了從商或者是打工，這種現象也直接導致了學校教師缺乏，學生得不到良好的教育，只好去更遠一點的城裡去讀書，哪怕是花費高價！
沒有兵，做什麼帥？沒有教師怎麼當校長？沒有學生，老師又有什麼存在的價值？這是一系列的問題，造成這些現象的原因是社會發展的必然性，今後農村小學只會越來越收不上來人，城裡的學生會越來越多，優質的教育資源也將呈現出一邊倒的情況。
這其實也算不上特別壞的事情，至少說明了大部分人都經過奮鬥可以過上自己想要的生活了，孩子去城裡讀書可以得到更好的教育這一點毋庸置疑，也值得提倡。不過我這裡還是建議，相關部門一定要對農村留守兒童這樣一個群體引起重視，他們同樣是祖國的花朵，迫切需要得到優質的教育資源！
很正常，前兩天回了趟老家，還看到了我曾經的村小學，大門緊閉，一看就是剛刷的油漆，紅色的大門，還掛著紅色條幅一幅，上書：歡迎小朋友入學！話說9月1日就已經開學了，但是校門卻是緊閉的，越來越多的家長把孩子送進了城裡讀書，農村小學根本收不上來學生，旁邊幾個村子共建的一個小學算是勉強受到了幾十個學生，這些學生有一個共同的標籤就是“留守兒童”。
石家莊的這所學校開學沒有老師的事情也是屬於正常的，教師們很少會有選擇在村小學任教的，回想當年我讀書的時候，我們的老師還都是民辦教師，沒有什麼編制一說，工資待遇也很差，時間一長，多半教師選擇了從商或者是打工，這種現象也直接導致了學校教師缺乏，學生得不到良好的教育，只好去更遠一點的城裡去讀書，哪怕是花費高價！
沒有兵，做什麼帥？沒有教師怎麼當校長？沒有學生，老師又有什麼存在的價值？這是一系列的問題，造成這些現象的原因是社會發展的必然性，今後農村小學只會越來越收不上來人，城裡的學生會越來越多，優質的教育資源也將呈現出一邊倒的情況。
這其實也算不上特別壞的事情，至少說明了大部分人都經過奮鬥可以過上自己想要的生活了，孩子去城裡讀書可以得到更好的教育這一點毋庸置疑，也值得提倡。不過我這裡還是建議，相關部門一定要對農村留守兒童這樣一個群體引起重視，他們同樣是祖國的花朵，迫切需要得到優質的教育資源！
以上就是我個人的一些簡單看法，希望對您有所幫助，歡迎大家在評論區留下自己的寶貴意見！
追求無境，能而有為！我是零點小課堂，感謝所有粉絲的關注和認可，期待為您解答更多的問題！
很正常，前兩天回了趟老家，還看到了我曾經的村小學，大門緊閉，一看就是剛刷的油漆，紅色的大門，還掛著紅色條幅一幅，上書：歡迎小朋友入學！話說9月1日就已經開學了，但是校門卻是緊閉的，越來越多的家長把孩子送進了城裡讀書，農村小學根本收不上來學生，旁邊幾個村子共建的一個小學算是勉強受到了幾十個學生，這些學生有一個共同的標籤就是“留守兒童”。
石家莊的這所學校開學沒有老師的事情也是屬於正常的，教師們很少會有選擇在村小學任教的，回想當年我讀書的時候，我們的老師還都是民辦教師，沒有什麼編制一說，工資待遇也很差，時間一長，多半教師選擇了從商或者是打工，這種現象也直接導致了學校教師缺乏，學生得不到良好的教育，只好去更遠一點的城裡去讀書，哪怕是花費高價！
沒有兵，做什麼帥？沒有教師怎麼當校長？沒有學生，老師又有什麼存在的價值？這是一系列的問題，造成這些現象的原因是社會發展的必然性，今後農村小學只會越來越收不上來人，城裡的學生會越來越多，優質的教育資源也將呈現出一邊倒的情況。
這其實也算不上特別壞的事情，至少說明了大部分人都經過奮鬥可以過上自己想要的生活了，孩子去城裡讀書可以得到更好的教育這一點毋庸置疑，也值得提倡。不過我這裡還是建議，相關部門一定要對農村留守兒童這樣一個群體引起重視，他們同樣是祖國的花朵，迫切需要得到優質的教育資源！
以上就是我個人的一些簡單看法，希望對您有所幫助，歡迎大家在評論區留下自己的寶貴意見！
追求無境，能而有為！我是零點小課堂，感謝所有粉絲的關注和認可，期待為您解答更多的問題！
我們這老師教書不認真，偷偷辦輔導班、小飯桌、網上賣東西，有關係的學習好點的都去市裡和周邊縣去上初中，據說今年初中計劃招1200人（縣城唯一的一所實驗中學），最後只招了900人，全縣唯一的一所高中不允許自主招生，所以學校就不能收學生的錢，2019年錄取分數線為390分，錄取分數低的原因是如果你中考沒有填報本縣的高中就是考700分也不讓在縣高中上。還有一些拿著高級職稱的教師不在教學第一線，甚至有好多都不上班去給子女看孩子。從決策者到教師都是一群這樣不負責任的人。苦的是家長和孩子，到了升學季家長就領著孩子到處考考考。
前幾年，我們這就是這種情況，一個學校就幾個孩子，有門路的老師都走了，只有校長坐鎮。村小學合併到鎮裡後，生源還可以了。
但是家庭條件好的，還是會選擇去縣裡租房子陪讀，孩子去縣裡學校就讀。
優秀的，有門路的老師都去縣裡教課，今年開學我們單位又借調走了四位，只出不進，有的科目沒有人，領導也挺為難。
56歲的老教師，馬上退休了，還在一線教課。就校長沒擔課，連會計都教歷史呢，教導主任一週十八節課，四個早自習，四個晚自習，還是班主任，他媳婦說，他賣給學校了。
農村教師待遇低，條件艱苦，孩子們不學習，家長不配合，年輕的都想方設法想離開，只有老弱病殘留守陣地。
我們的領導還可以，信心滿滿的，天天早早來，到處檢查指導，但背地裡也搖頭嘆息。
所以，我理解這位校長的苦衷，他說的是真心話。
你說的非常錯了。肯定是上邊特定留的位子，不須要讓校長知道罷了。什麼待遇不高等等。你知道現在考一個老師有多難嗎？我說的還是山區比較遠的地方。多少名大學生爭一個位子。因為我小姨子家孩子就考了。我有親身體會。誰都看準了當老師工你穩定。比其它行業收入高。以後不要再說老師待遇不高等等。
“石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，實際上不只是石家莊的一些學校存在這種情況，也不僅僅只是鄉村學校才特別缺乏教師；不少縣區小城市的中小學校，似乎更缺乏老師！ “石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，實際上不只是石家莊的一些學校存在這種情況，也不僅僅只是鄉村學校才特別缺乏教師；不少縣區小城市的中小學校，似乎更缺乏老師！ 筆者所在的縣區小城市就是如此，各個中小學校都比較缺乏老師，近些年來每逢開學季，出現“教師荒”，都是很正常的事。筆者原來在一所鄉鎮中學任教，3年前就已經被教育局勒令強制性去城市學校做“頂崗”教師，我們那一批走出了29位老師，接下來，每年都有十幾或幾十的老師被強制到城市學校“頂崗”；今年開學之前，筆者本來打算回到原來學校的，可是去原學校找校長了解情況之後才明白，原學校今年又有30人去城市學校的頂崗任務，其他頂崗教師一律不準返回原學校，這是教育局的硬性規定，連校長都無能為力、愛莫能助。原學校校長說: 縣城裡中小學校，你可以隨便挑，我幫著協調到位，但是回來是不可能的，我真沒有這個能力！ “石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，實際上不只是石家莊的一些學校存在這種情況，也不僅僅只是鄉村學校才特別缺乏教師；不少縣區小城市的中小學校，似乎更缺乏老師！ 筆者所在的縣區小城市就是如此，各個中小學校都比較缺乏老師，近些年來每逢開學季，出現“教師荒”，都是很正常的事。筆者原來在一所鄉鎮中學任教，3年前就已經被教育局勒令強制性去城市學校做“頂崗”教師，我們那一批走出了29位老師，接下來，每年都有十幾或幾十的老師被強制到城市學校“頂崗”；今年開學之前，筆者本來打算回到原來學校的，可是去原學校找校長了解情況之後才明白，原學校今年又有30人去城市學校的頂崗任務，其他頂崗教師一律不準返回原學校，這是教育局的硬性規定，連校長都無能為力、愛莫能助。原學校校長說: 縣城裡中小學校，你可以隨便挑，我幫著協調到位，但是回來是不可能的，我真沒有這個能力！ 近年來，縣區中小學校為何需要如此大量的頂崗教師呢？筆者認為主要有兩大原因: 其一是隨著村民家庭生活條件的不斷改善和對孩子教育思想上的更加重視，越來越多的家庭都想方設法地把孩子送到教育教學條件更加優越的城市學校來求學，這就出現了鄉村孩子湧入縣城學校的現象，勢逼著縣城學校師資力量緊缺；其二是隨著大量鄉村孩子不斷湧入縣城各中小學校，倒逼著這些學校要不斷擴大規模，教學設施和場所還好解決，蓋大樓、建新校就行了，可是師資力量沒無法跟得上了，沒有辦法，只好通過教育局來協調城鄉教師流動，讓大量的鄉鎮學校老師進城做頂崗教師，以緩解燃眉之急！ “石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，實際上不只是石家莊的一些學校存在這種情況，也不僅僅只是鄉村學校才特別缺乏教師；不少縣區小城市的中小學校，似乎更缺乏老師！ 筆者所在的縣區小城市就是如此，各個中小學校都比較缺乏老師，近些年來每逢開學季，出現“教師荒”，都是很正常的事。筆者原來在一所鄉鎮中學任教，3年前就已經被教育局勒令強制性去城市學校做“頂崗”教師，我們那一批走出了29位老師，接下來，每年都有十幾或幾十的老師被強制到城市學校“頂崗”；今年開學之前，筆者本來打算回到原來學校的，可是去原學校找校長了解情況之後才明白，原學校今年又有30人去城市學校的頂崗任務，其他頂崗教師一律不準返回原學校，這是教育局的硬性規定，連校長都無能為力、愛莫能助。原學校校長說: 縣城裡中小學校，你可以隨便挑，我幫著協調到位，但是回來是不可能的，我真沒有這個能力！ 近年來，縣區中小學校為何需要如此大量的頂崗教師呢？筆者認為主要有兩大原因: 其一是隨著村民家庭生活條件的不斷改善和對孩子教育思想上的更加重視，越來越多的家庭都想方設法地把孩子送到教育教學條件更加優越的城市學校來求學，這就出現了鄉村孩子湧入縣城學校的現象，勢逼著縣城學校師資力量緊缺；其二是隨著大量鄉村孩子不斷湧入縣城各中小學校，倒逼著這些學校要不斷擴大規模，教學設施和場所還好解決，蓋大樓、建新校就行了，可是師資力量沒無法跟得上了，沒有辦法，只好通過教育局來協調城鄉教師流動，讓大量的鄉鎮學校老師進城做頂崗教師，以緩解燃眉之急！ 不少縣城中小學校匆忙上馬建設項目，進度根本就跟不上現實需要，半拉子學校建築工程多得是，師資流動更是出現無序化狀態。筆者今年就接連去了三所縣城學校，最後才敲定當前已經上課的學校穩定下來；原來所在的第三中學紀律太差了，上學年我所任教的班級，有三位老師由於教學事故，和家長髮生衝突，在辦公室裡就被家長打的頭破血流，挺嚇人的，我實在不敢繼續呆下去了；開學前選擇了第四中學，去報到後才發現，這所學校的分部尚未完工，目前暫時借住在其他單位，準備開學，辦公、上課、生活都十分不便，於是我又毅然放棄；當前所在的實驗學校，儘管也是在大搞建築，但是由於有較好的基礎，各個方面都比較到位，筆者才決定留下來了！ “石家莊一學校開學沒老師，校長說我也早就不想幹了”，實際上不只是石家莊的一些學校存在這種情況，也不僅僅只是鄉村學校才特別缺乏教師；不少縣區小城市的中小學校，似乎更缺乏老師！ 筆者所在的縣區小城市就是如此，各個中小學校都比較缺乏老師，近些年來每逢開學季，出現“教師荒”，都是很正常的事。筆者原來在一所鄉鎮中學任教，3年前就已經被教育局勒令強制性去城市學校做“頂崗”教師，我們那一批走出了29位老師，接下來，每年都有十幾或幾十的老師被強制到城市學校“頂崗”；今年開學之前，筆者本來打算回到原來學校的，可是去原學校找校長了解情況之後才明白，原學校今年又有30人去城市學校的頂崗任務，其他頂崗教師一律不準返回原學校，這是教育局的硬性規定，連校長都無能為力、愛莫能助。原學校校長說: 縣城裡中小學校，你可以隨便挑，我幫著協調到位，但是回來是不可能的，我真沒有這個能力！ 近年來，縣區中小學校為何需要如此大量的頂崗教師呢？筆者認為主要有兩大原因: 其一是隨著村民家庭生活條件的不斷改善和對孩子教育思想上的更加重視，越來越多的家庭都想方設法地把孩子送到教育教學條件更加優越的城市學校來求學，這就出現了鄉村孩子湧入縣城學校的現象，勢逼著縣城學校師資力量緊缺；其二是隨著大量鄉村孩子不斷湧入縣城各中小學校，倒逼著這些學校要不斷擴大規模，教學設施和場所還好解決，蓋大樓、建新校就行了，可是師資力量沒無法跟得上了，沒有辦法，只好通過教育局來協調城鄉教師流動，讓大量的鄉鎮學校老師進城做頂崗教師，以緩解燃眉之急！ 不少縣城中小學校匆忙上馬建設項目，進度根本就跟不上現實需要，半拉子學校建築工程多得是，師資流動更是出現無序化狀態。筆者今年就接連去了三所縣城學校，最後才敲定當前已經上課的學校穩定下來；原來所在的第三中學紀律太差了，上學年我所任教的班級，有三位老師由於教學事故，和家長髮生衝突，在辦公室裡就被家長打的頭破血流，挺嚇人的，我實在不敢繼續呆下去了；開學前選擇了第四中學，去報到後才發現，這所學校的分部尚未完工，目前暫時借住在其他單位，準備開學，辦公、上課、生活都十分不便，於是我又毅然放棄；當前所在的實驗學校，儘管也是在大搞建築，但是由於有較好的基礎，各個方面都比較到位，筆者才決定留下來了！ 綜上所述，筆者認為，不是石家莊一所學校有這個問題，不少地方都同樣存在著這樣那樣的問題。出現這種問題，是教育發展變革中出現的新情況，暫時的困難是難免的，這需要一個過程或過渡，才能更加有效的捋順關係！
這個問題我能夠理解，我在縣中工作，兩年以來到農村學校支教，上午在我們縣中上課，下午到鎮初中去上課。
一、學校開學沒有老師是最令農村學校校長頭疼的事情。
這個問題我能夠理解，我在縣中工作，兩年以來到農村學校支教，上午在我們縣中上課，下午到鎮初中去上課。
一、學校開學沒有老師是最令農村學校校長頭疼的事情。
（上圖一教學點，一個老師，兩個學生）
一些農村學校，地理位置偏遠，年輕教師工作幾年有經驗了想方設法調到城裡，甚至有些教師乾脆利落辭職不幹了。校長到教育局要分配來的老師，但是教育局也沒有招到人，在哪裡去找老師呢？
今年8月底，我縣一鎮初中校長跑到教育局人事股不走，一直談到晚上8點，結果還是沒有要到老師，好在經過協調，從臨近鄉鎮初中借了一個英語老師，這才保證開學。
我支教的學校也是一樣，我去了兩年，教了一屆初中物理。今年7月，農村校長已經歡送我走了，我已經退出了他們學校的微信群。結果8月中旬，校長又給我打電話，說沒有要到新老師。我直接對校長說:“兄弟，明白了，再支持你一年。”校長連連說:“謝謝，謝謝！”其實他也辭職幾次了，局裡沒有同意，這個事情在他們學校人人都知道。
我想表達的意思是，一些偏遠農村學校的確學生少，教師少，如果有一個數學、英語、物理老師生病，那麼真的學校就沒有專職老師了！這種學校的校長是最難當的 真可謂“巧婦難為無米之炊”啊！
這個問題我能夠理解，我在縣中工作，兩年以來到農村學校支教，上午在我們縣中上課，下午到鎮初中去上課。
一、學校開學沒有老師是最令農村學校校長頭疼的事情。
（上圖一教學點，一個老師，兩個學生）
一些農村學校，地理位置偏遠，年輕教師工作幾年有經驗了想方設法調到城裡，甚至有些教師乾脆利落辭職不幹了。校長到教育局要分配來的老師，但是教育局也沒有招到人，在哪裡去找老師呢？
今年8月底，我縣一鎮初中校長跑到教育局人事股不走，一直談到晚上8點，結果還是沒有要到老師，好在經過協調，從臨近鄉鎮初中借了一個英語老師，這才保證開學。
我支教的學校也是一樣，我去了兩年，教了一屆初中物理。今年7月，農村校長已經歡送我走了，我已經退出了他們學校的微信群。結果8月中旬，校長又給我打電話，說沒有要到新老師。我直接對校長說:“兄弟，明白了，再支持你一年。”校長連連說:“謝謝，謝謝！”其實他也辭職幾次了，局裡沒有同意，這個事情在他們學校人人都知道。
我想表達的意思是，一些偏遠農村學校的確學生少，教師少，如果有一個數學、英語、物理老師生病，那麼真的學校就沒有專職老師了！這種學校的校長是最難當的 真可謂“巧婦難為無米之炊”啊！
（一個老師，兩個學生，升旗儀式）
這反映了農村教學的現狀，我想不是個別現象，因為與題主相隔幾千外的我的家鄉就這種情況。
我開學瞭解下情況，我們這學校普遍生源缺發。有一箇中心校中心小學開學一年級只招兩個學生，其它教學點全校也只有一個或兩個學生，整個暑假全縣掀起搶學生的情況。特別是成績好的學生，都進了縣學校。年輕教師也大多調到縣城，村裡小學只有年老或本地的教師不願離開，免強維持著半死不活的學校。
由於學生少，教師積極性差，生源嚴重流失，以至學校成績無法提起，今年暑假我縣招開的上學年總結大會上，一所中學因為中考成績太低被局長點名批評，校長當眾檢討。
追究根本原因，真的不該是某個領導或教師的責任，全國各地那裡不是這情況，公立學校學生往私立學校跑，農村學校學生往城裡跑，名聲好一點學校，家長找人託關係往裡擠。往往一夜之間，一個好端端的學校塌掉了，往往剛剛建起的教學樓，轉眼被荒草包圍，破敗不堪。
教育該走向何方，真沒人說得清楚，一直在改革，一直在摸索，就像在沙漠中行走迷失了方向，不知位往何處去，素質教育當年很流行，還不返回了填鴨式，題海戰？你出不了成績，家長不認可，領導不認可，你就是差學校，你就無法生存。儘管校園問題頻發，師風師德敗壞。學生素質低下，你也改變不了現實。
期待教育振興，使我祖國大發展，使我人民揚眉吐氣。
純個人看法，僅供業餘欣賞。
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校長說他早就不想幹了，這種說法我以前也聽過。肯定是因為工資待遇太低，這個是最主要的原因。
校長說他早就不想幹了，這種說法我以前也聽過。肯定是因為工資待遇太低，這個是最主要的原因。
我剛剛出來分到城市裡的一個鄉村小學，那個時候一個鄉管理幾所學校。每個學校收外地生的費用差距比較大，像我說在那個學校條件比較差，每個外地生只能收很少的費用，學生人數也少。所以直接體現在我們老師身上的福利特別特別少，和同一個鄉其他學校相差很大很大，而和我一起上班的同事，經常發很多福利，但我們都沒有。所以我們校長說，他寧願在那些學校當一個普通老師，也不願意在我們那種學校當校長，因為我們那些學校校長的待遇完全抵不上其他學校的普通老師的待遇。
校長說他早就不想幹了，這種說法我以前也聽過。肯定是因為工資待遇太低，這個是最主要的原因。
我剛剛出來分到城市裡的一個鄉村小學，那個時候一個鄉管理幾所學校。每個學校收外地生的費用差距比較大，像我說在那個學校條件比較差，每個外地生只能收很少的費用，學生人數也少。所以直接體現在我們老師身上的福利特別特別少，和同一個鄉其他學校相差很大很大，而和我一起上班的同事，經常發很多福利，但我們都沒有。所以我們校長說，他寧願在那些學校當一個普通老師，也不願意在我們那種學校當校長，因為我們那些學校校長的待遇完全抵不上其他學校的普通老師的待遇。
我還記得有個男老師，曾經上級領導安排到他到其中一個學校去當校長，但是他不幹，他根本不願意去，因為他知道其他學校的校長的收入完全不如現在所在學校一個普通老師的收入，當然後來的變化就比較大了，校長的收入就相對提高了很多很多，所以有些時候我們會笑話他，你原來不去嗎？現在後悔了吧。
所以出現這種情況很容易理解，那些地方可能比較偏僻，學生人數比較少，老師的待遇也比較低，校長都不想幹了，普通老師豈有繼續幹的道理，雖然要講奉獻，但是我們沒有物質基礎的保障，精神需求有用嗎？
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