很多父母說：上輩子到底造了什麼孽？這輩子要陪孩子寫作業！
陪孩子寫作業不要緊，最頭疼的就是給孩子講了好幾遍題，孩子依然一臉懵，還是不會做！這個時候家長就會非常有挫敗感，而且會有些失望或者憤怒。
我很理解這種感受。
因為我在前年的時候，就遇到過這樣的情況，當時真是不一般的鬱悶！
我是兩個孩子的媽媽，淏仔三年級，玥玥一年級。
兩個孩子性格完全不同，哥哥需要培養主動性，妹妹自身主動性很強（她天生積極樂觀是重要因素，同時也不排除我在培養哥哥主動性時，旁觀的她受到了一些引導）。
哥哥在一年級的時候天天需要我陪著寫作業，而且還伴隨著各種負面情緒，需要我不斷地安撫與調整。到了二年級我才可以慢慢放手，上了三年級以後淏仔才做到了完全獨立寫作業。
妹妹在上了一年級的一週之後，就不需要我陪著寫作業了。她識字量還不錯，自己能讀懂題。開學前的暑假哥哥又教了她拼音，所以在能力上也能獨立完成作業，這方面相對來說比較省心。
關於寫作業的問題，我更多的挑戰都是來自於哥哥。
在淏仔上一年級時，真是讓我“一個頭兩個大”！
老師作業留得多了發愁；
自己寫得不好看，耍脾氣；
不會做題，哭……
如果我給淏仔講題，超過三遍還不會，我確實有些著急，但是他比我還難受，一般都會他先崩潰，哭著對我說：“媽媽，我還是不懂！我不會做！嗚嗚嗚……”
這種情況下，我就會放下自己焦慮的情緒，先安撫他。
我會對他說：“媽媽講了三遍了，你還是有些不懂，很著急很難過是嗎？你想快一點學會，對嗎？如果別人給媽媽講題講了三遍我還不明白，媽媽也會很難過的。來，我們先休息一下，媽媽抱一抱好不好？/或吃點水果好不好？”
先讓他緩解沮喪的情緒，因為孩子在情緒當中時，是無法理智思考問題的。
等他慢慢平靜下來，我會試著讓他回憶我給他講的內容，回憶到他能記住的部分，然後我再繼續講後面的內容。
有幾次，哭過之後，平靜下來了，他自己反而想明白了！
那時，他就會很有成就感！
他不覺得是我的功勞，而是他努力思考的結果，從而他能看到自己的能力，增添了他一點點自信心。
如果他依然不會，我會想辦法換一個形象具體的方式給他繼續講解。
說實話，一年級淏仔大多數不會做的題都是數學題，我都會讓他給我認真讀一遍題。
如果重複讀題後還沒有思路，我就問下面幾個問題，他一般都能自己思考出解題思路。
這道題中，關鍵的詞語和數字是哪幾個？
這幾個關鍵的數字是什麼關係？（一年級只涉及到加或減）
題目問的是什麼？問的數字和給出的關鍵數字是什麼關係？
淏仔不會做的題裡面，大多數題目在我讓他讀題到問到第二問的時候，他就會在“啊！我知道啦！”這句話中結束詢問，特開心地自己去解答。
如果你家的孩子，在你講三遍之後依然不會，建議可以參考這幾步：
（一）接納孩子的情緒，理解孩子
就如同我對淏仔說的那段話：“媽媽講了三遍之後，你還是不會，是不是感覺很沮喪很難過啊？……”
只有孩子得到理解了，他心中因為著急或者沮喪的情緒得到緩解了，他才能恢復平靜，並保持大腦的運轉，主動思考解決問題的辦法，或者跟著你的思路去思考問題解決之法。
（二）經常罵孩子，孩子會被罵傻的！
我最常說的一句話就是：“每個孩子內心都有向好性！”
每個孩子都想超級會做作業，都想快快完成作業。可是他現在就是這樣一個狀況，他自己本身就會很有挫敗感。
如果在這時，你因為失望或者著急去批評孩子，那麼孩子在你的指責聲中，這種高壓力的情況下，他的大腦部分功能會停止運轉。
理智腦消失了，只剩下了情緒腦（原始腦）在工作。而情緒腦控制下的人，只有逃避、呆住和反抗這三種反饋狀態。這三種狀態都是無法思考問題的。
古語說：“別總罵孩子，會罵傻的！”——就是這個原因！
你會發現：你罵他的時候，他除了點頭或者“嗯、嗯”的回答之外，眼神都是木木的。那種狀態下，如果你不去疏導他的情緒，反而是一直責備他，那麼你再講十遍，他也依然學不會！
因為他的大腦處於停滯狀態，同時情緒的大門也向你關閉了。
（三）適當休息，調整狀態
現在孩子的作業實在太多了！語數外三科加起來八九項的作業很常見。
如果孩子已經學了很長時間了，大腦也會疲勞，當講題三遍還聽不懂的時候，建議停下來適當休息。陪孩子做一些放鬆的事情。
比如吃點水果，聽聽歌，或者到小區廣場玩一會兒……
孩子只有放鬆下來，才能以更好的狀態再次投入到寫作業這件事情中。
（四）家長調整講解方法
除了上面這些原因之外，家長還需要反思一下：
給孩子講題的方式，孩子是否可以接受？
是否還有其他更簡單更形象更具體的解題方式？
換一兩種思路，再去給孩子講，也許孩子在某一個思路上就能通了。
（五）相信孩子，相信老師
如果以上幾步都做了，還是沒有什麼進展，我們接下來要做的就是：
真心地接納！
接納我們的努力已經盡到了；
接納孩子暫時學不會的現狀。
不但我們自己要放鬆些，也要告訴孩子：“也許現在還沒有突破點，那我們過兩天再來重新做一做或者講一講這道題，好不好？也許那時候你就會了呢？”
別否定孩子，別說“你太笨了！”“豬腦子”之類的話，越說越是負面暗示，孩子就越覺得自己很差勁，百害而無一益！
同時相信孩子，相信老師。
相信這道題對自家孩子來說，如此有挑戰應該不是個性問題，也許也有其他孩子同樣遇到了這樣的挑戰；
相信老師會及時意識到這道題對孩子們來說不那麼容易，在課上也許會重複給孩子們多講兩遍。
我們只是孩子的家長，不是孩子的老師。
我們需要做的不是給孩子講解哪一個具體的知識點，更重要的是引導和激發孩子獨立思考問題的能力！
把思考問題的方式教給孩子，孩子在能力和認知得到提高之後，問題自然就會解決了。
授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。
以上，希望能幫到大家。
我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師，非暴力溝通的推廣者。我的文字都是根據我的學習和實踐所寫，不一定完全準確，希望大家建設性的參考。如果喜歡我的文字，歡迎關注我。
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，大寶今年11歲五年級，他的題目我基本上完全不會了，所以給他報了晚託班，這樣他即能快速寫完作業，作業質量也很高，成績進步了很多。也解決了家長們最頭疼的孩子一寫作業就雞飛狗跳的場面。
大寶四年級我也出現過這樣的情況，當時我都氣懵了，然後就口不擇言的數落和責罵孩子。後來無意和朋友說些這事，他告訴我，孩子的思維和想法，和我們的不太一樣，我們用成人的態度看問題，孩子也只是孩子，所以有時候一些問題，我們講的也許他們根本不明白。如果家長講了很多次孩子還是不會的，就發信息或者打電話給老師，讓老師來給孩子講解，或者請同住小區的同學給孩子講解。這樣就能輕鬆解決問題。
小學的知識不停的更新，有老師反應，他們現在五年級的作業有時候比他們原來高中的都難。所以孩子遇到不會的問題，這很正常。家長不要擔心和著急。有網友反應，寫作業是孩子自己的事，我們家長只負責簽名和引導孩子一起尋找正確的學習方法。孩子的作業不能過多參與。過多的輔導孩子很容易形成依賴，學習上就少了很多主動性。那麼孩子上初中或者高中，還怎麼輔導？小學階段，培養孩子自主學習的能力，解決問題的能力還有良好的學習習慣，這些很重要。
家長講3次的題目，孩子還是不會，相信家長一定控制不住情緒，對孩子各種指責和凶罵，嚴重的還會打孩子。這些對孩子的傷害非常嚴重。所以帶孩子一定要學習情緒管理。我最近在學習親子課程，受益很深，邊學習邊改變，邊正確的引導孩子，現在帶孩子越來越輕鬆。前幾天母親節，孩子還做三菜一湯給我吃，每天晚餐的碗也是孩子負責。學習能解決問題，也會讓親子感情越來越好。關鍵還是免費學習，免費的。
我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，多多包容。育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發，有免費實用的親子課程，有需要的請關注。
先來說說我的經歷吧！
我和老公都是大學畢業，兒子學習成績在班裡也是名列前茅。
給他講題的時候還是比較省心的，一般情況下，只要講一遍，他就會茅塞頓開，讓我覺得孺子可教。
讓我知道一個題需要講三遍的是我的一個外甥，他的語文學的比較好，數學就相對要差一些。
因為他的爸爸媽媽有時候比較忙，我就告訴他，如果你有不會的題可以告訴我，我給你講。
但是因為我們不在同一個地方，所以只能把題發到微信上，然後我在微信上再給他講。
有一次我在外地開會，他把不會的題發到微信上，我看了以後就用微信聊天的方式給他講了一遍，他沒有聽明白。我就又給他講了一遍，還是沒有聽明白。
因為是在賓館的大廳裡，當時還有同事在旁邊，我都有點不好意思了。我抽空找了張紙和筆把解題的思路給他寫下來，發了過去。
這時候我才知道人的數學思維先天應該是有差別的。有的人理解的快，有的人理解的慢。
我想如果是我自己的孩子講三遍還不理解的話，我大概就要雞飛狗跳了。但是對別人的子女，我還是有一點耐心的，因為畢竟不是自己的孩子，說重了也不行。
學習這個事情還要是講究天分的，當然，後天的努力也十分重要。
爸爸媽媽如果碰到一個題教三遍孩子還不明白的情況，一般有兩個原因：第一個是題的本身太難了，第二個是孩子的思維還沒有達到這個題的水平。
不論是什麼原因，父母還是要有一些耐心，可以多采用一些方法、技巧給孩子講解，讓孩子更容易明白。
父母都是在孩子的成長中慢慢修煉出來的，就把這也當成自己的一種成長吧！
【天使媽咪育兒】婦幼保健院執業醫師，執業藥師，關注我，學習最實用的孕產、育兒知識。
謝謝信任。
輔導孩子們做家庭作業，連續講解三遍，孩子還是不明白，你會怎麼辦？
我的孩子們作業需要輔導的是加減乘除混合運算和括號問題。
我記得一開始的時候，不光講解三遍，大約有五六次吧，當時會了，一會兒又忘了。我沒有急，因為我知道，這是幼兒剛開始接觸，一定會有困難的。
我想，再著急我也不能發脾氣，如果我發脾氣，孩子會害怕、會更著急、越著急越不會，這是孩子的正常表現。
每當孩子不會做題而著急的時候，我都會給他們以鼓勵、信任的眼神：寶寶彆著急，慢慢的想，先做乘除後做加減，有括號就先做括號裡的？寶寶是最認真的……。有時候我還會和孩子們輕輕地碰觸額頭，以示我對他們的愛。
孩子們看到我的鼓勵的眼神，聽到我的表揚，孩子們的眼神堅毅了。經過一段時間的反覆訓練，孩子們記住了，記牢了。
有時候我會故意地說，加減乘除混合運算也可以一步一步挨著做，不用管加減乘除……"不對！應該先乘除後加減！如果有括號就先做括號裡的""寶寶們！說得對！你們真肯動腦筋！"
有時候我還會跟孩子們說，總分進入前10名，咱們去旅遊。放假還可以看電視。孩子們認真地點點頭。
說實話，我給孩子講解到第二次的時候，看看孩子無助的眼神，我想發火又實在不忍心：自己小時候不也是這樣過來的嗎！
我抓住了孩子們內容一多掌握的就慢的特點，我幫孩子們養成了課前預習的好習慣。晚上做完家庭作業後，就預習明天要學習的課程，他們基本知道了70%，上課老師講的知識，他們基本算複習了。
不久，孩子們償到了提前預習的甜頭。
預習時我掌握著必要時候"點"一下。有時候讓他們先講給我聽。孩子們可認真了。
我們很快就基本不用輔導作業了，除非特殊情況。
我覺得對孩子千萬不要說這樣的話"你咋這笨啊！你好不了了！你看看xxx就比你強！……"孩子們的自尊心是極強的。如果孩子們的自尊心被挫敗，要想回復是比較難的。
跟孩子不能亂髮脾氣，遇事先問問他們的想法。有時候你會發現孩子們真的很聰明！記住！對孩子們要多表揚！表揚出人才！真的！
不要著急，誰家都是這樣過來的。拿出200%的愛及耐心，好好陪孩子們長大成人。珍惜和孩子們在一起的每一分每一秒。孩子們長大了就會離開你遠走高飛了，想孩子了只能靠視頻。
祝你和孩子一切都好！
記得曾經輔導過一次小學生數學作業，當時第一遍用口頭給他講解，從他的反應可以看出，沒有聽懂。第二遍給他在演算紙上畫事例圖，結果圖剛畫了一半，他自己就知道答案了。
所以，給孩子輔導作業，一定要講究方法。真的遇到連續三遍都沒有聽懂，就不要再講了。題目先放一放，等到全部的問題都過一遍。不能因為一道題，耽擱太多時間。
老師能佈置的作業肯定是當天講過的，就讓孩子把講過的例題再好好的複習一下，做一本錯題集，把這道題歸納裡面。等待老師第二天詳細的講解，孩子在課堂上也會更用心的學習這道題的。
等過幾天再拿錯題集出來複習一下就可以了。
輔導作業千萬不要著急，父母又不是老師，不可能每道題都能給孩子很好的解答。給孩子一點空間，讓他能更好的接受學習。
希望可以幫到你，歡迎評論區交流學習哦！
如果出現這樣的情況一方面可能孩子的基礎特別差，那麼存在這種現象就很正常。
學生有可能不知道差生是一個什麼情況，可能僅僅是從成績上面去看啊，每次考試都考不好，那麼就一定是差生。那麼這樣的體會，他們可能感受不到。有一次我的女兒給同桌講一道題，這道題很簡單，他說他都跟他講了10多遍，但她就是不理解，他說他都要氣瘋了。所以說成績差的出現這樣的情況就不足為奇，那麼這位家長性格稍稍不好一點，可能就火爆脾氣就來了，動輒拳頭相加。
那麼另一種情況可能還是基礎還行吧，但是遇到的題可能難度比較大一點。裡面可能涉及的知識點比較多，他一時可能難以理解。這種情況，一方面可能還是確實理解不到，因為基礎原因理解能力。那另一方面，我們家長的講解方式，思維方式有可能有問題，我們一道題不同的人講解，可能使用的方式可能不一樣，那麼有些方式可能還是比較接受，有子方式可能孩子就是不理解。這個是我們大人就想一想，或者讓孩子描述一下整個過程整個理解，然後看一下它的哪些方面出問題了，嗯，找到某一個點，我們大人在想其他的方法，想辦法能不能讓他理解。當然任何情況下你也不要指望你的講解能夠讓所有的孩子都明白，有一部分孩子始終不明白是很正常的。如果都能講懂的話，就應該不會出現差生了。
不管什麼樣的情況，我們大人都要控制自己情緒，儘量不要發火。一方面找出孩子存在的問題，另一方面我們大人可以尋求幫助，尋找一種更好的講解方式能讓孩子明白，如果實在不明白就算了，因為我們每個孩子能力理解能力有限，不是對所有的知識點，所有的題都能夠做到融會貫通或者理解到位。
吹鬍子瞪眼，拍桌子：“你是怎麼聽課的？上課的時候睡著了嗎？講了3遍了還沒有聽懂，你是豬腦子嗎？”曾經的你是不是也會說出這樣的話，可以說這是大多數家長的普遍反映。
我的一個朋友，小學教師，我們一次談話中她告訴我，她狠狠打了她的女兒。我問其原因，她回答，一個題目講了好幾遍還是做不對，就對女兒動了手。
要麼出言不遜，要麼動手，這已經是很多家庭都慣用的對待孩子的方法。為什麼會如此？
莎士比亞曾經說過：“最好的好人，都是犯過錯誤的過來人。”而在我們現在的生活中，父母容不得孩子有半點錯誤。就拿孩子的作業來說吧，父母總覺得孩子就應該全部作對，因為在學校老師已經講過了。
其實老師講得例題往往很簡單，孩子在做練習題的時候如果不會舉一反三，有的時候是很難做出題來的。所以家長講了很多遍，孩子還是很懵。
很多家長會犯一個自己覺得不是錯誤的錯誤：別人家的孩子。做父母的，總是有意無意的和別人家的孩子作比較，看到自己的孩子有些地方不如別人家的孩子，就會把怒氣都會發洩在孩子身上，沒有鼓勵，而是謾罵。
當然，沒有比較就沒有成長，但是這個比較初心是好，卻被很多家長用錯了方法。看到自己的孩子不如別人家的孩子，就會焦慮，焦慮了就沒有了耐心，這個時候就看不到了孩子身上的優點。就拿題主的問題來說，很多家長講了三遍還不會，早已經謾罵甚至動手。
現在的而父母，最缺的是什麼？
耐心真得是很多家長都欠缺的東西，很多家長會說，看到孩子的學習狀態，就會忍不住發火。但是回頭自己想想，你的發火起到什麼作用了嗎？只是會讓孩子覺得家長是個沒有耐心的家長，表面不說什麼，孩子心裡其實很難受。
很多家長把好情緒給了別人，但是對於自己的孩子卻發洩出自己的所有壞情緒。就像這幾天沸沸揚揚的“北大弒母案”中，知情者透漏中就表示吳謝宇的母親就是一個把壞情緒都給自己孩子的媽媽。
控制情緒，保持耐心，是很多家長都需要學習的重要一環。
很多家長都會為自己辯解：“對孩子發火，教育孩子是為了孩子好。”我們都知道父母無論對孩子做出什麼過分的事情，都是出於對孩子好的初心，天下哪一個父母都愛自己的孩子。
但是愛孩子，家長要拿出真愛，不是自己一切為了孩子好的的想法，而是用真心呵護。這就要求父母學會方法，教育孩子不是馴養寵物，而是讓孩子感受到父母的愛，這樣才會真正起到教育孩子的目的。
孩子缺乏心理呵護而導致的悲慘事件也屢見不鮮，那個不到五秒就選擇跳橋的少年，如果母親少說幾句話，關心孩子心裡的想法，也不至於孩子那麼決絕。所以，愛孩子，請拿出真愛，請用對方法。
所以，即使講了很多遍，孩子還是不會做題，那就放下自己的焦慮，找到孩子聽不懂的原因，耐心分析講解。這個時候的大發雷霆只會使情況更糟糕，家長的一時發洩只是個兩敗俱傷的方法。拿出耐心，真正愛護我們的孩子，他們也希望自己的父母是零吼叫父母。
今天是國際不打小孩日，也希望每天都是！
筆者相信，很多家長會經常遇到這種情況，並且處理方式方法高度雷同，一巴掌扇過去，嘴裡還會罵罵咧咧“笨死了，跟豬一樣”；其實笨得真的不是孩子，而是家長！正確輔導孩子的姿勢應該是這樣的:
許多家長的學歷水平很高，大專、大本、碩士、甚至可能是博士，但是在家庭教育方面卻非常不得法，問題的關鍵集中在自以為是、想當然上！用成人的思維來輔導孩子，孩子如何能夠理解呢？“工欲善其事，必先利其器”，要想輕鬆輔導孩子，首先必須瞭解和把握孩子的思維方式，用適合孩子成長髮育特點的教育教學方法來幫助輔導孩子，只有這樣才能收到“事半功倍”的效果。
這就要求家長潛心研究、深入瞭解孩子學校學習的基本方法和技巧，用適宜孩子的思維形式來輔導孩子。例如小學三年級數學中，小芳和小林共有10個蘋果，小芳比小林多2個蘋果，問小芳、小林各有幾個蘋果？用成人的思維就是簡單的二元一次方程組，很簡單地就能夠解決問題了。但是孩子在學校還沒有接觸二元一次方程組，孩子學到的解決問題思路是: 10-2＝8（個），8÷2＝4（個），10-4＝6（個）；或者是:10+2＝12（個），12÷2＝6（個），10-6＝4（個）。思維技巧就是“割補找平”法，家長只有熟知，才能更有效地來輔導孩子！
很多家長在輔導孩子時，拿過問題來自己看懂以後，馬上就給孩子講解，你怎麼知道孩子是否已經準備好了呢？正確幫助輔導孩子的合理程序，應該是先要求孩子回顧課堂老師是如何講的，或者翻看教材，找到相關基礎知識點和例題，帶著孩子一起溫故知新。
有了這個過程，可能不需要家長講解，孩子自己就已經知道該怎麼解決問題了；即便孩子自己仍然不能解決問題，但是有了充分準備後，家長的幫助輔導也會變得讓孩子輕鬆接受和理解，“連續講3遍”的情況，根本就不應該出現，而出現了，只能說明家長輔導不得法！
綜上所述，筆者認為“輔導孩子的家庭作業”並不難，難就難在家長自己是否用心去做！簡單粗暴的家長，往往把問題歸咎到孩子和老師的頭上，其實真正錯的人是家長自己！
這種情況很普遍，也是讓家長特別懊惱的地方。
一般地，家長有幾個期望：
1、期望孩子上課之後就能懂，回家可以自己寫作業
2、期望講一遍孩子就能理解
3、期望自己想辦法講了，孩子就能學會
4、期望自己講了，孩子就能舉一反三
一般來說，輔導孩子作業是一個聲調不斷提升的過程，也是情緒不斷積累的過程。
怎麼這麼簡單都不會？（初級階段）
懂了沒有？（耐心給孩子講解了）
你到底有沒有在聽？（一般講了兩三遍之後）
你到底有沒有長腦子啊？（已經徹底束手無策）
孩子的反應：愣住了，兩眼無神，不理解你在說什麼，之後就是情緒奔潰，想哭甚至是委屈得哭起來。
實際上，大部分家長輔導孩子作業的時候，都沒有考慮或者是無法考慮孩子的實際領悟能力。大部分家長一開始都是有耐心的，但是一旦發現自己怎麼都無法讓孩子理解的時候，家長就容易遷怒於孩子。
下面我們來說一說輔導孩子的正確姿勢是什麼？
小學低年級，孩子主要還是依靠大人的早期引導。基本上孩子的表現，主要在於家長前期的培養。因此我們必須認識到，孩子之所以不會，很大程度上是我們家長沒有做好。有了這個心態，我們就不會輕易地朝孩子生氣，而是想辦法解決問題。
比如，孩子上課效率不高，經常走神。那麼我們就得回憶自己養育孩子的過程，有沒有有意識地培養孩子這方面的能力。
如果家長經常命令孩子，打斷孩子的做事過程，沒有給孩子獨立做事的機會，那麼孩子很大程度上就是容易走神的。
另外，孩子平時做事情無原則性，沒有規則的話，也會影響到孩子的注意力。很多孩子看電視過多，想做什麼就要什麼，不給就鬧。一旦習慣這樣的做法，那麼孩子就無法約束自己的行為。
如果孩子有不會做的題，建議家長要給孩子講好：只講一遍。這樣可以讓孩子更專心一些。家長可以記得不要單方面的講，而是用示範的方式：邊講邊寫，速度放慢，讀題的過程也要示範，把重點畫下來。如果遇到孩子可能難理解的詞彙，需要給孩子解釋一下。
如果孩子沒有聽懂，那麼要求孩子自己試著把自己的理解說一下，必須要讓孩子說，錯了沒有關係，但是一定要交流，否則無法知道孩子哪些地方沒懂。有部分孩子可能還是不知道怎麼說，那麼家長可以讓孩子把自己懂的部分說一下。
當孩子願意開口了，家長問孩子要不要再講一遍？讓孩子來求你。
除了難題之外，很多題目都是可以從課本或者是老師上課講的例題中得到解答的。家長不能有求必應，而是需要孩子知道問家長也是需要自己思考的。家長給孩子提供解決問題的思路，而不是直接送上答案，否則孩子就會變得依賴。
指導孩子找課本，自己去尋找類似的題。如果沒有，那麼家長可以出一道類似的題，然後給孩子說一遍，孩子的練習儘量自己寫，特別是基礎題。
有些難題確實比較費腦筋，即便是家長自己也無法把思路講清楚。這種情況，家長千萬別急著給孩子講。誠實地跟孩子說，這道題自己暫時也不知道如何做。媽媽去找一些方法，然後我們一起思考。家長可以從網絡上找到一些思路，然後試著和孩子合作來思考，這種方式可以增進孩子的參與感，並且如果孩子能夠比你先相處答案，那麼ta的自信心會急劇提升。
如果實在不知道如何解決，那麼我的建議是把題目記錄下來，暫時先寫個答案上去。到了週末的時候，再跟孩子想辦法解決這些遺留下來的問題。這一方面孩子也不會因為沒有完成作業而挨罰，也不會把問題遺留太久。而且，經過幾天之後，孩子可能會有一些新的體會，到時說不定就能理解了。
輔導孩子作業，已經給他講了三遍了，他還是什麼都不懂。這一點相信讓很多家長抓狂。
對於家長來說，明明是一個很簡單的問題，用不了多少思考，可怎麼講，孩子都不知道怎麼做。
但是作為家長，有沒有考慮到，是不是你在講問題的時候，沒有注意，你以為都講清楚了，實際上根本就沒有講清楚？
因為你已經有了幾十年的經驗，對於一些題目在很久以前就已經做過了，所以在你看來很容易，但是對於新學的孩子來說，卻是一個難題。
為什麼到了學校之後，老師可以把題目講清楚？而你卻始終也講不清楚？
因此，這不僅僅是孩子的問題，家長也要知道自己的問題究竟在哪裡？有沒有把問題說得更加通俗易懂？
要想讓孩子瞭解這道題如何做，不是一步一步地教他，而是告訴他整道題的思路是什麼，答案不是什麼要緊的，主要是答題的過程。
你要問清楚孩子究竟哪裡不會，然後把這一點給他講通，而不是你講了一遍之後，直接讓孩子去理解。
你不瞭解孩子在哪裡卡頓，只是把整道題目講一遍，孩子怎麼可能會有興趣聽下去？
又怎麼可能理解題目呢？
在講題目之前，讓孩子把相關的知識點先弄清楚，然後再教他題目。
不然孩子連這道題用了什麼知識點都不知道，你給他講再多，他也不會理解的。
因為他之前根本就沒有，對這個知識點作了解，就更談不上運用知識點解題。
當孩子知道這道題怎麼做之後，家長還要額外出一個類似的問題讓他去做，這是為了加深他的印象，不能說值做過一遍之後，就放下了。這樣很快就會忘記。
