老師能處罰學生嗎？

榮幸回答您的問題，我本人是80後的人，農村人，當初上小學，初中的學習，生活經歷還歷歷在目。尤其是老師的尊尊教導永遠不會忘記，下面就我自己的觀點簡單描述一下，不喜勿噴！

第一，我們當初上學就是老師管理很嚴格，調皮搗蛋肯定被捱打，輕者被罰站，抄寫作業。一站就是半天，三，四個小時，站的都腦眼昏花。重者就是直接上手打耳光，腳踢屁股。上小學的時候調皮被老師抓住，老師也打過我，不過就是用手有分寸的敲我的腦袋。當時疼一會兒，等眼淚流完了沒哭了也就不疼了。

第二，老師見我們調皮就是覺得我們精力旺盛，所以抓住我們了就罰我們寫作業。語文，思想品德書隨便來一本從頭到尾寫個兩三遍。我天，那時候就為寫完罰的作業，連禮拜六禮拜天都沒有時間玩，全拿來寫什麼勞莫子作業。

第三，雖然這樣調皮，可那時候的我們從心裡還是怕老師。被老師抓住也是認打認罰，很少有頂撞老師。就連家長去學校也是請求老師多多嚴格要求管理自己的孩子，相比現在的家長，學生對待老師的態度有天壤之別。

第四，我自己也有孩子，我唯一的要求就是先成人後成才。也相信棍棒出孝子，永遠不寵溺孩子。因為自己不嚴格管教，將來就得讓社會，國家來幫我管教。我也感謝當年那些對我嚴格管教的老師，前幾天看見我的語文老師也對他是千恩萬謝。

講述自己的觀點從反面驗證現在的社會環境，家長，小孩，老師的關係遠不是我們當初的那種關係了。每個家庭的孩子，家長都有自己的教育方式，我無權指點！

以上觀點，僅供參考。不喜勿噴，謝謝各位！

面對學生公然牴觸、汙言穢語攻擊老師，甚至向老師動手，你想到最多的是什麼？你會說：“學生沒有素養，沒有教養，不如地痞流氓，應該受到譴責或者處罰，當教師的真夠可憐的！”當然，任何一件事情只要發生，必然有它發生的理由。但凡出現此類事情不一定完全是學生的錯，這其中一定也有受害老師本身的問題。至少可以肯定：這個受害的老師一定不是該學生歡迎和尊敬的人。

課改理念的核心是“以人為本”。強調人的發展，尊重人、發掘人、發展人、成就人是這個核心理念的要義。在踐行課改中，為了落實這一理念，我們把學生的地位放在以往沒有的高度上去看待，把學生當做一個獨立的生命個體來看待。課堂上突出學生的主體地位，生活中突出了尊重學生個性和人格，這本身並沒有錯。但錯在哪裡呢？錯就錯在我們把學生當做有獨立個性的生命的個體來尊重、來看待時，走進了一個誤區，一個盲區。新課程倡導 “賞識與激勵”對於傳統教育中的弊端和人的發展需求無疑是正確的，它順應了學生自我意識不斷增強、人的價值不斷得到強化的需求。賞識與激勵的教育理念沒有錯。錯就錯在教育者和家長把這一教育理念操作成了“縱容與放縱”。我們不提倡也禁止體罰學生，但必要的懲戒和管束是要有的，因為學生畢竟是學生，孩子畢竟是孩子，他們的人生觀、價值觀還沒有真正的形成，自我約束的能力還很弱，一味的放縱或者過度的賞識，都會滋生他們迷失自我。

但教育行政部門卻明文規定：不得以任何理由體罰學生，也不得變相體罰學生。老師的言行如有不慎，就可能遭致學生、家長的狀告。上級部門追查，媒體曝光，弄得老師執教如履薄冰，戰戰兢兢，生怕管理學生中出現問題。於是，有些老師睜一隻眼，閉一隻眼，得過且過。明明看見學生在犯錯誤，但視而不見，不願意惹這樣的麻煩。有些老師對於犯錯誤的學生輕描淡寫的批評教育一翻，應付一下，就草草了事。致使這樣的學生更加肆意妄為，為所欲為，犯錯的機率就大大的加大。要我看，這樣的老師更為可悲。

我們常講：愛是教育的真諦，沒有愛則沒有教育。依我看：愛是底色，沒有愛的教育簡單機械的馴獸，是野蠻的教育。但我不相信愛的絕對拯救功能，也不相信愛是打開學生心靈唯一的金鑰匙。

教師也是普通人，不是聖人，更不是神。不可以把教育的全部責任都追加到教師身上，更不可以在教育失敗之時去問教師的罪。即便是聖人孔子，所教的三千弟子中也才有72賢士，更何況絕大多數教師本身就是一個普通的不能再普通的人。

我認為：對於少數特殊學生必要的懲戒是不可以丟棄的。 我們反對和禁止非人的“體罰”。因為，非人的體罰是有罪的，他的出發點是“恨”，而必要的懲戒是必須的，“懲戒”的出發點和歸宿點是“愛”。是一種教育手段，是幫助學生糾錯的藝術。

我認為：教書育人，應該是一個偏正的詞組，簡單的理解就是：“教書”是為了“育人”，“育人”才是目標。世界上沒有完全相同的兩個人，哪裡會出現完全相同的育人方式？對於特殊的學生實施必要的懲戒不但不會影響教育的效果反而會拯救這些孩子。對此，社會和家長應予以支持。當然，我再次聲明：我說的是必要的懲戒，而不是所謂的體罰。

體罰分兩種

一種是通過鞭打，責罵等通過暴力或者羞辱方式體罰。目前這種體罰，在法律法規及教育局條文中是明令禁止的，所以也不提倡是用開放式教育現在的小孩。

第二種是通過，罰寫，罰站，邀請家長等方式體罰學生，這種方式就得考慮學生學生實際情況，如學生自尊心交強，過度體罰會造成，不良後果。總而言之，適當選擇第二種體罰，把握好尺度，還是教書育人之中必要的“工具”也是教育好孩子，必要的。

老師有默認的罰，有愛心的老師怎麼罰都不會過分。各行各業誰都別想擁有特權，要想擁有罰戒權，沒有。為什麼叫改革創新呢。時代不同思路就不一樣了。老一套，通通滾開。新時代新思路，調動孩子的學習積極性，立德樹人，以思想道德教育為主。用我們的愛心，來對待我們的孩子。教育好我們的下一代。創造文明和諧的工作環境才是真理

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誠信為貴12aw

2018年10月26日

特權誰都別想，現實是愛心教育，用我們的愛心換來社會風氣的好轉，用我們的愛心去培養更多的愛心人士。立德樹人乃愛心之一。沒有愛心何來德行。嚴格要求自己嚴格要求學生學習，盡職盡責盡心盡力，我們的教育是必須的無可挑剔的最強教育。

戒尺就能換來老師們的威力來了嗎？我們現實有那麼多的暴力傾向是我們的教育界受盡了無端的指責，使我們優秀教育者們遭遇牽連。打罰教育必將終結。我們的愛心❤素質教育才是最強的中國式教育。立德樹人是根本出路，做好我們的思想道德教育，引導孩子們抗壓力，並使他她們明白做人處事的能力。明辨事非懂事理。識人看人，愛憎分明、仁義禮智信德行天下。敢於面對挑戰、敢於面對黑惡勢力醜陋嘴臉。敢於擔當並負起責任來、敢於與人評論，以理服人以德服人。才是我中國教育的真正使命。

編輯

以前的家長對老師：不好好學就打！

現在少部分家長對老師說：不好好學打兩下也沒問題。

現在大多數家長對老師說：多關注一下孩子，看緊點，要求嚴點。

一個班幾十個孩子，都認真聽課學習的概率幾乎為零。怎麼辦？

說服教育，談心。

處罰肯定要有，但是一定得適當

我認為可以，嚴師出高徒，孩子要是犯了錯誤，教師必須處罰，但是要適當。

不能！雖然體罰有效果！可是，國家法律不允許！

理論上是可以的，把握好度！

當然可以。只要不過份體罰，老師肯定能把握好度。