同年進廠兩個同事，一個985畢業，一個二本畢業，五年後，二本畢業先當領導，為什麼？
在題主的問題中，我們隱約感到一種心中的意思不平衡，為什麼985畢業的，還不如二本，同時，也讓人感覺到了對985的引以為傲以及對二本的不屑一顧，要知道，這是一種思維極端，能問出這樣的問題，就說明不具備當領導的能力
1
學校只是一種平臺，關鍵是我們在平臺上做了什麼
很多人覺得，我是985畢業的，好像很牛叉一樣，甚至很多企業單位，一聽說985，或是211畢業，工資都給的高一點，其實學校只是一種平臺，重要的，不是說平臺的好壞，更重要的，是我們在這個平臺上，幹了什麼，在985上學，並不一定是勤學好問的，或許是談戀愛過了4年呢？而二本，也不一定就一定學不到知識，只要自己勤奮，俗話說師傅領進門，修行在個人，大學，靠的是自我的約束，以及對自己未來的職業規劃，有長遠的眼光，方能成就未來職業的通途
在題主的問題中，我們隱約感到一種心中的意思不平衡，為什麼985畢業的，還不如二本，同時，也讓人感覺到了對985的引以為傲以及對二本的不屑一顧，要知道，這是一種思維極端，能問出這樣的問題，就說明不具備當領導的能力
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學校只是一種平臺，關鍵是我們在平臺上做了什麼
很多人覺得，我是985畢業的，好像很牛叉一樣，甚至很多企業單位，一聽說985，或是211畢業，工資都給的高一點，其實學校只是一種平臺，重要的，不是說平臺的好壞，更重要的，是我們在這個平臺上，幹了什麼，在985上學，並不一定是勤學好問的，或許是談戀愛過了4年呢？而二本，也不一定就一定學不到知識，只要自己勤奮，俗話說師傅領進門，修行在個人，大學，靠的是自我的約束，以及對自己未來的職業規劃，有長遠的眼光，方能成就未來職業的通途
每個人的學習能力和適應能力，是不盡相同的，即使給兩個人相同的平臺，相同的老師，教出來的徒弟，都各有差異，孔子72門徒，照樣有的成功，有的無為，究其一點，在於個人的適應性，能就讀985，只能說明高中階段的學習模式，一種死讀書的狀態，比較適合，但是到了大學，是完全的另外一種學習方式，正所謂優勝劣汰，適者生存，二本，只要適應性強，不會比985差
2
職場選拔，靠的，不僅僅是專業技能，下屬的實操技能，很多都比領導強
職場要想得到晉升，專業技能，其實是放在第二位的，更多的，是一個人的情商，一個人的大局觀以及親和力，如果單憑專業技術去衡量是否能當領導，那麼最終，有知識技術的，都當領導了，誰幹活！所以有一個規律，一般學習比較好的，知識過硬的，最終都成了技術員，而那些學習不好的，通過自身的努力，成了管理人員，或是私營企業主
當我們在抱怨，或是感覺同時進廠，另外一個學校比較差的當了領導之後，我們需要從自身去分析，別人能當上領導的原因，只有對經驗教訓進行總結，才能更好的進步，儘快的晉升，有幾個問題，我們需要自我評估
你與同事之間的關係如何
你有沒有經常站在領導的角度考慮問題，就是換位思考
你有請領導，同事吃過飯，或是經常聚餐嗎？
你有沒有經常抱怨職場的不公平，或是領導處理的不恰當呢
你的思維是否具有邏輯性，是否具備分析問題的能力呢？
在題主的問題中，我們隱約感到一種心中的意思不平衡，為什麼985畢業的，還不如二本，同時，也讓人感覺到了對985的引以為傲以及對二本的不屑一顧，要知道，這是一種思維極端，能問出這樣的問題，就說明不具備當領導的能力
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學校只是一種平臺，關鍵是我們在平臺上做了什麼
很多人覺得，我是985畢業的，好像很牛叉一樣，甚至很多企業單位，一聽說985，或是211畢業，工資都給的高一點，其實學校只是一種平臺，重要的，不是說平臺的好壞，更重要的，是我們在這個平臺上，幹了什麼，在985上學，並不一定是勤學好問的，或許是談戀愛過了4年呢？而二本，也不一定就一定學不到知識，只要自己勤奮，俗話說師傅領進門，修行在個人，大學，靠的是自我的約束，以及對自己未來的職業規劃，有長遠的眼光，方能成就未來職業的通途
每個人的學習能力和適應能力，是不盡相同的，即使給兩個人相同的平臺，相同的老師，教出來的徒弟，都各有差異，孔子72門徒，照樣有的成功，有的無為，究其一點，在於個人的適應性，能就讀985，只能說明高中階段的學習模式，一種死讀書的狀態，比較適合，但是到了大學，是完全的另外一種學習方式，正所謂優勝劣汰，適者生存，二本，只要適應性強，不會比985差
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職場選拔，靠的，不僅僅是專業技能，下屬的實操技能，很多都比領導強
職場要想得到晉升，專業技能，其實是放在第二位的，更多的，是一個人的情商，一個人的大局觀以及親和力，如果單憑專業技術去衡量是否能當領導，那麼最終，有知識技術的，都當領導了，誰幹活！所以有一個規律，一般學習比較好的，知識過硬的，最終都成了技術員，而那些學習不好的，通過自身的努力，成了管理人員，或是私營企業主
當我們在抱怨，或是感覺同時進廠，另外一個學校比較差的當了領導之後，我們需要從自身去分析，別人能當上領導的原因，只有對經驗教訓進行總結，才能更好的進步，儘快的晉升，有幾個問題，我們需要自我評估
你與同事之間的關係如何
你有沒有經常站在領導的角度考慮問題，就是換位思考
你有請領導，同事吃過飯，或是經常聚餐嗎？
你有沒有經常抱怨職場的不公平，或是領導處理的不恰當呢
你的思維是否具有邏輯性，是否具備分析問題的能力呢？
我09年二本中比較好的學校畢業，進入央企，西南地區三線城市。進單位後發現，同年進單位或者前幾年進單位的，以985或者211高校畢業生為主，都是些高考600以上甚至650分的高材生，只有少數和我一樣的普通學生。但是工作這麼多年了，會發現，能夠在職業生涯有進展，不是看高考成績，也不是看大學名氣，而是工作中是不是能解決實際問題，是不是可以得到同事、領導的認可，很多和我同樣普通二本畢業的學生現在也走上了領導崗位。雖然目前我沒有當上領導，但是職務並沒有比一起進來的名校畢業生差。說明學校的成績只能說明一個人的智商和讀書時的努力程度及方法，並不是一個人綜合能力的體現。
但很多企業的門檻還是比較高，招聘新員工的限制條件很多，畢業院校的要求就是最重要的。其實可以理解，後門關係的壓力，短時間無法知道新員工能力的問題等都限制了企業招收人才的通道。所以上學時，儘自己最大的努力考個好學校還是非常重要的。
這個問題很正常，因為學校只是給了你知識，並沒有給你工作的能力，按理說知識水平高工作能力應該也強的事，可現實中往往是事與願違。
七九年的高考中，錄取分數線分好幾等的，有本科專科和中專三種錄取方式。一個班的同學當中，本科只有一個，大專三個，中專十二個。可有向社會工作後，本科生當了老師，現在是一所示範性高中學校的校長，而三個大專生確分配到工廠工作，有兩個成績平平當一般的技術管理工作，有一個現已是縣經委主任。而十二個中專生中，除了兩個學醫學護理在縣醫院當護士長外，其他十人很早就是鄉長書記和縣委主要幹部了。所以事實難預料之中，沒想到讀書非常優秀的人只能是業務幹部，而且職務有比較低。反而讀書一般化的卻走上行政長官的高位置，這不得不說文憑高與低不是決定一個人人生最終的結果，而是走向社會靠自己能力發展的過程。由此可見，事實與現實才是解釋的權力，那些憑想象和理論性的依託都是無法得到解決的問題事實。
所以，光憑學校的好與差來衡量的確不太現實，走向工作崗位需要有理論知識水平外，還得有人際關係的融洽和善於管理。否則在晉升中就會有很大的影響，因為做官的水平不需要太高，有一定的學業水準就能做好。現在全國農村的村級幹部有幾個是高中生？可以說大部分都是初中程度，不是照樣幹得好好的不是嗎？因為有文化的出外打工也不願意在家，就導致了這種結果產生。
兩個同村的人，小李從小聰明好學，成績很好，小張淘氣搗蛋，經常惹事，考試總不及格。小張父母因此很羨慕小李父母，說小李以後肯定會有大出息，總勸小張向小李學習。不出所料，高考小李如願考入重點大學，村裡七大部八大姨紛紛前來道喜，無不對小李豎大拇指，與小李形成鮮明對比，小張失意而歸，最後獨自一人揹著包去大城市打工。四年大學，小李一如既往學霸本色，年年拿獎學金，之後被老師保薦讀研，研究生畢業後進了一家事業單位工作，月薪5000。小李工作很努力，本想著工作三兩年後買房再找個女朋友，無奈工資趕不上房價，幾年下來，不但房子沒買下，眼看著首付都難湊齊，一家人因此長吁短嘆，很是無奈。反觀小張，出去打工前幾年非常辛苦，不過小張一點點頂過來了，從剛開始的幫老闆打工，到自己開店，再到發展連鎖事業，一步一個腳印，累是累點，不過收穫很大，不僅買了房買了車，還在村裡蓋了大房子，從以前村裡人嫌棄的對象，變為人人追捧的能人……
這樣的橋段相信大家一定看過，在這裡拿出來作例證，是想說明幾點：
第一，學歷不代表能力。在求職道路上，學歷只是敲門磚，好的大學、好的文憑可以讓你自帶光環，站在一個好的起點，面對更多的選擇，但不意味著可以永遠保駕護航。一旦邁入職業門檻，前面的榮耀統統清零，能夠伴隨你走得更遠的只有——能力。
第二，有一種力量叫情商。在職場，如果不是喊著金鑰匙自帶升降機屬性的“二代”，其它能夠走上領導崗位的，身上基本上都有一個共性——情商普遍較高。他們善於辭令，懂得什麼樣的場合說什麼話，讓人留下深刻印象；他們憑直覺感知他人的感受，懂得與別人的相處之道，不會讓別人處於尷尬的處境；他們做事都有自己的方式，雖然有時顯得絕情嚴厲，但他們做事卻很讓人信服，讓人放心。情商低智商高的人總會覺得生不逢時，而智商低情商高的人總有貴人相助。這就是情商的價值。在學校，社會關係簡單，情商不顯現，大部分靠的是智商，但到了社會，有時剛好倒過來。
第三，人要有自知之明。這個社會絕大部分都是普通的平凡人，你我他可能都是。既然都是普通人，就不要妄想人上人，不要站在山底，總拿自己和山頂的人比較，覺得他怎麼那麼容易就到了那個位置，你只是不知道他背後的力量以及付出的代價而已。正所謂沒有對比就沒有傷害，為人處世，心態平和很關鍵。
985畢業和2本畢業並不是決定一個人是否當領導的關鍵因素，很多成功人士或領導並沒有優秀的文憑，當然如果說在同等條件下文憑越高肯定越有利，那麼問題答案就大致出來了。在文憑差距的前天下，在其他條件方面可能二本畢業的要略勝一籌。
985畢業和2本畢業並不是決定一個人是否當領導的關鍵因素，很多成功人士或領導並沒有優秀的文憑，當然如果說在同等條件下文憑越高肯定越有利，那麼問題答案就大致出來了。在文憑差距的前天下，在其他條件方面可能二本畢業的要略勝一籌。
985只是是知識含金量的高體現，985院校的師資力量和教學體系以及各個專業方面的成就肯定是要完勝二本院校的。但是出了學校，進了社會，除去專業知識和文憑以外，其實我們都在同一起跑線上，並無其他的太大差距，在學習是學知識，在社會上時學做人！
領導需要的是什麼樣的能力？
你會發現很多老闆都不是技術型人才，甚至搞高科企業的老闆本身不會什麼高科技，而搞銷售企業的老闆本身也並不一定是銷售天才。
領導需要的是以下幾種能力：
▶自我意識極強
懂得自己省事醒悟的人，個人意識極為敏銳，這對於領導來說能讓其更好的“召集人才”，一個自我意識極強的人所散發出的人格魅力足以吸引一群比自己優秀的人與其公共作戰，所以老闆不一定是自己都會，只是會吸引人。
▶組織能力極強
在自我意識的前提下，怎麼把召集起來的員工擰成一條繩，這就是考驗的一個領導的組織能力。個人覺得“馬雲”算的上這一點裡面的標杆人物，從創業到現在阿里的成功，這一點都顯示的很凸出、很明顯，在一無所有的時候就能吸引貴人，在一個破舊不堪的小房子裡面就可以給員工講公司上市的夢想，一度讓十八羅漢在不拿工資的情況下也願意留守奮鬥，這就是一個領導組織能力是否好的重要性。
▶宏觀的前瞻性極強
領導需要看到一半員工看不到的機會，甚至是創造機會的能力，這需要你具有極高的前瞻性心理，你可以預設或者假象出多久之後這個行業會變成什麼樣子，並做出計劃、提出方案！
985畢業和2本畢業並不是決定一個人是否當領導的關鍵因素，很多成功人士或領導並沒有優秀的文憑，當然如果說在同等條件下文憑越高肯定越有利，那麼問題答案就大致出來了。在文憑差距的前天下，在其他條件方面可能二本畢業的要略勝一籌。
985只是是知識含金量的高體現，985院校的師資力量和教學體系以及各個專業方面的成就肯定是要完勝二本院校的。但是出了學校，進了社會，除去專業知識和文憑以外，其實我們都在同一起跑線上，並無其他的太大差距，在學習是學知識，在社會上時學做人！
領導需要的是什麼樣的能力？
你會發現很多老闆都不是技術型人才，甚至搞高科企業的老闆本身不會什麼高科技，而搞銷售企業的老闆本身也並不一定是銷售天才。
領導需要的是以下幾種能力：
▶自我意識極強
懂得自己省事醒悟的人，個人意識極為敏銳，這對於領導來說能讓其更好的“召集人才”，一個自我意識極強的人所散發出的人格魅力足以吸引一群比自己優秀的人與其公共作戰，所以老闆不一定是自己都會，只是會吸引人。
▶組織能力極強
在自我意識的前提下，怎麼把召集起來的員工擰成一條繩，這就是考驗的一個領導的組織能力。個人覺得“馬雲”算的上這一點裡面的標杆人物，從創業到現在阿里的成功，這一點都顯示的很凸出、很明顯，在一無所有的時候就能吸引貴人，在一個破舊不堪的小房子裡面就可以給員工講公司上市的夢想，一度讓十八羅漢在不拿工資的情況下也願意留守奮鬥，這就是一個領導組織能力是否好的重要性。
▶宏觀的前瞻性極強
領導需要看到一半員工看不到的機會，甚至是創造機會的能力，這需要你具有極高的前瞻性心理，你可以預設或者假象出多久之後這個行業會變成什麼樣子，並做出計劃、提出方案！
這些能力不僅僅是人天生具備，跟後天的修煉也成正比，而相對一個985和一個2本畢業生來說，後者的修煉心理多數會多餘前者，因為他沒有優秀耀眼的學歷給自己做敲門磚，一切都得靠實力說話，不然你什麼都不是。
可能這樣的心理讓相對於處境差一點的人產生了極大的求知慾，會從多個維度、多個方向猛補知識，這個知識相比學校裡面學的可能更適用於這個社會。
從普遍數據看事情，985畢業的學生可能相對於2本畢業的學生對於工廠式的工作環境從社交熟悉和適應能力來說都會更好一點，這裡並不是說985畢業的學生都不擅長社交和適應力不好，只是從大多數情況來舉例說明。
985畢業和2本畢業並不是決定一個人是否當領導的關鍵因素，很多成功人士或領導並沒有優秀的文憑，當然如果說在同等條件下文憑越高肯定越有利，那麼問題答案就大致出來了。在文憑差距的前天下，在其他條件方面可能二本畢業的要略勝一籌。
985只是是知識含金量的高體現，985院校的師資力量和教學體系以及各個專業方面的成就肯定是要完勝二本院校的。但是出了學校，進了社會，除去專業知識和文憑以外，其實我們都在同一起跑線上，並無其他的太大差距，在學習是學知識，在社會上時學做人！
領導需要的是什麼樣的能力？
你會發現很多老闆都不是技術型人才，甚至搞高科企業的老闆本身不會什麼高科技，而搞銷售企業的老闆本身也並不一定是銷售天才。
領導需要的是以下幾種能力：
▶自我意識極強
懂得自己省事醒悟的人，個人意識極為敏銳，這對於領導來說能讓其更好的“召集人才”，一個自我意識極強的人所散發出的人格魅力足以吸引一群比自己優秀的人與其公共作戰，所以老闆不一定是自己都會，只是會吸引人。
▶組織能力極強
在自我意識的前提下，怎麼把召集起來的員工擰成一條繩，這就是考驗的一個領導的組織能力。個人覺得“馬雲”算的上這一點裡面的標杆人物，從創業到現在阿里的成功，這一點都顯示的很凸出、很明顯，在一無所有的時候就能吸引貴人，在一個破舊不堪的小房子裡面就可以給員工講公司上市的夢想，一度讓十八羅漢在不拿工資的情況下也願意留守奮鬥，這就是一個領導組織能力是否好的重要性。
▶宏觀的前瞻性極強
領導需要看到一半員工看不到的機會，甚至是創造機會的能力，這需要你具有極高的前瞻性心理，你可以預設或者假象出多久之後這個行業會變成什麼樣子，並做出計劃、提出方案！
這些能力不僅僅是人天生具備，跟後天的修煉也成正比，而相對一個985和一個2本畢業生來說，後者的修煉心理多數會多餘前者，因為他沒有優秀耀眼的學歷給自己做敲門磚，一切都得靠實力說話，不然你什麼都不是。
可能這樣的心理讓相對於處境差一點的人產生了極大的求知慾，會從多個維度、多個方向猛補知識，這個知識相比學校裡面學的可能更適用於這個社會。
從普遍數據看事情，985畢業的學生可能相對於2本畢業的學生對於工廠式的工作環境從社交熟悉和適應能力來說都會更好一點，這裡並不是說985畢業的學生都不擅長社交和適應力不好，只是從大多數情況來舉例說明。
一個人的社交能力和適應能力其實在兒時就開始培養，在成長的過程中一直在受薰陶和影響，可想而知，能上985的一般情況下可能更多的重心放在學習上面，對於這方面的接觸和感悟會略差一點。
再有一點，所說的工作單位是工廠，這樣的工作環境需要你有自我創造快樂的能力，不然每個都是流水線的工作，機械化的運作，很難讓自己保持愉悅的心情，也很難吸引他人的注意力。
個人覺得在這一塊上2本畢業生相對於更有優勢一點，但是如果把工作場所換到研究院或者設計院這樣的高科技場合下，可能結果就是相反的了！
要想知道為什麼，首先得知道：
1.985的特點是什麼？
2.二本的特點是什麼？
3.領導的要求是什麼？
你問的這個問題絕對不是個例，但也絕對不是普遍現象。
開始前，我們需排除幾個特例：
1.二本學生讀的管理類專業，985學生讀的技術類專業。
2.二本學生有關係。
3.985學生性格、身體有缺陷。
4.你們廠不重視技術研究，或者這兩人沒能參與到技術研究。
5.兩人的性格特徵不一致，有其它任何影響事件等干預因素。
如果說以上都沒問題，那我們接著往下說。
也就是說我們假設985學生、二本學生都是同一個專業，智商差不多，做的工作差不多。
好了，問題來了！
如果兩個做的工作差不多，985學生心理的平衡就已經被打破了，一不留神天平已經偏了。
如果是這樣，也沒必要往下說了。
往下說的前提是985學生並未受到任何影響。
排除這麼多幹擾因素，我們再來好好分析分析：
一、985的特點
1.985高校以培養研究型人才為主，50%左右是會考研進一步深造的。如果這個學生沒考研，大概率事件是這個學生不喜歡這個學科，專業課沒學好也是大概率事件。
2.一般情況，985學生當年把二本學生休息、娛樂的時間都拿來學習了，只是得分能力很高。（特例不在討論範圍）
3.因為全部時間在得分能力上培養，沒時間培養表達能力、溝通能力、身體素質、形象外貌、管理能力等綜合素質。
4.985的學生，出現在二本學生、甚至其他工友面前，大概率不由自主的清高了，同事關係沒處理好。
二、二本的特點
1.學習能力較好，應付工廠一般的工作綽綽有餘。
2.二本學生在985學生面前謙虛，心態好。大概率事件更討同事喜歡，相處也沒壓力。
3.二本學生當年不僅抓學習，也是該玩玩，沒那麼拼命，自然相應的綜合能力較強。
三、領導的要求
1.業務能力得較好，但不一定是頂尖的，會即可。
2.綜合能力要求極高，需要表達、溝通、管理，還得身體素質好，加班強度高啊。
3.與人相處是相對求真，不是科學的絕對求真，自然該玩玩的二本學生更勝一籌。
還需要說更多嗎，總之存在即合理。但絕不要片面的理解為985的學生不如二本的學生。
希望全面提高個人的通用能力，可以關注我，後期我將系統的分享職業通用底層能力。
透過現象看本質，我是愛拓生涯，讓我們一起掌握快樂成長的方法！
學歷不決定能力，職場更看能力。當你在問這個問題的時候，已經表明你沒有看清這個問題的本質。
01 學歷只是敲門磚
剛進入公司，學歷高是很有優勢的。這代表的你過去比別人更成功。
這種成功自然會被當作一種參考維度，給到你更多的優勢，獲取進入好公司的更大機會。
但這僅僅只是其中的一個考量因素。如果是全部，二本的學生壓根不可能被選進去。也就不會有後面的轉變發生。
這裡再次說明，學歷只是一個方面而已。人生並不全是由學歷決定的。
學歷不決定能力，職場更看能力。當你在問這個問題的時候，已經表明你沒有看清這個問題的本質。
01 學歷只是敲門磚
剛進入公司，學歷高是很有優勢的。這代表的你過去比別人更成功。
這種成功自然會被當作一種參考維度，給到你更多的優勢，獲取進入好公司的更大機會。
但這僅僅只是其中的一個考量因素。如果是全部，二本的學生壓根不可能被選進去。也就不會有後面的轉變發生。
這裡再次說明，學歷只是一個方面而已。人生並不全是由學歷決定的。
02 入了門，能力才是關鍵
從上面一條已經可以看出，學歷只是一部分，還有一部分是能力。
進入公司後，能否產生業績才是企業看中的。仗著學歷就眼高手低，沒人喜歡。沒有業績，沒有一個企業願意花錢養閒人。
既然二本的先當了領導，自然是在工作中付出了更多，自然也就收穫得更多。這並沒有什麼好詫異的。多勞多得，向來是非常公平的一件事。
學歷不決定能力，職場更看能力。當你在問這個問題的時候，已經表明你沒有看清這個問題的本質。
01 學歷只是敲門磚
剛進入公司，學歷高是很有優勢的。這代表的你過去比別人更成功。
這種成功自然會被當作一種參考維度，給到你更多的優勢，獲取進入好公司的更大機會。
但這僅僅只是其中的一個考量因素。如果是全部，二本的學生壓根不可能被選進去。也就不會有後面的轉變發生。
這裡再次說明，學歷只是一個方面而已。人生並不全是由學歷決定的。
02 入了門，能力才是關鍵
從上面一條已經可以看出，學歷只是一部分，還有一部分是能力。
進入公司後，能否產生業績才是企業看中的。仗著學歷就眼高手低，沒人喜歡。沒有業績，沒有一個企業願意花錢養閒人。
既然二本的先當了領導，自然是在工作中付出了更多，自然也就收穫得更多。這並沒有什麼好詫異的。多勞多得，向來是非常公平的一件事。
03 能力之外，還有情商等因素
當然，有能力也不一定能先上位。想要往上走，還要具備很多其他的能力，比如溝通能力、管理能力、團隊協作能力等等。
所有這些因素的組合，才換來了質的變化。
這也再一次說明，即便學習成績好，也不代表其他方面也超過別人。如果只是會考試，在工作上確實沒什麼用。
學歷不決定能力，職場更看能力。當你在問這個問題的時候，已經表明你沒有看清這個問題的本質。
01 學歷只是敲門磚
剛進入公司，學歷高是很有優勢的。這代表的你過去比別人更成功。
這種成功自然會被當作一種參考維度，給到你更多的優勢，獲取進入好公司的更大機會。
但這僅僅只是其中的一個考量因素。如果是全部，二本的學生壓根不可能被選進去。也就不會有後面的轉變發生。
這裡再次說明，學歷只是一個方面而已。人生並不全是由學歷決定的。
02 入了門，能力才是關鍵
從上面一條已經可以看出，學歷只是一部分，還有一部分是能力。
進入公司後，能否產生業績才是企業看中的。仗著學歷就眼高手低，沒人喜歡。沒有業績，沒有一個企業願意花錢養閒人。
既然二本的先當了領導，自然是在工作中付出了更多，自然也就收穫得更多。這並沒有什麼好詫異的。多勞多得，向來是非常公平的一件事。
03 能力之外，還有情商等因素
當然，有能力也不一定能先上位。想要往上走，還要具備很多其他的能力，比如溝通能力、管理能力、團隊協作能力等等。
所有這些因素的組合，才換來了質的變化。
這也再一次說明，即便學習成績好，也不代表其他方面也超過別人。如果只是會考試，在工作上確實沒什麼用。
04 考二本也不一定代表能力差
當然，還有一個原因就是，你根本沒辦法確認，考二本的一定比985的要差。
考試也是有運氣成分在裡面。有些人學習好，一考試就滑坡。也不排除，在考試的時候發生了什麼事，導致發揮失常，錯失985，只落得個進入二本的下場。
這能說明二本的比985的差嗎？
更何況還有大學四年的學習，985天天玩，二本依舊努力學習。還不等進入公司，就已經拉開了差距。
所以說，學歷不代表能力，能力也不只是學歷的對等體。它會由很多因素共同決定。並在前進過程中，會隨時發生變化。
不論是985先上位，還是二本先上位。都沒什麼好驚訝的。
學歷不決定能力，職場更看能力。當你在問這個問題的時候，已經表明你沒有看清這個問題的本質。
01 學歷只是敲門磚
剛進入公司，學歷高是很有優勢的。這代表的你過去比別人更成功。
這種成功自然會被當作一種參考維度，給到你更多的優勢，獲取進入好公司的更大機會。
但這僅僅只是其中的一個考量因素。如果是全部，二本的學生壓根不可能被選進去。也就不會有後面的轉變發生。
這裡再次說明，學歷只是一個方面而已。人生並不全是由學歷決定的。
02 入了門，能力才是關鍵
從上面一條已經可以看出，學歷只是一部分，還有一部分是能力。
進入公司後，能否產生業績才是企業看中的。仗著學歷就眼高手低，沒人喜歡。沒有業績，沒有一個企業願意花錢養閒人。
既然二本的先當了領導，自然是在工作中付出了更多，自然也就收穫得更多。這並沒有什麼好詫異的。多勞多得，向來是非常公平的一件事。
03 能力之外，還有情商等因素
當然，有能力也不一定能先上位。想要往上走，還要具備很多其他的能力，比如溝通能力、管理能力、團隊協作能力等等。
所有這些因素的組合，才換來了質的變化。
這也再一次說明，即便學習成績好，也不代表其他方面也超過別人。如果只是會考試，在工作上確實沒什麼用。
04 考二本也不一定代表能力差
當然，還有一個原因就是，你根本沒辦法確認，考二本的一定比985的要差。
考試也是有運氣成分在裡面。有些人學習好，一考試就滑坡。也不排除，在考試的時候發生了什麼事，導致發揮失常，錯失985，只落得個進入二本的下場。
這能說明二本的比985的差嗎？
更何況還有大學四年的學習，985天天玩，二本依舊努力學習。還不等進入公司，就已經拉開了差距。
所以說，學歷不代表能力，能力也不只是學歷的對等體。它會由很多因素共同決定。並在前進過程中，會隨時發生變化。
不論是985先上位，還是二本先上位。都沒什麼好驚訝的。
部分可能會出現這種情況，畢竟學歷不等於能力。
而至於你說的，先當領導的人，判斷標準跟他是什麼學歷，什麼專業，貌似也沒什麼關係。
什麼樣的人能當領導，或者說領導應具備什麼素質？我們就從各種職業領導雞湯文中隨便挑選一篇。
（1）學習的習慣與能力
管理者要認識到自己還有很多東西需要學習，要準備好向其他人學習，包括向自己的團隊成員學習，同事、下屬乃至新來的員工都可以成為自己某一方面的“老師”。
（2）最基本的耐心與冷靜
積累優秀的管理技巧需要時間，更需要耐心。人少的團隊還好一點，如果員工的人數非常多，對管理者的耐心和冷靜就是一種嚴峻的考驗了。
（3）有製造和提供“遠景”的能力
管理者不能把時間都花在發佈命令上，還應拿出一些時間為員工解釋他們的任務、項目是如何為公司更大的整體目標服務和配合的。也就是說，你不能只關心公司的目標，更要關注員工的理想，並有責任為他們提供實現理想的平臺。
（4）充分的溝通與交流的能力
領導者如果不會溝通、拒絕溝通，就等於在自己和員工之間築起一堵厚厚的牆壁。作為管理者，你要永遠保證你的團隊完整地被告知目標、問題、優先級和你所有的最終期限，並與下屬交流方法，獲取下屬的反饋。
（5）以身作則，充當下屬的榜樣
假如管理者要求員工具備和管理者相同的專業素質和奉獻精神——每個老總都是這麼期望的，首先得確信你自己已經做到了，而且做得還不錯。不管希望員工遵守什麼樣的制度，管理者都應以身作則，成為榜樣。這樣下屬才能心甘情願地向你學習，也去遵守這些制度，把工作做到位。同理，假如你希望員工更優秀、更努力，也要如是地要求自己。你是一個兢兢業業的人，員工也會努力讓自己跟隨你的腳步。
（6）對下屬的認可和鼓勵
你會公開地對下屬的努力和取得的成績表示認可嗎？每隔三天你就要做一次，並不定期地提拔某一名下屬，給他們重要的表現機遇。這不僅能幫助下屬建立自信，更重要的是激發他們工作的強大動力。認可和鼓勵是針對表現優異的員工的，切不可胡亂給予，應重視這一激勵工具。
（7）果斷的決策能力
決策的素養是管理者的必備能力，一個優秀的領導者可以在第一時間做出正確的決策並且始終堅持，直到收到成效。
（8）出眾的業務能力和職業規劃
你要有能力為下屬的職業發展提供指導，這很重要。一個好的管理者同時也是一個好的職業導師，甚至是人生導師，可以讓下屬在團隊中找到自身的定位，規劃自身的未來。
以上8條，請問哪一條跟學歷專業掛鉤了？
如果說，一個人成為領導，那肯定是因為他自身的素質達到了領導的標準。985或者普通二本，甚至是初中畢業，學歷並不是阻礙你成為領導的關鍵性因素。硬實力（專業、學歷等）可以為你成為領導加分，但是在中國這個人情社會，成為領導更多的是靠軟實力（人脈、性格、決策等）
當領導跟什麼等級和層次學校畢業沒有關聯。
985學校畢業，說明你的高中時期各門功課學習得比較紮實，知識領悟得比較透徹，高考分數高，進入了重點大學。二本院校，表明你高中時的文化課沒有那個考入985院校的同學學的好，所以你只能考入二本院校。
當領導跟什麼等級和層次學校畢業沒有關聯。
985學校畢業，說明你的高中時期各門功課學習得比較紮實，知識領悟得比較透徹，高考分數高，進入了重點大學。二本院校，表明你高中時的文化課沒有那個考入985院校的同學學的好，所以你只能考入二本院校。
當領導是一種能力。
領導最重要的是一種能力。一種行政能力。處理人際關係、協調各種錯綜複雜事務之間關係的能力。這種能力跟大學專業沒有直接關係，主要靠的是後天的生活鍛鍊和先天的潛在素質。
當領導跟什麼等級和層次學校畢業沒有關聯。
985學校畢業，說明你的高中時期各門功課學習得比較紮實，知識領悟得比較透徹，高考分數高，進入了重點大學。二本院校，表明你高中時的文化課沒有那個考入985院校的同學學的好，所以你只能考入二本院校。
當領導是一種能力。
領導最重要的是一種能力。一種行政能力。處理人際關係、協調各種錯綜複雜事務之間關係的能力。這種能力跟大學專業沒有直接關係，主要靠的是後天的生活鍛鍊和先天的潛在素質。
我國曾經的歷史時期，有農民當上國務院副總理。靠的是什麼？德！當然，那主要的還是政治的需要。農民可以當副總理，但農民不可以到大學當教師！這是毋庸置疑的。專業所限！
領導，更多的是人際交往，靠的是人際心理學，講究人際交往的技巧，人與人溝通的本領。這個，不是大學的專業課所能傳授的。只能靠自己在平日的生活中總結思考琢磨！悟出來了，加上外在的人脈，一定的經濟基礎，天時地利人和都具備，如果你再擁有一張國家承認學歷的高等教育畢業文憑。那麼，恭喜你，你的好運來了！不遠的將來，你的人生命運就要發生一次轉機了！一位新的“領導”就要誕生了！
當領導跟什麼等級和層次學校畢業沒有關聯。
985學校畢業，說明你的高中時期各門功課學習得比較紮實，知識領悟得比較透徹，高考分數高，進入了重點大學。二本院校，表明你高中時的文化課沒有那個考入985院校的同學學的好，所以你只能考入二本院校。
當領導是一種能力。
領導最重要的是一種能力。一種行政能力。處理人際關係、協調各種錯綜複雜事務之間關係的能力。這種能力跟大學專業沒有直接關係，主要靠的是後天的生活鍛鍊和先天的潛在素質。
我國曾經的歷史時期，有農民當上國務院副總理。靠的是什麼？德！當然，那主要的還是政治的需要。農民可以當副總理，但農民不可以到大學當教師！這是毋庸置疑的。專業所限！
領導，更多的是人際交往，靠的是人際心理學，講究人際交往的技巧，人與人溝通的本領。這個，不是大學的專業課所能傳授的。只能靠自己在平日的生活中總結思考琢磨！悟出來了，加上外在的人脈，一定的經濟基礎，天時地利人和都具備，如果你再擁有一張國家承認學歷的高等教育畢業文憑。那麼，恭喜你，你的好運來了！不遠的將來，你的人生命運就要發生一次轉機了！一位新的“領導”就要誕生了！
在現今時代，國家也開始注重幹部的學歷就教育了。國家特別是中央國家機關，選擇領導幹部，開始注重幹部的專業學歷，包括是否是重點高校，還有學歷層次。近幾年的各省市自治區高級人民法院檢察院領導幹部人選，國家都特別注重備選人員的專業學歷層次及畢業院校。基本都是國家一本院校的畢業生。
當領導跟什麼等級和層次學校畢業沒有關聯。
985學校畢業，說明你的高中時期各門功課學習得比較紮實，知識領悟得比較透徹，高考分數高，進入了重點大學。二本院校，表明你高中時的文化課沒有那個考入985院校的同學學的好，所以你只能考入二本院校。
當領導是一種能力。
領導最重要的是一種能力。一種行政能力。處理人際關係、協調各種錯綜複雜事務之間關係的能力。這種能力跟大學專業沒有直接關係，主要靠的是後天的生活鍛鍊和先天的潛在素質。
我國曾經的歷史時期，有農民當上國務院副總理。靠的是什麼？德！當然，那主要的還是政治的需要。農民可以當副總理，但農民不可以到大學當教師！這是毋庸置疑的。專業所限！
領導，更多的是人際交往，靠的是人際心理學，講究人際交往的技巧，人與人溝通的本領。這個，不是大學的專業課所能傳授的。只能靠自己在平日的生活中總結思考琢磨！悟出來了，加上外在的人脈，一定的經濟基礎，天時地利人和都具備，如果你再擁有一張國家承認學歷的高等教育畢業文憑。那麼，恭喜你，你的好運來了！不遠的將來，你的人生命運就要發生一次轉機了！一位新的“領導”就要誕生了！
在現今時代，國家也開始注重幹部的學歷就教育了。國家特別是中央國家機關，選擇領導幹部，開始注重幹部的專業學歷，包括是否是重點高校，還有學歷層次。近幾年的各省市自治區高級人民法院檢察院領導幹部人選，國家都特別注重備選人員的專業學歷層次及畢業院校。基本都是國家一本院校的畢業生。
從某個意義上來講，學而優則仕不是沒有道理。特別是在一些專業知識性比較強的領域，比如司法領域。沒有紮實的專業知識功底是很難勝任領導職務的。
很多年前我也發現了這個現象，由於工作關係，發現很多企業裡同一個專業的畢業生，工作一定年限後，普通本科的往往更快走上領導崗位甚至單位一把手，重點大學畢業的往往是搞技術的，當單位一把手的幾乎沒有。。
自己工作的單位中985的同事和普通本科的同事也不少，平常工作和生活接觸比較多，我的體會是：985的畢業生大多智商高，學習好，從小就是班上的中心人物，這會導致他們持才傲物，眼光較高，經常瞧不起人，言語也會不經意間鄙視同事，這樣導致他們也不會受同事和領導的歡迎。
而普通大學的畢業生，從小在班上就不是很拔尖的人物，是通過艱苦的努力才上的大學，畢業後他們身段放的比較低，加上本身工作能力也不差，與同事的關係處得比較好，尊重領導和同事，比較容易得到大多數人的認可，這樣他們也就比較容易走上領導崗位了。
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