題主說寬鬆的教育，孩子會無法無天；壓迫教育又不可取，我認為這句話並不是絕對的。

但是我認為這些打是必要的，因為在該管的時候放任的話，只會讓我更加驕縱無禮。

自從我上了高中以後，再也沒有被打過，可能是因為我長大了，從小到大我父母對我學習的要求都不高，不管考差了還是考好了，這樣的教育夠寬鬆了，然而我去並沒有拋棄學習，整天渾渾噩噩反而喜歡上了讀書。

由此可見，寬鬆的教育和壓迫教育，跟能不能管好孩子的關係並不太大。

要想把握鬆緊度是一門教育的藝術。

家長總是希望，能夠通過打罵和講道理，來教育孩子，然而在選擇這兩種方法之一的時候，都是看自己當時的心情是如何。

如果當時脾氣很不好，就大打出手或者惡語相向，如果當時的情緒還可以，就給我講道理，來進行思想教育。

本來應該合理控制鬆緊程度來教育孩子，反倒成了看心情。

這是很多家長陷入的誤區。

對於孩子管教的鬆緊，沒有一個絕對的標準，必須要靠自己來把握。

當你發現孩子做錯的時候，一定要站在客觀的立場去看待他，不要讓情感牽制了你的理性，而應該放下自己當時的情緒，想一想應該用何種方式去管教他，才會更加有效果。

如果通過打罵，能更讓他長記性，那就壓迫教育；如果打罵只會讓他更加反叛，或者他犯錯誤的程度沒有必要打罵來責罰的話，還是應該通過講道理來讓他明白，究竟錯在哪裡。

說到教育孩子，怎麼拿捏一個分寸？是當虎爸狼媽還是當任其個性發展的開明父母？這真是個難解之謎。實際操作中，過於嚴明又怕影響孩子個性發展，過於寬鬆又擔心孩子形成不好的習慣。所以，掌握好教育的“度”，就顯得尤為重要。

1.玉不琢，不成器，人不學，不知道。教育的目的是什麼？學習知識、傳承和發揚文明，將一個“自然人”轉化為“社會人”，遵循社會公德，追求真善美……也就是說，教育是有明確目的的，家長總希望自己的孩子聰明大方、多才多藝、善解人意、明辨是非、知書達禮、全面發展……想把“自然人”教育成“社會人”，必然要扭轉他的某些天性，必然要培養他養成良好的習慣，這個過程中，肯定會存在一些“壓迫”和“強灌”。所以，教育孩子，必須會有一些強制性。

2.教育不是工廠流水線，社會也不需要一個模子出來的人，遵循孩子成長規律，引導其個性發展，是必要的。社會如此紛繁多彩，人的個性發展絕不能被抹殺。孩子的未來如同一棵大樹的無數分叉，做父母的在保證他茁壯成長的同時，要尊重他的個性發展，千萬不能強制壓迫，要求他必須按照你的要求來成長，否則，只會培養出一棵棵“病樹”。

3.既然兩者都得有，那“度”在哪？底線思維不可少！家長和孩子的相處完全可以其樂融融，但只要孩子試探著想要擊穿你教育的底線時，家長一定要守住底線，必要的“壓迫”不可少，當然，這並不等同於粗暴，“壓迫”是建立在溝通講道理的基礎上的。理想的狀態，家長在孩子心目中應該既講道理、會溝通、貼心，又有威嚴、有不可觸碰的底線。兩者不矛盾，教育孩子就是在和他博弈。

每個孩子都有個體差異，天性也不盡相同，如何才是最佳的“度”，需要每位家長在教育過程中自己去把握。

我認為可以從以下幾點去考慮教育:

第一，中國有古訓，百年大計，教育為本。

十年樹木，百年樹人。

壓迫式和寬鬆式只是把教育的問題簡單化和框架化了。實際上孩子的教育要複雜和嚴謹的多，片面化的教育肯定會出現問題。實際上教育應該是全方位和靈活的。

鬼谷子的徒弟有蘇秦張儀孫臏龐涓，在歷史上大放光彩，假如沒有鬼谷子，我想他們都會碌碌無為，這就是名師的力量。名師出高徒是不錯的真理。也體現出教育的力量。

但是世上再沒有鬼谷子，我們儘量去模仿鬼谷子。所以說教育從來就不是件輕鬆的事。

第二，中國的教育是應試教育。

一切都是以升學率為主。至於學生的素質教育卻被忽略。高分低能的畢業生遍地皆是。各種培訓班輔導班鋪天蓋地，只會考試的大學生太多了，家長們只要孩子成績好就萬事大吉，高枕無憂，其實畢業參加工作後碌碌無為，大多淪為中庸之輩。他們綜合素質怎麼提高，在社會摸爬滾打中無意識的被動提高，以便去適應社會生存…

真正可惜！

第三，對策

中國學生太難，家長更難。

不努力學習吧考不上好大學，視野不夠。

努力學習吧，有可能成為書呆子，

那怎麼辦？

兩手都要抓，兩手都要硬。

必須把書本上的知識學好，因為這是中國特色，學習好才能獲得好的資源。

另外必須要重視素質教育。

這個必須由家長主導來完成。具體很多，比如孩子的能力培養，演講，自信，自尊，自愛，禮貌，情商，逆商，見識，格局等等包括技能和心靈層面的東西。這些才是決定一個人在成年之後

能夠有多遠的關鍵。也是一個人成熟的關鍵。

我們看偉人或者成功者所具備的能力中真正關鍵的就是心靈層面的知識和認知。

而一個只有學習成績優良的人只能稱他為書呆子。心靈層面的缺失影響著一個人的事業的發展。

心理健康的人哪怕很平凡，他也會過的很快樂！

你好。

你提出的這個問題，是一個社會性的問題，所以它正在困擾著很多家長和教育工作者。但是我有不同看法，我在這裡講一下，大家一起交流一下，如果覺得有道理，榮幸之至，如果有老師或家長有不同看法，也請手下留情，不要噴我。

個人觀點，僅供參考！

首先，通過這個問題分析，無論是壓迫式又或者叫灌輸式，還是寬鬆式，我都覺得不可行，無所謂優劣，我覺得只有適合自己的才是好的。

其次，無論是前者，還是後者，都應該屬於影響孩子教育的外在因素，據此感覺好像孩子成績的優劣完全取決於外在的影響。我覺得孩子的教育，其本質應該是教會孩子如何去學習知識，而不是我們教給他知識。古語不是說“師父領進門”嘛。我覺得是有道理的。所以我們老師和家長，要做的是如何更好地領進來？具體他怎麼學，學的如何？就是他自己的問題了。

您覺得對嗎？

題目反應的問題，我覺得應該是孩子的自制力差的問題。因為自制力差，所以寬容的時候，孩子無法專注於學習，而當別人要求他提醒他，緊一緊的時候，可能他就專注一些。

好了，無論對錯，請讓我接著我的結論向下分析一下孩子自制力差的原因和提高的對策。（有注意的小夥伴，會發現我以前有回答過自制力的問題，在此再羅列一下，請耐心讀下去。

我做了個總結，有以下兩點。接下來讓我們一起去看看吧。

孩子自制力差的原因：

一、主動性的原因-父母或者周圍的環境沒有給予孩子正能量的示範。 上文提到，孩子自出生以來對這個嶄新的世界充滿好奇，是與生俱來。所以自睜開眼睛能夠視物、能夠聽物開始，就開始主動地觀察、聽取、學習他從周圍環境吸收到的東西。如果這個時候作為外在環境因素之一的父母如果自小就不注重自己的一言一行，那麼孩子也將會學會你身上的一些缺點。比如，有的父母，讓孩子去學習、寫作業，自己卻抱著手機聽音樂，玩遊戲，看新聞，或者看電視，又或者在孩子能夠聽到的範圍內大聲喧譁，那麼孩子也像看手機，看電視，畢竟那些對他來說也是新奇的，新鮮的。這種環境下的孩子又怎麼能專注去做事，去學習呢。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。這也就能解釋為什麼很多高考狀元呀，成績比較好的學生，其父母大都是從事教育行業或者作息生活比較規律的人。在這種環境中，孩子就會不知不覺地受到父母家庭的影響，進入一種比較好的學習狀態。

二、被動性的原因-父母或者周圍環境對孩子的過猶不及，導致孩子產生自暴自棄的想法。也就是題目反應的問題。

隨著社會的發展，越來越多的家長也更加重視孩子的教育，擺脫了以前無才便是德的錯誤思想。所以，家長在對待孩子學習問題時，過於敏感。比如不顧孩子個人意願，給孩子報各種培訓班，不給予孩子足夠的自由時間；又或者一旦孩子成績出現起伏，就暴怒不已，非打即罵。等等，讓孩子處於過度緊張的狀態下。有些孩子久而久之，就產生了自暴自棄的想法。即出現了所謂的“過猶不及”。 而有些家長，卻和剛才家長恰恰相反，對孩子的學習和生活不管不問，有的甚至直接將孩子扔給父母，讓其代為照管，使孩子得不到應有的管教，感覺不到父母的愛和關心，過度放縱自我。也出現了所謂的“過猶不及”。

其次，既然知道了孩子出現自制力差的原因，那麼我們就可以採取相對應的對策去改變和提高孩子的自治能力。 請參考。

一、言傳身教，為孩子創造一個溫馨、和諧的生活學習環境

低齡的孩子起初還不能判斷外界的言行的好壞，所以作為陪同孩子時間最長的父母的我們，一定要注意自己的言行。父母之間相互監督，以身作則給孩子一個好的表率作用。即為“身教”。 低齡的孩子，同樣也不能判斷和評價自己言行的好壞，所以這個時候，家長就要制定一些必要的“規則”了。 剛開始，孩子只是聽到父母說“要這樣做”、“不要那樣做”，肯定不理解為什麼“要這樣做”，“不要這樣做”，這個沒有關係，可以習慣成自然。隨著孩子年齡的增長，就可以在告知他們規則的時候，告訴他們為什麼了要這樣做了。但切忌，規則不能太多，也不一“朝令夕改”，更要注意，父母的言行要一致。即為“言傳”。

二、循序漸進，允許孩子犯一些小錯誤，但也要做到“賞善罰惡” 自制力的形成需要一個過程，不是一蹴而就的。

當孩子缺乏自制力的時候，如：打壞東西、提一些過分要求等，父母應當寬容一些，粗暴行為只會讓孩子產生反抗情緒。父母對孩子要有足夠的耐心，當孩子的行為變成一種習慣時，自制力也就自然而然地形成了。當孩子做到了要求應該做到的東西，或者改掉了要求改掉的錯誤，父母也要積極予以獎勵和表揚。反之，也不能過度寬容，讓孩子覺得“寬容即是縱容”，對於一些原則性的東西，或者多次犯的同樣的錯誤，也要敢於予以懲戒。

以上希望能幫到你。

也希望各朋友(๑°3°๑)提出不同意見，一起交流。感謝(❁´ω`❁)！

對於這個問題，學生家長和老師回答是不同，我只是學生家長，所以我以家長的角度來看看。要掌握好鬆緊度，我覺得關健要密切注意著自己孩子的言行舉止，由此來探究孩子的心理動向。這個心理動向，家長一定要看清楚，正確的知道了孩子的心理狀況，然後對孩子的心理進行分析，通過和孩子交流，找到具體原因，有了病症才能對症下藥。當孩子在學習中出現了各種有壓力，精神委靡，不適等情況，這可能學習有些緊了，這時應該對孩子進行疏導，讓學習休息下，出去遛遛或看看手機等，適當放鬆，暫時轉移一下注意力，過了半日，覺得回覆原來狀態，再來學習。如果孩子只顧玩了，比較荒疏了，這時應該對孩子講講學習的重要性等一些問題。不管怎麼樣，都要觀察好當時孩子什麼情緒，如果盲目地鬆緊，只能是緣木求魚，不得要領，誤了孩子的學業和成長。

如今的家長都很推崇寬鬆式教育方式，對學校留作業的觀點也不一樣，家長會提出各種抗議，甚至引發各種爭議，還有對學校或老師的批判，這當然是不明智的教育態度。過於寬鬆的教育方式，只會讓孩子在將來的社會競爭中失去優勢，也會被社會所淘汰。

一、“寬鬆教育”會給孩子帶來什麼？

1、沒有規矩

2、沒有良好的品行和習慣

3、缺乏安全認知

家長對孩子寬鬆教育的同時，也意味著缺乏對孩子的約束，孩子不懂得遵守規則，這對孩子如今和將來的發展都很不利。家長想要孩子有更好的前途，就不能缺乏對孩子的正當教育。

二、“高壓迫”式教育會對孩子產生哪些影響

1、思維模式被限制

2、親子關係差

3、影響孩子性格發展

4、影響孩子心理髮展

嚴厲的父母對孩子都會採取高壓迫式教育，讓孩子不得不服從於父母的威勢，而孩子的內心卻是反叛的情緒。如果長期處於這種狀態，孩子的心理就會發生變化，可能發展為心理扭曲，也會影響孩子健康人格的形成。

三、 “鬆緊度”保持一個良好狀態會對孩子產生哪些影響

1、良好習慣

2、良好性格

3、健康心理

家長要為孩子創造一個鬆緊有度的環境，要尊重孩子的成長和發展，針對孩子的不同特性，做出正確的引導。每個孩子都有自己的發展特性，家長就要有正確的教育態度，要成為孩子成長路上的助力。

四、如何掌握好對孩子教育的“鬆緊度”

1、家長要寬容，正視孩子的錯誤

2、家長要有嚴有慈

3、父母要有遠見

家長該考慮的是，如何讓孩子的身心都朝著健康的方向發展，最重要的是養成好性格，和出色的能力，也許這些好品質當下並沒有什麼明顯的作用，但當孩子真正受益的時候，他會反過頭來父母的明智和遠見。

中國父母所推崇的寬鬆教育，只會讓孩子失去正當教育的機會。理性的父母仍然會堅持自己的教育理念，為孩子提供更好的教育，才能讓孩子走向更高層次的精英教育。

教育本身就是父母和孩子一起成長的過程，以冷靜和睿智的眼光看待，長此以往，孩子也一定不會讓你失望的。

你如何掌握孩子教育的“鬆緊度”?可以留言探討

教育孩子是每位家長頭疼的一件事，放的太鬆會讓孩子無法無天；管的太嚴，會讓孩子產生畏懼心理。就像扎辮子的橡皮筋一樣，扎得太鬆，發揮不出它的作用；但扎的太緊，容易斷裂，更起不到作用。家長為了讓自己的孩子能夠出人頭地，可以說是費盡了心思，淘盡了腦汁，想盡了一切辦法，讓自己的孩子不能輸在同一起跑線上。然而好多家長都會比較失望，失望孩子為什麼不瞭解自己的心呢！作為家長要明白一點，孩子畢竟是孩子，他不能站在大人的立場上去考慮和分析問題。孩子有他自己的內心世界，家長只有適應這個世界，才能去改變這個世界。

首先，家長要了解孩子的心，掌握孩子的性格。在不傷害孩子健康成長的前提下，要適當放鬆對孩子的管教。要相對的使孩子得到一定的自由，要讓孩子有一定的自由空間。這樣孩子會覺得生長在這個家庭比較舒服，從而能和家長場暢所欲言地進行交談，會讓孩子把內心的想法拿出來和家長相互交流。家長就可以根據孩子的喜好，對孩子做出相應的選擇。但不能過度的放鬆，如果對孩子太過縱容和包庇，會讓孩子覺得這個地球在圍繞著他轉，這個世上的人都在為他做奉獻。孩子自然也就不只天高地厚，缺乏一定的安全意識。如果過度放縱和包容，時間長了，孩子就會覺得家長說的話沒有權威，當孩子正真犯錯的時候，即使父母說的多麼嚴重，在孩子眼裡也沒有分量。當孩子出現不良行為時，家長要及時地、準確地、正確地去引導孩子，不能讓孩子把這種心理養成習慣。在不傷孩子自尊的前提下，要讓孩子受到一定的懲罰。但不能用粗暴的手段，要用正確的方式讓孩子能夠認識到自己所犯的錯誤，只有認識到了錯誤，才能更好的改正錯誤。

其次，對孩子不能管的太嚴。如果對孩子的管教太嚴，會讓孩子的心受到壓迫（就是所謂的壓迫教育），會使孩子產生畏懼心理，對父母有所害怕。從而不願和父母交流，久而久之，會讓孩子對父母失去該有的親切感、不愛說話、性格內向等不良心理。在做事的時候，由於害怕父母的懲罰而選擇直接放棄。學習中也一樣，比如某道題孩子不會做，但怕問父母會受到責罵，所以把這道題直接跳過不做。這樣無論是給孩子的精神還是生活，都會帶來極大的傷害。當孩子步入社會後，不知道自己做什麼是對的，做什麼是錯的。

所以家長不能把孩子放的太鬆，也不能管的太嚴，要鬆緊皆宜。就像那條橡皮筋一樣，你把它不拉開就顯不出它的作用。但如果拉的太緊，會容易斷裂，也就失去了它的作用。

寬鬆與壓迫本身就是矛與盾的關係。兩者都想做最好的，突破對方，但往往是你追我趕，相互超越，造就了人類輝煌的發展史。

比如說坦克，造坦克的一方想造出無比堅固的防護裝甲，而反坦克一方總想造出穿透裝甲的利器，結果一方剛成功壓制對方，而對方又會想盡辦法，再次壓制對方。沒有最好，只有更好，沒有一牢永逸，只有不斷髮展進步，書寫著時代潮流，共同進步。

萬事萬物道理都一樣。教育孩子也一樣，太寬鬆則無法無天，太壓迫則不可取。所以中國古人提出了“中庸"之道。不可太寬鬆，要在法律法規，道德理念充許的範圍內，不影響社會正常秩序的基礎上，採取寬鬆而有序的教育環境，發展小孩個性，為社會的建設添磚加瓦。此前題下，發展孩子個性，當今社公需要不同個性的人材，活躍性格的，可以做勾通類工作，內向一點的，可以做找術性工作。服務社會，共周進步，融入社會發展的潮流中！

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借鑑莫言大師的話！

新名詞太多了，寬鬆教育，壓迫教育很有創意。教育的核心是 “教"和"育"，教是指老師傳授知識、道理、方法等讓學生掌握。育是指老師培育學生成長的整個過程。這裡的老師是指社會、家庭、學校所有對學生有影響的人，不單指學校老師。所謂寬鬆、壓迫教育都是社會、家庭、學校造成的一種心理狀態，社會變成焦慮症，家庭望子成龍，望女成鳳；學校為名為利等造成的。適合孩子身心健康成長是最好的教育，其他都扯談。