同樣的環境，同樣教室，同樣的老師，為什麼學生會有好壞之分？
很高興來談談這個問題，一起分享，一起成長！
我們先來看這樣一個畫面！
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我們先來看這樣一個畫面！
同樣的環境，同樣的教室，同樣的老師，但學生卻是不同的狀態！
為什麼會這樣？
首先！孩子的作息時間，用樣是讀書，有的孩子很認真，有的孩子看上去很困！
應對：保證孩子的休息時間。一天要保證睡眠最少在7小時。
再者！孩子的心事，現在的孩子的思維有的時候我們還真跟不上，你有時候都不知道他在想什麼，他人在教室可他的心思不在！其實有時候老師時能看出來的，認真的孩子眼睛是放光的，有的孩子眼神是空洞的，遊離的。
應對：多和孩子溝通，注意孩子的情況！
還有就是學習方法：有的孩子上課很認真，總是忙著做筆記，筆記也做的很好，殊不知這樣一來就很在很多的問題上沒有聽老師講，反而得不償失！
應對：及時預習複習，上課以聽為主！
再者就是孩子注意力不集中：有的孩子因為別人撿個橡皮，翻頁書，搖個頭什麼的動作都會影響到她，她每天都知道班裡發生的所有的事情！你就知道他上課沒認真了！
應對：可以加請孩子的注意力鍛鍊，這個方法很多，度娘上也有，自己找一個適應自己孩子的。
還有就是孩子的自信心
有的孩子想努力，可是又怕自己努力了不會成功，會怕別人說自己笨而隨大流！要告訴孩子我們讓要努力學習，因為你努力了不管學習成績有沒有提高別人永遠不會閉嘴的！要有自信！
當然，就像婚姻一樣，幸福的婚姻都是一樣的！不幸的婚姻各有各的不幸,學習上也一樣，學習好的孩子基本上都有很多的共同點，學習不好的各有各的問題！
用一句話來說就是：師傅領進門，修行在個人！
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為什麼會這樣？
首先！孩子的作息時間，用樣是讀書，有的孩子很認真，有的孩子看上去很困！
應對：保證孩子的休息時間。一天要保證睡眠最少在7小時。
再者！孩子的心事，現在的孩子的思維有的時候我們還真跟不上，你有時候都不知道他在想什麼，他人在教室可他的心思不在！其實有時候老師時能看出來的，認真的孩子眼睛是放光的，有的孩子眼神是空洞的，遊離的。
應對：多和孩子溝通，注意孩子的情況！
還有就是學習方法：有的孩子上課很認真，總是忙著做筆記，筆記也做的很好，殊不知這樣一來就很在很多的問題上沒有聽老師講，反而得不償失！
應對：及時預習複習，上課以聽為主！
再者就是孩子注意力不集中：有的孩子因為別人撿個橡皮，翻頁書，搖個頭什麼的動作都會影響到她，她每天都知道班裡發生的所有的事情！你就知道他上課沒認真了！
應對：可以加請孩子的注意力鍛鍊，這個方法很多，度娘上也有，自己找一個適應自己孩子的。
還有就是孩子的自信心
有的孩子想努力，可是又怕自己努力了不會成功，會怕別人說自己笨而隨大流！要告訴孩子我們讓要努力學習，因為你努力了不管學習成績有沒有提高別人永遠不會閉嘴的！要有自信！
當然，就像婚姻一樣，幸福的婚姻都是一樣的！不幸的婚姻各有各的不幸,學習上也一樣，學習好的孩子基本上都有很多的共同點，學習不好的各有各的問題！
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我是秋風嫵媚，歡迎關注我！為了這個雖不美好但卻充滿希望的世界一起加油努力！
這個問題問的好奇怪啊！不過可以答一下。
一、學生來自不同的家庭。
二、之前學生受到不同的教育。
三、之前學生的成績不同。
四、學生有不同的性格。
五、學生對學習有不同的認知。
六、學生的性別不同。
七、學生的胖瘦不同。
八、學生的高矮不同。
九、學生的黑白不同。
十、學生的七大姑八大姨也不同。
……
本來大家就有這麼多的不同，突然有一天走到一起，雖然有了相同的老師，學到了同樣的知識，接觸了同樣的環境……，可是，因為他們有了以上至少十種不同，所以依然會不同。
我是熱愛生活2019，歡迎關注！
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五、學生對學習有不同的認知。
六、學生的性別不同。
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八、學生的高矮不同。
九、學生的黑白不同。
十、學生的七大姑八大姨也不同。
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這問題提得非常好，表面上看，孩子的教學資源是平均的，同一個老師，同一個課室，講同樣的話，可偏偏有的學生成績好有的學生成績差，這就證明學生的成績不單單由老師決定，在我看來，是受多方面影響的。
第一，家庭教育
孩子愛不愛學習，孩子的注意力的集中程度，孩子的意志力，孩子的求學心，這些都不是老師教的，而是孩子上學前，父母就應該教會他們的！所以表面上看來，同樣的孩子去到課室，可實際上他們的起點完全不同！
第二，智力水平
雖然這個因素無法改變，不過這確實對孩子影響最大的因素！不同智力的學生，他的接受能力完全不同！老師講了開頭，有的同學能馬上想到結果，而有的同學卻什麼也想不到，這就是他們智力上的差距！
總而言之，想要把孩子培養好，單單靠學校是不行的！有智慧的家長，會努力提升自己，會給孩子營造良好的家庭教育環境！
這問題提得非常好，表面上看，孩子的教學資源是平均的，同一個老師，同一個課室，講同樣的話，可偏偏有的學生成績好有的學生成績差，這就證明學生的成績不單單由老師決定，在我看來，是受多方面影響的。
第一，家庭教育
孩子愛不愛學習，孩子的注意力的集中程度，孩子的意志力，孩子的求學心，這些都不是老師教的，而是孩子上學前，父母就應該教會他們的！所以表面上看來，同樣的孩子去到課室，可實際上他們的起點完全不同！
第二，智力水平
雖然這個因素無法改變，不過這確實對孩子影響最大的因素！不同智力的學生，他的接受能力完全不同！老師講了開頭，有的同學能馬上想到結果，而有的同學卻什麼也想不到，這就是他們智力上的差距！
總而言之，想要把孩子培養好，單單靠學校是不行的！有智慧的家長，會努力提升自己，會給孩子營造良好的家庭教育環境！
同樣的家庭，同樣的父母，為什麼幾個孩子的身高有差異？
世界上的事物，差異是絕對存在的。也正因為這種差異性，世界才是千姿萬態的美。所以，一個班裡的學生，成績有高有低，是正常形態，符合事物的發展規律，古今中外，沒有也不可能有一個班的學生成績完全相同的現象。
教育專家認為，學校教育是農業化生產，如田裡的植物，高低強弱有差異。而不是工業化生產，像同一模具產出的產品，完全一致。這話道出了教育的本質特點，從孔聖人“弟子三千，賢者七十”開始，這種差異就一直存在著。
學生入學，基礎有差異，學生個人秉賦有差異，學生付出的努力有差異，考試時發揮程度有差異，結果就不會相同。即使某兩人實力非常接近，也只是偶爾會有一樣的成績，不會次次相同。
學生學習，外因相同的情況下，內因的差異也會導致結果的不同。完全求同不會有結果，千差萬別才是正常的。
同樣的家庭，同樣的父母，為什麼幾個孩子的身高有差異？
世界上的事物，差異是絕對存在的。也正因為這種差異性，世界才是千姿萬態的美。所以，一個班裡的學生，成績有高有低，是正常形態，符合事物的發展規律，古今中外，沒有也不可能有一個班的學生成績完全相同的現象。
教育專家認為，學校教育是農業化生產，如田裡的植物，高低強弱有差異。而不是工業化生產，像同一模具產出的產品，完全一致。這話道出了教育的本質特點，從孔聖人“弟子三千，賢者七十”開始，這種差異就一直存在著。
學生入學，基礎有差異，學生個人秉賦有差異，學生付出的努力有差異，考試時發揮程度有差異，結果就不會相同。即使某兩人實力非常接近，也只是偶爾會有一樣的成績，不會次次相同。
學生學習，外因相同的情況下，內因的差異也會導致結果的不同。完全求同不會有結果，千差萬別才是正常的。
同樣的家庭，同樣的父母，為什麼幾個孩子的身高有差異？
世界上的事物，差異是絕對存在的。也正因為這種差異性，世界才是千姿萬態的美。所以，一個班裡的學生，成績有高有低，是正常形態，符合事物的發展規律，古今中外，沒有也不可能有一個班的學生成績完全相同的現象。
教育專家認為，學校教育是農業化生產，如田裡的植物，高低強弱有差異。而不是工業化生產，像同一模具產出的產品，完全一致。這話道出了教育的本質特點，從孔聖人“弟子三千，賢者七十”開始，這種差異就一直存在著。
學生入學，基礎有差異，學生個人秉賦有差異，學生付出的努力有差異，考試時發揮程度有差異，結果就不會相同。即使某兩人實力非常接近，也只是偶爾會有一樣的成績，不會次次相同。
學生學習，外因相同的情況下，內因的差異也會導致結果的不同。完全求同不會有結果，千差萬別才是正常的。
同樣的家庭，同樣的父母，為什麼幾個孩子的身高有差異？
世界上的事物，差異是絕對存在的。也正因為這種差異性，世界才是千姿萬態的美。所以，一個班裡的學生，成績有高有低，是正常形態，符合事物的發展規律，古今中外，沒有也不可能有一個班的學生成績完全相同的現象。
教育專家認為，學校教育是農業化生產，如田裡的植物，高低強弱有差異。而不是工業化生產，像同一模具產出的產品，完全一致。這話道出了教育的本質特點，從孔聖人“弟子三千，賢者七十”開始，這種差異就一直存在著。
學生入學，基礎有差異，學生個人秉賦有差異，學生付出的努力有差異，考試時發揮程度有差異，結果就不會相同。即使某兩人實力非常接近，也只是偶爾會有一樣的成績，不會次次相同。
學生學習，外因相同的情況下，內因的差異也會導致結果的不同。完全求同不會有結果，千差萬別才是正常的。
這是由學生的個性差異，用功程度，家庭情況等多種因素決定的。如果一個班的學生都是一樣的，還用得著老師們因才施教嗎？
永不言棄喬老師來答題:
通俗的來回答樓主的提問，一個手伸出去，五個指頭還不齊呢，何況人呢！
一個人的智力發展因素守多方面影響，先天的遺傳因素和懷孕期間的成長。後天的努力和家庭條件以及生活環境的影響等等。
可以說多方面的因素造就了一個學生在班級裡面各方面的表現不僅相同。這就像考試分數的差異，名次的前後一樣，肯定會有區別，即使同時已同樣的成績進去新的班級，因為對於新老師的適應能力和接受能力的差異，也會影響學生學習的狀態和課上的有效利用率。
所以，樓主就明白了，出現差異是正常的，但是每個學生在父母眼裡都是最好的，那麼我們作為老師，一定要平等對待每一位學生，不拋棄，不放棄！做我們教育人應該做的事。
德國哲學家數學家戈特弗裡德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年7月1日－1716年11月14日）說過一句名言“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。
同樣道理也不可能有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
德國哲學家數學家戈特弗裡德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年7月1日－1716年11月14日）說過一句名言“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。
同樣道理也不可能有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
所以雖然是相同的環境，相同的老師，相同的教室，教出來的學生也不可能一樣。
更何況這些孩子來自不同的家庭，他們所受的家庭教育，他們的學習習慣，他們的性格等等都有很大差異，這就造成他們的接受能力不一樣，同樣的老師講課，有些同學能聽得懂，有些同學聽不懂。
德國哲學家數學家戈特弗裡德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年7月1日－1716年11月14日）說過一句名言“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。
同樣道理也不可能有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
所以雖然是相同的環境，相同的老師，相同的教室，教出來的學生也不可能一樣。
更何況這些孩子來自不同的家庭，他們所受的家庭教育，他們的學習習慣，他們的性格等等都有很大差異，這就造成他們的接受能力不一樣，同樣的老師講課，有些同學能聽得懂，有些同學聽不懂。
而且因為性格不一樣，有些孩子性格比較開朗，好學，對於不懂的敢於提問老師；有些學生內向一些或者是懶一些，即使聽不懂也不問老師，這樣一來肯定成績就有差異了。
德國哲學家數學家戈特弗裡德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年7月1日－1716年11月14日）說過一句名言“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。
同樣道理也不可能有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
所以雖然是相同的環境，相同的老師，相同的教室，教出來的學生也不可能一樣。
更何況這些孩子來自不同的家庭，他們所受的家庭教育，他們的學習習慣，他們的性格等等都有很大差異，這就造成他們的接受能力不一樣，同樣的老師講課，有些同學能聽得懂，有些同學聽不懂。
而且因為性格不一樣，有些孩子性格比較開朗，好學，對於不懂的敢於提問老師；有些學生內向一些或者是懶一些，即使聽不懂也不問老師，這樣一來肯定成績就有差異了。
天生我才必有用嘛，成績差那不一定能算是壞學生，除非他幹了什麼道德敗壞的事情或者是犯法的事情。
文化課成績差的同學，有可能在體育方面啊，藝術方面有特長，又或者他特別能說會道，長大以後幹銷售的是一把好手。
德國哲學家數學家戈特弗裡德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年7月1日－1716年11月14日）說過一句名言“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。
同樣道理也不可能有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎。
所以雖然是相同的環境，相同的老師，相同的教室，教出來的學生也不可能一樣。
更何況這些孩子來自不同的家庭，他們所受的家庭教育，他們的學習習慣，他們的性格等等都有很大差異，這就造成他們的接受能力不一樣，同樣的老師講課，有些同學能聽得懂，有些同學聽不懂。
而且因為性格不一樣，有些孩子性格比較開朗，好學，對於不懂的敢於提問老師；有些學生內向一些或者是懶一些，即使聽不懂也不問老師，這樣一來肯定成績就有差異了。
天生我才必有用嘛，成績差那不一定能算是壞學生，除非他幹了什麼道德敗壞的事情或者是犯法的事情。
文化課成績差的同學，有可能在體育方面啊，藝術方面有特長，又或者他特別能說會道，長大以後幹銷售的是一把好手。
總之每個孩子都應該是可造之材，就看家長和老師怎麼去因材施教了。
我們也是需要各種各樣的人去幹各種各樣的職業，社會才能夠協調發展。
如果學校教出來的學生都千篇一律，每個人都一模一樣的，那才嚇人呢，是不是啊？
每一個孩子都是天使，他們散發著不一樣的光芒
同樣的教師 同樣的老師 但我們的小天使確是不一樣的，每個人都有自己閃閃發光的一面
我們要善於發現孩子的閃光點，並引導他更加閃亮，長善救失，針對孩子的不同特性，不同的個體差異性進行因材施教
孩子每天在校八小時，更多的時間在家裡或是社會的大環境下，其實他們所受到的教育也是不一樣的
家庭教育是影響孩子時間最長，開始最早的地方，所以家長的榜樣作用尤為重要，耳濡目染的力量是不可估量的
社會教育小到可以影響孩子的點滴 大到可以影響孩子的價值觀，古時就有孟母三遷的典故
而學校教育在人的身心發展中起主導作用，但不起決定作用
所以同樣的教師 同樣的教室 不同的孩子是不可避免的
一個人的成長最初和最重要階段的塑造在家庭，學校往往高估了自己塑造孩子的能力，即便是配備最好的老師給一個問題重重的孩子也不見得比一個受客觀條件制約而無法上學的孩子情況更好。所以，重視學校教育不如重視家庭教育，一個家庭與孩子建立良好的依戀關係，在成長的過程中注重塑造孩子的性格，營造平等，尊重的家庭氛圍，積極開展互動交流。這樣的家庭即便是到了青春期也不需要過度擔心孩子會出現大的問題。而這樣的功能也只有家庭能夠實現，父母能夠給予，學校只是孩子獲取知識，走向社會的一箇中轉站，對於孩子的影響遠不如家庭。
同一個地球，人種千差萬別；同一片藍天，雲煙千變萬化。差異，這是造物主給予世間的最美的賞賜。千姿百態的大自然才是最美的，人只不過是大自然的一分子。
同一個地球，人種千差萬別；同一片藍天，雲煙千變萬化。差異，這是造物主給予世間的最美的賞賜。千姿百態的大自然才是最美的，人只不過是大自然的一分子。
同一個地球，人種千差萬別；同一片藍天，雲煙千變萬化。差異，這是造物主給予世間的最美的賞賜。千姿百態的大自然才是最美的，人只不過是大自然的一分子。
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