我覺得不僅是高校老師，而是整個富裕階層都有著強大的動力送子女到國外讀書，原因五花八門，但大體的動力有以下幾個方面：

1、到國外增長閱歷，培養自我管理的能力。我為什麼不說增長見識，因為閱歷是客觀的，見識卻是主觀的，有閱歷不一定代表有見識。不管怎麼說，對於個人來說，去一個文化迥異的異國他鄉的確能增長不少閱歷，並且反向培養了小孩自我管理的能力。我去年回國在達拉斯機場碰到一個讀初二的小孩，他初一時到的美國讀書，那天是他兩年內的第一次回國。他自己一個人安靜坐在那裡看書，然後等機場工作人員通知他登機，他是自己一個人坐飛機回國，在達拉斯也是轉機。他是那種談吐很得體的小孩，我其實很羨慕他，我初二的時候還在家裡騎著自行車和夥伴打架。

2、在國外工作生活的機會。人都是不願意滿足現狀，在一個地方待久了就想換個地方試試。最厲害的換地方就是海外工作。而留學就是最簡單的海外工作途徑，但就我認識的很多人來說，到美國留學的打算是在美國工作幾年積攢工作經驗再回國工作，畢竟海外留學的文憑在中國已經不是香餑餑了，所以工作經驗比學歷來的更重要。但是問題也很多，比如中外的工作方式和企業文化非常不同，適應美國的工作形式並不能保證回國工作能夠一帆風順。而且更為可怕的是美國的工作崗位細分的令人髮指，在美國工作五年可能還抵不上國內工作一年學的東西多。

3、社交需要。這個是那種極富階層的需要吧，他們希望把生意擴張到國外去，就需要自己的子女有著西方教育背景，因此甚至會在高中時期就把孩子送去留學。

4、資產分配。子女留學的另一個好處是資產往國外分配，比如買豪宅和豪車。

5、對於高校老師來說，他們深刻領悟到國內競爭激烈程度，覺得還是國外學習會更舒心一點，並且國外文憑更好用。比如到國內高校應聘的時候有海外學習的經驗更有幫助。

我兒子2011年四川大學本科，巴黎十一大三年碩士，英語法語都很好，在那拿到工作簽證，工作了一年多。有四年沒有回國了，今年回來過了春節。他就想回國了（當然還沒有下決心）。原因其實很簡單，一更愛吃國內的飯（他說西餐不好吃，在國外經常找中餐館吃飯），二國內的生活更有意思，經常聚聚，吃吃喝喝麻將K歌等等。到底回還是不回，我也很矛盾拿不定主意。我說的是我自己和兒子的真實情況。

人多亂龍多旱！

其實，撇開愛過不愛國，撇開老師好不好，撇開社會風氣，只說咱家那些人就夠了！

30年前，咱計劃生育，一年還能生出一個澳大利亞，那時候，澳國人口1500萬，咱一年新增人口1500萬！

這幾十年，高考擴大規模，我沒查，不知一年新畢業大學生是多少，但是，肯定不少！找不到工作啊！

你說全中國的人都拿到博士學位，都是高級知識分子了，有用嗎！？

我上學的時候，報紙鋪天蓋地宣傳美國的農場主，是博士，自家的農場有1500公頃，咱家到哪兒找1500公頃土地分給每個博士？說破了，中國管啥都不過剩，就是人口過剩，而且，大家共同努力讀學位，不幹體力活兒。

外國接受中國移民也是有條件的，不接受他們的教育，學歷不夠，他們不要！加拿大、美國、澳大利亞、俄羅斯大片國土，大片無人區，為什麼不讓中國人去開發？說破大天，人家寧肯撂荒、保持原始狀態，也不要普通人口來！

所以，大家就別浪費感情為那些想方設法出去留學的人操心了，別說外國不比中國差，值得中國學習的地方不可枚數，光是人家願意要就夠客氣的啦！

再說，讀完書回不回來報效國家，大多數情況是你不想回來，人家還不幹呢！

結合身邊的情況，談談對題目的看法。目前身邊有五位老師的子女到了上大學（或過了）的年紀，其中三位出國留學，兩位留在了國內讀書。留學的三位，一位已回國供職於阿里，另一位留在國外工作，還有一位在哈佛攻讀博士，國內的兩位一位本科畢業就業，另一位本科在讀，相對來說都比較有代表性。

高校老師把子女送往國外讀書，有幾個便利條件。

首先是隨著國內外高校之間的交流與合作越來越頻繁，高校老師有更多機會了解到國內外教育的差別，目前來說，歐美髮達國家的教育科研水平在很多方面是領先國內的。

其次，同樣的原因，他們可以獲得更多信息和資源。國外學校大多實行申請制，老師的推薦信是一個非常重要的因素，這對高校老師來說，相互間較為熟悉，更容易獲得有分量的推薦信，被錄取的可能性更高。

第三，很多高校老師自身有留學的經歷，深知海外留學經歷能帶來的改變，以及在國內就業時海外經歷的重要性，所以很多高校子女的孩子耳濡目染，跟隨父母有過較多國內外遊學，研學的經歷。有很多孩子自身也有出國留學的願望。

第四，出國留學的高校老師子女，大部分是比較優秀的，也就是說他們並非盲目把子女送出國去獲得海外經歷，他們也深知國外高校寬進嚴出，沒有紮實的基礎與過人的能力，在國外高校裡學習和生活都不容易。前幾年本科出去的較多，現在越來越多的老師是讓孩子本科畢業後再申請出國，一方面這時候孩子長大了各方面相對成熟，另一方面，這時候申請更容易拿全額獎學金，可以幫助孩子更好地自立。

第五，老師們把孩子送出去，並不是為了讓孩子將來就在國外定居或生活，一般會比較尊重孩子自身的意見。很多孩子讀完本科再出去讀研讀博，就能有一個對比，會自己選擇將來的發展方向。很多老師其實是希望孩子回國的，一方面國內就業科研環境有了很大改善，另一方面畢竟自己在國內，也希望子女能在身邊。

首先，高校教師知道中國的教育和國外發達國家的教育的差距有多大。

1. 在高校裡，特別看中學歷，很多大學教師特別功利沒有情懷，只注重評職稱，沒有多少人真正投入到學術研究中，論文造假常態化，官僚作風太嚴重。 教師沒有創新意識，循規蹈矩， 學生應付老師，老師應付學校，學校應付檢查，形式主義嚴重，學術界死氣沉沉。
   
2. 由於這幾年高校不斷擴展，學生多了，教師的課程也越來越多，原本應該留出來搞科研的時間和精力都忙於教學，科研流於形式。高校的科研要想真正出成果，必須讓教師靜心研究，不能忙裡偷閒的搞科研，這樣不會出大成果。此外，高校教師還要忙於各種無關教學的工作，所以高校教師現在不僅工作量大，而且工作壓力特別大。感覺現在的高校教師在工作量上向中小學靠攏，在科研上向高校看齊，這樣就會讓高校教師吃不消，最終無論教學還是科研都不會出太多成績。感覺大學教師還處於生存狀態。
   
3. 中國的高校教師知道中國教育和國外教育有很大差距，他們可能在工作中接觸過而外國先進教育理念，也可能接觸過專業領域的有情懷的大師，他們一定有切深的感受，所以才讓孩子出國留學。
   

第二，高校教師的收入整體來說還算比較高的，還能承受孩子出國的這個費用。

第三，高校教師的眼界還是比較開闊的，知道未來的社會是國際化的，中國的孩子要想適應國際化，就必須要出國去看一看。

從這個角度看，高校教師的孩子出國留學不一定為了功利，而是為了增長見識，這也是著眼於孩子點終身發展，也擴展了孩子未來發展的空間。

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又是一個扯蛋提問！中國不是高校某些老師，而是有能力和有條件的絕大多數家長的願望。理由如下：一，出國讀書不是你想不想的問題，每年少需三十萬左右人民幣，多則需五六十萬以上才行。農民工、一般工薪階層敢想嗎？二，從出國留學的家庭結構得出：a是財富精英的孩子；b是級別較高的行政官員和國企高管的孩子；C是讀書特別優秀的孩子。

出國留學難道僅就是崇洋媚外嗎？答案是否定的。華人中雖出了幾個諾獎，但最終的獲獎是國外培養的，這充分說明教育水平的差距。另外在國外一些名牌院校的畢業生，世界各國用人單位認同性較高，這就為留學生就業擴大了空間。

以上各人淺見，歡迎批評。

不盡然。我們夫妻都在高校，也有朋友在清北。事情是分三種情況，1.孩子特別優秀又願意出國，那就出國，牛津劍橋哈佛耶魯這些頂級的，但要說國外回來比國內好多少，那是扯蛋，優秀的人在哪裡都優秀。學了什麼知識對於未來也沒那麼重要。當然想進高校除外，那必須國外前100高校博士。但當高校教師是一件苦差事不想讓孩子幹了。2孩子優秀又不願意出國或者家長不捨得，那就想辦法走自主招生之路上清華北大或其他好點的國內學校。3孩子一般般上不了國內好高校，那就出國，去國外的世界前一百要比考清北復交簡單的多。高校教師的孩子，天才或者特別優秀的不多，普遍屬於全優但不拔尖那種，1.2能達到的不多

雖然沒有具體統計數據，但是我用我做出國留學9年時間的經歷，我接觸到的，不光是高校老師，基本上各行各業能出國留學的都出國留學了。

第一，高校老師把自己孩子送出國，很正常的行為。因為高校老師很清楚國外的優質教育，而且也有條件把孩子送到國外留學，所以讓孩子出國留學接受國外優質的教育。這和我們有錢，買國外的生活消費類產品是一樣的。舉個最簡單的例子，目前一名博士想要留校做老師，如果沒有海外背景，985學校非常難了。國家也推出很多千人計劃等政策吸引海歸回國。

第二，高校老師送自己孩子出國並不表明高校老師教學有問題。對於無法出國留學的大多數人，大家擔心的是，老師自己孩子出國了，老師對自己的教育都不放心或者不認可，是不是老師本身就不認真教學？一個國家或者一個學校的教育，不是一個或者幾個老師，甚至全校老師能夠直接決定的，他往往還和社會發展等有緊密關係。比如前段時間的中興事件，我們無法制造出芯片，那麼高校裡面學生也必然無法接觸這方面的最先進的知識和技術。

第三，國外教育比國內好，很多人可能只是知道好，但是並不知道到底哪裡好，而本身從事教育工作的老師對此更有發言權。雖然互聯網已經很發達了，但是國內對於國外還有眾多的誤解。比如國外不安全，中國人去國外被歧視等。而從事教育的老師，深深理解國外教育好在哪裡，這種教育模式對於孩子成長和事業發展的好處，所以送出去孩子去國外留學了。甚至我接觸到的，很多院士或者知名老師的孩子，都在國外定居甚至移民了。

第四，並不是所有老師的孩子都出國了。出國留學的先決條件是要有資金支持。國外是發達的社會，我們還是發展中國家，人們的收入遠遠低於發達國家。所以出國留學只能註定是小眾的。而國內老師雖然收入不錯，但是還是和出國留學要求的費用有差距，並不是每個老師家庭都能出國留學。

最後，我講一個事情，大家來思考國外教育好在什麼地方？為什麼學校老師要把自己孩子送出國留學而不是在國內上學？

PS：出國留學，自然科學全世界學習的都是一樣的（氫氣和氧氣生成水，不管中國美國或者英國都是這個道理），而出國留學自然科學的佔據了很大比例。那麼既然都是學習的一樣的，為什麼學校老師要花那麼多錢送孩子出國留學呢？到底是有什麼東西不一樣呢？

本文為留學獨立顧問閆勝龍原創，轉載請聯繫授權。

我國高校一直沿用的是蘇聯教學體系，沒有與西方發達國家接軌。比如化學教育，美國大學早把量子化學做為大學課程，而我國卻做為研究生課程，且只有少數學校開。美國大學早已取消分析化學專業，因為早先的定性、定量分析已被儀器分析取代。我父是南開大學教授、中科院院士，為推動化學教育教學改革，編撰了與美國教材接軌的系列教材，先後得到2001、2005、2009年兩個國家級教學成果一等獎和一個二等獎及國家級教學名師獎，但在學校裡阻力重重，因要改革有的專業的人要下崗、要重新學習新的知識、重新備課，而那些人習慣了一本教案教很多年。學校領導要穩定，也不支持改革，最後結果是誤人子弟。所以青年學子必須出國，學習先進的東西。

我身邊的確有不少這樣的現象，大致說來，這種現象的出現，主要基於幾點理由：

第一，孩子在國內考不上好的大學，充其量只能上個二本，三本，而二本三本的畢業學生在就業市場上基本沒有優勢，與其花錢上一個前途未卜的學校，不如選擇出國念一個正兒八經的“洋學位”。“遠來的和尚會念經”，一個正兒八經的國外大學學歷的含金量要比國內一般大學學歷的含金量高出不少。

第二，在中國教育體制內的“水土不服”，比如我身邊有一位家長即如此選擇。小孩子上小學階段，被每天小山一樣的作業折磨到幾乎崩潰，孩子每晚寫作業都要到晚上10點多。不僅如此，班主任的管理方式還想當粗暴，動不動就在微信群裡點名批評或者搞成績排名，一個默寫都要搞成績排名。最後這個家長被折磨到高度焦慮的狀態，小學沒讀完就忙不迭給孩子轉到了國際私立，準備出國念大學。

第三，對孩子教育短板的有效規避。比如我前段時間說的牛津孩子，媽媽是我的同事。孩子數學物理很好，但語文政治化學等一般，在國內考大學，最好只能上箇中等偏上的985或211，但選擇國際教育卻可以有效規避這種短板，集中力量攻其所長。最後父母的這種聰明選擇，最終促成了孩子的“牛津之路”，那可是世界排名前五的學校啊！

第四，對中國未來發展不確定性的憂慮，較高的社會不安全感。知識分子一般而言站得高，看得遠，社會批判意識和憂慮意識都比較強，讓孩子出國，規避宏觀層面的不確定性，讓孩子過上更有尊嚴，更自由，更民主的生活，這也是相對一部分知識分子讓孩子出國的初衷。

第五，資產增值，投資考慮，比如我身邊的孩子在外留學的家長，不少都有房地產投資的行為。這可以算是留學的一個副產品吧。

第六，擴大孩子眼界，豐富孩子人生履歷的考慮。讓孩子讀更多的書，走更多的路，見識不一樣的國家，瞭解不一樣的文化，有助於孩子站得更高，看得更遠。

這對我大致基於對身邊人的觀察總結的原因，不過就目前我觀察到的情況，如果孩子在國內就能上到很好的大學，絕大多數老師其實是不願意讓孩子到國外讀書的，這裡邊既有教育成本生活成本的考慮也有親情的考慮。

以上，供參考。