有人說對學校新招聘的教師，第一學歷應該進行限制，三本和專升本就不要做教師了，你同意嗎？

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對於這個說法我是極其不同意的。這就比如說，你是三本畢業的，你就不要吃飯了一樣。

首先，不能因為學歷就把一些想做老師的畢業生拒之門外。學歷固然重要，但不是唯一標準。我國也有很多三本類師範院校，如果如你所言，不讓他們做老師，那這些學校存在和教育的意義在哪裡。你這就是典型的"全盤否定論"。

其次，學校分不同類，高校有不同類，正是為了更好的匹配。在看教師招聘信息就可以看到，重點中學的招考就比較嚴格，像985 211，碩士什麼的，偏遠地區的大專就可以。重點中學的學生將來都是上名校的，顯然招三本大專不合適;而基層中學各方面較差，條件不放鬆很難招到老師。這就說明了一個道理，每個人都是有用武之地的，都能找到工作，關鍵得認清自身。

雖然這樣會造成教育資源分配不均衡，但長期以來的支教隊伍以及網絡資源的共享起到了不少彌補作用。

希望大家不要因學歷自己束縛了自己的發展，要相信一切皆有可能。

我認為當老師是需要天分的，與學歷沒有必然關係。

雖然學校裡來了一批又一批名校大學生，然而能教好課的真不多。而學校裡教課好的老師，真是什麼樣的學歷都有，而且一直總是那麼幾個。

數學最好的兩個老教師不說了，都是中等師範畢業的。年輕裡教得好的，是一個大學裡學計算機專業的，因為學校當時缺數學老師，就把她從機房裡叫出來，結果發現她數學教得風生水起，真是沒法讓人說不好。後來就讓她教數學了，也年年教重點班，拿狀元。只是職稱評不上，專業不對口。

英語老師原來是生物專業的，生物教得好，英語教得更好。

地理教得最好的老師馬上退休了，職專畢業的。這麼多年上課就沒看他拿過書。課本知識那叫個遊刃有餘。只要他有公開課，我們不管什麼學科的老師都會串課也要去聽，就是享受啊！

至於那些重點大學畢業生的學生，也有兩個好一點的，將來或許可以成為主力，但如果不愛好此行，還整天自我感覺良好，那還真是需要一番歷練才行。

所以我覺得，現在人才是有，缺少的是伯樂。大家都只看學歷華麗的外衣，一定會扼殺一些千里馬！

我想說教初中小學真的不需要什麼學霸老師。我老公從小到大都是學霸，但教不好我女兒。因為很多他覺得看一眼就該會的東西怎麼還需要人教，教了還聽不懂，他無法理解。我不是學霸，我憑著自身的經驗我就知道哪些地方容易馬虎要多提醒孩子注意，我很清楚娃不理解的點在哪裡。所以自身很優秀的老師除非有多年的工作經驗才能把握住側重點。以前老師可以通過作業或考試反饋的情況適當調整，積累經驗。而現在作業大部分娃做完了家長會看，錯的讓孩子改過來，所以年青老師已經很難去判斷哪些東西是需要多強調的。還有很重要一點，不是老師一堂課教的知識越多孩子就吸收得多，而是越有趣效果才越好。大部分學霸往往不怎麼有趣。

其實學歷不是第一要素，我就是教師，兒子子承父業在深圳教高中。如果教初中以下不需要太高學歷，專科就夠了，關鍵是看教師的責任心，認真備課認真批改，通俗易懂的教學方法讓學生聽得懂，深入淺出。相反有的本科生表達能力有限也不能取得好的教學效果。我讀師範時古漢語教師是個高中畢業文憑，後來自學成才，歷屆學生都對他讚不絕口，從象形文字到甲骨文乃至金文鐘鼎文無所不知，從文字起源到先秦演變讓學生聽得出神入化，你說現在拿出個北大中文系畢業生能比嗎？所以學歷不是不看，只能做為參照。有些考生偏科高考總分自然低些，畢業後發揮他的長處一定會把學生教好，一個好的教師不一定是名校畢業生。

我覺得不應以學歷看，尤其是老師這個特殊的行業。

我非常認同我小學班主任的感慨:老師是藝術家，你的表演要讓你的學生聽得懂，記得主。記得初中時學校來了一位新物理老師，據說是清華大學的高材生，但沒過一個學期就調走了。因為他太不愛講話，每堂課磕磕吧吧，憋得臉紅冒汗，學生雲山霧罩不明白。一堂課他半堂就沒詞了，就用板書讓學生抄。而有的老師學歷不如他卻能把學生吸取住。

當然，有人說習慣有經驗就好了。但學生不是實驗品，別誤人子弟。學歷不高可以進修提高，適合做研究的就別費力不討好了。

理想很豐滿，現實很骨感，如果學校新招聘教師能把三本和專升本的排除掉，這是國家基礎教育的幸事，我非常贊成，但事實上這不可能做到。

一、最優秀的學生根本不報考師範大學。記得我們上大學時，上師範大學可以免交學費，還有生活補貼，但高分考生基本沒有人報，基本跟農林、地質等學校混到一塊，放在保底志願裡了。現在也是有免費師範生，國家財政補貼學費，並且分數線相對也低一點，但還是有人不願意報考，因為免費師範生必須畢業後要當至少五年教師。而名牌的師範大學畢業生除了到那些名高中當教師外，很多都選擇考研而不去中小學任教。

二、農村中小學招聘教師還是個難事。不是報道說安徽六安招收教師，根本招不滿，別說三本和專升本的，就是專科都不願意去農村中小學當教師了。你還敢用第一學歷進行限制嗎？因此出現了從初中生招收免費專科師範生來培養農村教師，實話實說，這些學生比三本和專升本的質量會更差。

要想吸引更多高學歷高層的優秀大學畢業生來從事中小學教學，那必須提高教師職業的吸引力。一方面提高待遇，另一方面讓全社會形成尊師重教的氛圍，提高教師職業幸福指數。

以上是我對此問題的看法，歡迎大家留言評論。

哎傻逼問題傻逼人問！為什麼有些三本的人在後續努力中不斷進取，博士甚至博士後，情商很高智商不低，素質也很高！而有些所謂985甚至C9出來的人素質很差，自我放縱，說話思考像傻逼！充分說明不能絕對看問題，人的差異性和可能性是很大的，分數評判確實有點不科學，只能是整體上大方向上看合理！那為什麼會有很多二三本的人後來都取得了不錯的成績，顯然不是偶然！無可否認，考上985確實說明智利各方面較好，但不能一刀切，原因很簡單，一個山東或北京的考生考個一本，到江蘇這種比較難的地方，或許就是一個二本成績，說明地域也有很大差異！因此，評判一個人不應該絕對的通過學校分數去看，需要長久的全面的考量！

如果教師招聘中有了對第一學歷的要求，那麼老師真的可以說成了令人羨慕的行業了；如果教師招聘中有對第一學歷的要求，這對教育來說，必定是好事。

一、名中學為什麼要選擇名校畢業生？

學歷不代表能力？這個說法只能用個例去反駁。看看人大附中的教師招聘，有沒有驚呆？最低學歷是碩士，北大、清華大學成了標配，還有海歸研究生加入。三本和專科學校的畢業生，你根本沒有機會遞簡歷，還去爭辯什麼學歷不代表能力？難道人大附中這些名校不明白這個道理嗎？這種招聘的結果又說明了什麼？

二、名校的畢業生為什麼不一定能夠成為名師？

但是，在現實中，我們也有這樣的例子：一些三本甚至專科學校的畢業生在工作崗位中乾的比較出色，成了當地的名師，超過了本校的一些211、985大學學生的成績，所以得出三本和專升本的學生不一定差，學歷不能代表能力的結論！

這種情況當然不能否認，但是也忽略了一個現實，就是這類學校的名校畢業生是非常少的，多數老師來自於二本、三本甚至專升本學校，這個比例是不一樣的。不能通過這些個例來得出普遍的結論。

一名好大學畢業的學生在一個學校層次普遍比較低的學校裡工作，未必能夠發揮出他的能力，往往會出現“懷才不遇”的感覺，而且久而久之，容易出現態度問題，而態度在基礎教育階段又是非常重要的因素，所以態度不好，即便有能力，也不會有成績。

但是，如果這個學校的老師普遍是名校畢業生，情況就會不一樣了，學校的教科研水平肯定會有很大的提升，這和前者的情況是不一樣的，

三、基礎教育的名校生越多越好，學校層次越高越好，學歷層次越高越好！

在很多人印象中，只有成績不好的學生才會上師範，才會當老師；如果一個名校的大學生當了一名中小學老師，大家的第一感覺就是“大材小用”！

人大附中校長劉彭芝認為，“基礎教育不僅決定著一個民族素質的高低，而且是學生進入大學、走向社會的關鍵階段，與大學相比，中學尤其是高中階段，更是學生學習方法訓練和養成的關鍵時期，更需要好教師來示範和引領。

所以，不要為三本和專生本的學生憤憤不平，高中階段考不上好的大學，要不就是態度不行，要不就是能力欠缺，而且在大學期間，這些學生和好大學的學生的思想和眼界也會有更大的差別，如果給中小學選擇的機會，當然會選擇更優秀的學生，這沒有什麼不公平的。

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假設，國家不讓大專，三本的去教書育人。

我們要考慮幾個問題・_・?

1，全國這麼多學校需要多少新老師？

2，全國大學生除掉大專，三本，（全日制）每年有多少二本以上的畢業生，可能不到三成，其中三成裡面有多少人願意去當教師。

3，二本以上的學校大部分學生是要準備考研的，考公務員的。

4，有些非師範專業出身的本科學歷的能不能適合教書育人的環境。能不能教好書。

5，幼兒園小學都要本科學歷了，那初中不得研究生，高中就博士，大專三本的老師就得要求博士後了，大學本科的還不得中科院的院士來教書。

其實國內的大學生群體是又大專和三本撐起來的。

6其實幼兒園小學老師不需要太高的學歷。大專三本完全可以勝任，主要還是教師的品德問題，個人素質最重要。

現在的教師，由於待遇和學歷的碰撞，有很多的男孩子，已經很少有人去報考做教師了。

據我的一個朋友講，在去年報考教師的學生中，男生的比例基本上就佔百分之三。比例之低，前古未聞。

為什麼男生都不願意報考教師，我想就是待遇太低。優秀本科畢業生，如果在其他行業，講究的是年薪，一般的也應該在十萬左右。如果稍微優秀的，有可能達到二十萬。如果讓他去做老師，工資只有兩三千元，加上其它的補貼，也只能達到三四千元。那年薪達到五萬都是很費勁的。對於一個本科生，尤其是本科男生來說，實在有些不值。

如果再把學歷提高一個檔次，達到本科二的水平，那恐怕又會阻擋一批男生報考教師，那男生的比例就會更低了。

其實，小學的課程，不是那麼深奧，沒有必要非要本科畢業生才能去教。也沒有必要再提高進入教師行業的門檻了。只要熱愛學生，熱愛教育事業，本三，專升本照樣可以勝任這個工作。