首先謝邀。
說起情緒，讓我想起一句古詩——
“風力掀天浪打頭，只須一笑不須愁。”
僅從詞面裡解，我們就能感受到詩人面對嚴酷的客觀現實環境，迸發的樂觀積極的思想火花。
對此，我們可以用另外一句經典的名言來作進一步的解讀——
“如果能左在自己的思想，就能夠控制自己的情感。”
很多人在面對孩子時，都會因為難以自制的情緒問題而煩惱。因為用失控的、負面的情緒解決問題說好的叫“治標不治本”，說不好的叫“後患無窮”。
所以，情緒問題是大多數家庭教育孩子時面臨的最普遍的問題。
事實上，萬情萬緒皆由心起。這個“心”便是我們的意識。
記得曾經舉過一個例子，就是無論你多用情地照顧一個植物人，因為他沒有意識，所以他對你的一舉一動不會有任何感知，也不會有任何認知，更不會有任何情感情緒的反應。
由此可見，情緒是意識活動的結果。
所以，對孩子的某些行為產生或正面或負面的情緒，就是你的意識認知活動對孩子行為作出的反應。
明白了這點，你可能會問“為什麼我對孩子行為的認知會產生情緒呢？”
道理很簡單，你的頭腦中根據過住的生活經驗，凝聚儲存了太多的觀念，這些觀念促使你對孩子的行為作出或好或壞的價值評判。這些評判促使你產生了或喜或惡的情緒反應。
例如，有一天你發現孩子把你給他剛買不久的玩具能拆了，你十分生氣，把孩子狠狠訓了一頓。
這種情緒便是源自“孩子拆剛買不久的玩具是一種破壞行為，是不對的”這樣一種觀念。
在這種先入為主的認知觀念的指導下，這種“情緒”便來的“理所當然”。
緊接著，不知你曾經在哪兒吸收、並信以為真的另一個觀念又跳出來指引你——“孩子不打不成器”——於是……。
類似這樣的事例在現實生活中十分常見，現在回過頭看這一問題，我們就會清醒地認識到——這一切均與一個人的思想認知有關。
倘若你換種觀念——這孩子好奇心與動手能力蠻強，以後可以發掘引導培養他的優勢——想必你剛才那些負面情緒安馬會煙消雲散。
所以，要相改變自己的情緒，從根本上講只有先審視自己先入為主的觀念，是不是符合和順應孩子成長的規律。
換句話說，要想在孩子面前控制好情諸，就必須從根上除祛病因。
這一根源就在我們的意識中。
要想做到這一點，就需要我們不斷通過觀累、學習和實操，以及改良和轉變我們的固有觀念，逐步調整我們思緒，升級我們的大腦，以跟上孩子成長的步伐。
當然了，這一切情緒的改變就是意識活動的結果。
孩子犯錯的時候。
我脾氣是很暴躁的。
我也儘量控制著情緒。但大部分的時候還是罵他。
因為男孩子很難管教。他不像女孩子。站在媽媽的角度考慮一些事情。
我家的孩子。管教這方面完全也是我一個人。
有時候我也覺得心身很疲憊。
在心情好的時候。也感到很幸福！
是的，孩子畢竟是孩子呀！
他們幼小的心靈哪裡知道我們這一般年齡的這麼多。
我們已經整整活了46年了。
到今天也不就這個樣子嗎？
所以小孩子錯誤的時候。
我都是儘量去解釋。讓他更深一層的。知道其中的意思。
我兒子上三年級，一直都是前五名。這學期剛開學，他課上和同學說話，綜合老師讓他重複一遍前一位同學的話，他沒有說出來。連續三天語文老師和數學老師也因為課上不認真聽講而說他了。中午，他哭著和我說不想去上學了，我瞭解了情況後，和他分析了他的錯誤，他知道他做得不好，哭著和我說，想改卻沒管住自己。孩子自尊心很強就是不願意去上學，於是我同意了，並和老師請了假。我告訴他：如果他還是難受，明天也可以不去。他很堅定地告訴我：明天必須去，讓我作業拿回家。我不知道我做的對不對？我也是老師，和兒子在一個學校，也教三年級，我覺得三年級的孩子，心理變化挺大的，我不想傷害孩子。可我同事說我做得不對，不應該縱容孩子不上學？請大家幫我從家長的角度分析分析，謝謝各位！
每個人都有各種情緒，善於管理情緒的人，與不善於管理情緒的人，性格表現也是截然不同的。家長要做的就是教育孩子正確管理好自己的情緒。那麼，家長該如何做呢?
1、換個角度，從孩子的視野去找原因
孩子有了不好的情緒，肯定是他心裡不舒服，是一種內心的真實表達。家長可以換個角度，從孩子的身份出發，去找到孩子不良情緒的來源，並接納孩子的壞脾氣，讓孩子也可以得到有效的減壓。
2、教會孩子認識各種情緒並表達出來
孩子和大人一樣，也會有各種各樣的情緒，家長要做的就是讓孩子正確認識到各種情緒，並且學會表達不同情緒所帶來的感受，向家長表達最真實的需求。
3、用積極的指導來代替對孩子的懲罰
孩子的情緒積累到一定程度，會形成沉重的包袱，讓孩子的壓力倍增，也會形成恐懼感，最終孩子的情緒還是會爆發出來，要積極引導孩子把情緒釋放出來。
孩子身處在一個良好的成長環境中，父母溫和，謙讓，有禮，有著優秀的品質，那麼，孩子的性格和品質也不會差。父母是孩子可以模仿的最好榜樣，做一個好家長，讓孩子擁有好情緒。
遇到孩子情緒化時，不要去訓斥和指責，也不要想著警告他，或者假裝沒看到，而是積極的指導孩子正確的排解情緒，最好的辦法就是與孩子交流，找到孩子產生情緒的原因，並及時開導。
首先要理解孩子“犯錯”的事件本身是否有判斷上的偏頗或事務。不論如何，當人們在做判斷的時候，即便認為自己極為公正，也會帶著自己個性的趨向。所以孩子發生的狀況是否屬於“犯錯”範疇，值得再三考慮，然後再選擇應對方法。
其次如果認定孩子就是“犯錯”了——傷害了自己，或者打擾了別人，既然要採取行動，就要冷靜下來，觀察孩子的狀態。至少，我們作為成人，不能比孩子還衝動。如果孩子在哭泣，說明他沉浸在恐懼或者難過之中，在這種情緒狀態，溝通效果很差，莫不如先作為保護孩子的老好人，先把孩子攬在懷中，讓身體的包容去緩解孩子的畏難情緒。
再次當自己情緒如洪水般氾濫，有一個小竅門可以打斷自己節節升高的怒火，那就是暫停十個數，問問自己是在對誰吼叫？對最愛的孩子，還是事情本身。打斷了自己的發怒節奏，再想回歸怒火已然不能。這個辦法適合任何自己想發怒的時候。
最後要換位思考，即便我們已經成年，回想自己幼年，依舊有很多難以提及的淘氣事件。當時那麼做即便有故意的成分，也是因為對結果沒有度量，所以膽大妄為，做了再說。孩子何嘗不是如此？遇到問題，解決問題即可，關鍵是如何解決，什麼方法更好用，而不是發了一頓脾氣，差點進醫院，但孩子的問題依然在。當父母有了這個感受，就不會繼續發火，而是把注意力轉移到幫助孩子解決問題上了。何樂而不為呢。
如今，關於孩子的教育問題，真的是大眾關心的焦點，教育孩子引發的焦慮也是遍佈人間。
在回答這個問題之前，有個觀點需要點明一下: 孩子成長的過程當中，犯錯誤是在所難免的，包括我們每一個個人的成長，都是在不斷的犯錯，然後反思，修正的過程。 永遠不犯錯誤，是一個不可能達到的境界，所有人都包括在內，如果我們總是用不能犯錯的理念要求孩子的話，孩子必然會失去勇敢地去嘗試的勇氣，然而所有人標榜的創新思維就是通過勇於嘗試的得以發展的，所以不要用不犯錯為標準限制孩子所有行為，不犯錯，本身就是個偽命題啊。
當然，客觀的說一下，我非常理解家長們在處理孩子經常犯錯的這個情況的時候，難以把持住自己的情緒，失聲怒吼，我也這樣吼過孩子。但是效果不但沒有朝著正面的方向發展，反而帶來了很多副作用。
其實周邊發生的事情呢，並不只是這件事的責任，
而是往往都是因為我們的主觀認知，對這件事情的解釋和闡釋出現了一定的問題，所以會導致們自身情緒的波動。
孩子的成長水平，發展階段，是不平衡的，每個階段都有它不同的敏感期，我們做一個成人大概已經忘記了兒童時候，成長的艱辛過程，所以我們常常站在自己的角度去看孩子，用自己的尺寸來衡量孩子，這個東西就是我們不斷地產生負面情緒的一個關鍵問題，其實我們應該角色互換一下，有的時候我們不必非要一味的保護自己的尊嚴和麵子，讓自己永遠處在一個控制權和主導權的位置，我們可以互換角色一天，讓孩子做一天父母，我們去做孩子的事，做孩子的那個角色，我們互換的時候你就能通過，他平時模仿你的說話方式，理解一下他的感受，你也可能更深刻的瞭解，作為一個孩子，需要怎樣怎樣的，引導和教育以及溝通，才能讓自己進步的更快，能心甘情願的去服從，父母所分配的任務，所告知的事宜。
我們都有個誤區啊，以為言傳比身教，更有價值更有功效。相反，孩子們往往看的是你的行為規範，家長的所作所為才是他們的標杆和榜樣，才是對他們最有影響力的，用嘴說嘮叨的話，只是對他們進行一個精神上的折磨摧殘，就彷彿唐僧的緊箍咒一樣，讓孫悟空，想逃離。
觸動情緒發動的步驟 第一個是準備階段，這個客觀事實是是如何的，然後如何去闡釋這個問題，然後機體應答，最後河東獅吼，導致孩子也受傷，大人嚴重的生一次氣，怕案而起的生一次氣，相當於得一次肝炎。所以我們要在闡釋這個階段要冷靜一下，著重的，在這一方面花點時間，比如我們可以先深呼吸一下，先去冷靜一下，然後觀察一下，到底什麼事情讓我如此生氣？這個事情難道不能解決嗎？有沒有更好的解決辦法？然後再弄出個小計劃: 比如 我和孩子溝通時的眼光，是以尊重的方式，讓孩子聽得進你說的話，這樣既能讓孩子成長也可以減少你的負面情緒。
掌控好自己的情緒，孩子才會像你學習，真正的尊重你，而不是恐懼。
謝邀，在育兒過程中，孩子難免會犯錯。這時候我們就應該找準角度，換位思考。想想如果是自己小時候犯了錯，家長會如何對待自己一起。當時如果你是小孩，你的內心感受。萬事就怕換位思考，一旦換位思考，就會有一個不一樣的處理方式。一旦理解了小孩兒這樣的話，就會平心靜氣地以以身試教。小孩兒難免會犯錯，我們應該找到合理的教育方式，而不是一味的發脾氣。這樣孩子無法從中成長，也得不到教訓。而自己還發了一通沒有用而且傷身體的氣。
還是轉移注意力比較有效，要不然肯定忍不住來頓竹筍炒肉，哎，話說現在的小孩打不能打，罵不能罵，真真是一個個嬌生慣養，你只要想發脾氣家裡老人就有看法
我一般都會以列子的方法來教育孩子，因為你的情緒將來可能導致孩子陳偉什麼樣的人，心平氣和的和孩子講
絕對不要用侮辱性詞彙，絕對不能打擊孩子，講給他道理利弊
