初中階段是孩子成長過程中的一個重要階段，初中的中考將要對學生進行分流，第一個去向是成績優秀合格考上高中，第二個去向是成績很差連一所普通高中都沒有考上只能去技校或職高，去向不同孩子的命運也會不同，結合現實我們不難發現，孩子只有考上高中考上大學，拿上本科學歷才能滿足當下各行各業比如企事業單位的招聘，公務員的招聘，央企國企知名企業只招聘大學本科學歷的員工這個剛性需求，這就是很多初中生的父母要讓孩子上高中考大學的主要原因，正如下圖所示中的這位初中生家長所言
因此孩子進入初中以後是需要家長監督陪讀，還是孩子自我管理呢？說到底是要看孩子的學習成績怎麼樣？如果孩子的學習成績好，說明孩子已經具備了學習自立的能力，那麼就不需要家長陪讀，如果孩子的學習成績差，說明孩子脫離了學習的軌道 ，那麼就需要家長陪讀，而且要在陪讀的過程中用正確的方法教育孩子，改正孩子存在的不良習慣，讓孩子能夠轉變學習態度進入學習狀態迴歸學習，如果孩子成績差而家長再不陪讀管理的話，那麼孩子就會失去控制，學習成績只會越來越差，最後導致中考失敗學業荒廢，那麼家長應該怎樣做呢？可以從以下幾點做起
首先家長要知道孩子的學習並不是被家長監督盯出來的，如果孩子不願意學習家長還要盯著孩子學習 ，只會讓孩子反感產生牴觸情緒，同時即使家長逼著孩子坐在書桌前去學習了，孩子也是心不在焉學不進去，他們會在寫作業的過程中應付了事偷工減料，比如數理化的計算題不寫過程只寫結果，語文的閱讀，歷史地理生物的問答題只寫幾個字就敷衍了事，作業中遇到會的題就寫，不會的就空下放在一邊，同時很多孩子字跡潦草把作業寫成了“草稿紙”自己寫的字自己都不認識，這樣的學習根本起不到查漏補缺的效果 ，因此家長雖然監督陪讀孩子，但是孩子卻用這樣的態度學習毫無疑問就是低效率學習甚至是無效學習，這樣的學生多年來我遇到很多，這樣的問題同樣出現在被媽媽陪讀的小學生和高中生身上！這就是很多媽媽放棄工作陪讀孩子，孩子成績卻越來越差的主要原因，因此家長首先要點燃孩子學習的發動機，讓孩子做到主動學習，做到主動學習了那麼孩子就會自覺自願的去學習，也就不需要家長監督了
手機遊戲已經成為阻止孩子學業有成的一個主要原因，一個孩子只要沉迷遊戲，那麼他的學習成績就會急轉直下脫離學習的軌道，那麼孩子是怎樣一步步深陷遊戲之中無法自拔的呢？就是因為孩子一次次向媽媽央求玩手機，他們經常說:“我只玩十分鐘肯定就不玩了”，或者“我玩一會手機就寫作業”，或者“我把作業寫完了你就讓我玩一會手機，”結果他們一旦把手機拿到手上就會一而再再而三的延長玩耍時間，久而久之就沉迷在遊戲之中而放棄了學習，因此在陪讀的過程中，家長一定要注意合理規劃孩子接觸手機遊戲的時間，詳細規劃方案下圖所示
距離產生美，天天陪讀孩子和孩子在一起，難免就會以為各種各樣的原因發生矛盾和衝突，尤其是對於那些在小學就沒有養成良好的學習習慣和生活習慣的孩子，家長一定要用正確的方法和技巧與孩子溝通交流，千萬不要動不動就打罵孩子，諷刺挖苦孩子，家長這樣做不但不利於解決問題反而會激化矛盾，只會讓孩子越來越反感，越來越不願意和父母溝通交流詳細內容下圖所示
以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容。
題主所提的這個問題非常有價值，這是關係到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。
若問對於初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案並不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。
第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中後自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立並自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中後仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。
第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦遊戲，進入初中後必須要陪讀。當然這裡說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道遊戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不遊戲成癮並失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦遊戲。因此，家長最好與孩子制定好遊戲使用規則，並嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。
第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對於有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境並不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。
第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由於平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯繫民辦可住宿的學校，讓孩子住校後過集體生活。對於那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理範圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子週末回家後，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。
綜合以上分析，相信家長對於孩子上初中後，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什麼困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。
陪讀之風是當前中國教育一道亮麗的風景線，陪讀的群體主要是初高中學生，也有一部分是小學生。現如今你看看小縣城傍晚廣場舞的地方，有不少是陪讀的家長靚麗的身影。陪讀也是小縣城經濟發展的助推劑，開發房地產的引擎。
一、孩子生活上缺乏獨立性。窮人的孩子早當家，可是現在很多學生是獨生子女，從小學到高中，主要的任務就是學習，除了學習就是學習，學習是天大的任務。所以大多數孩子衣來伸手，飯來張口。日常生活很難自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由父母爺爺奶奶統攬。家長們總認為孩子離開了自己恐怕不能適應，學習成績也勢必受到影響，陪讀在他們看來就成了理所當然的事情。於是家長開始了從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的呵護。
二、孩子學習上缺乏自主性。當前的學生沒有吃過苦，刻苦專研的、積極主動的學生少。加之社會環境不一樣，讓孩子分心的誘惑較多。不少家長出於對自己孩子的學習自覺性不大放心，生怕他們不學習，或者跟著壞同學外出上網、玩遊戲，擔心他們變壞，於是在校外租借房屋全程監督。這些年我們班好多學生的家長陪讀就是源於這個原因，她們真是晝夜監督，送孩子上學，接孩子回到租住房。晚上孩子學習，自己坐在一邊打毛線，十幾歲的大小夥了，媽媽還必須同他睡一個被窩。每時每刻孩子們都活在她們的監視下，特別是青春期的孩子，細想一下這是多麼恐怖的事情啊！
三、跟風攀比的心理。不少家人的陪讀動機源於跟風攀比心理，他們認為: 人家孩子陪，我也應該陪，況且我們家家庭條件又不比別人家差，不能委屈孩子。有時家長會上，我和家長們就陪讀問題進行交流時，一個家長竟然告訴我：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了重點高中，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”就是在這種虛榮心理的作祟下，即使家庭條件不允許，有些家長也硬撐著臉面，堅持陪讀下去。也有少數家長只是看到左右隔壁都在租房陪讀，再加上親戚朋友的規勸，感覺大家都在做的事情肯定不會錯，於是就盲目地加入到陪讀大軍中來了。
當前來看，不少家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀念，甚至摻雜了一些幼稚的想法，導致在陪讀過程中，學生和家長情緒對立，反而影響孩子的學習，更有甚至家長打著陪讀的幌子，適得其反。這些現象的確引人深思和憂慮，那麼我們應該怎麼辦？
1st、如果屬於生活陪讀，我們應該在陪讀的過程中對孩子狠心一點，更多的事情讓他們自己做，慢慢培養其生活自理能力，直至完全放手。
2nd、如果屬於監督陪讀，我認為陪讀是必要的，但是我們需要掌握監督的分寸，儘量放低身段做孩子的朋友，而且要給他們一定的自由，畢竟孩子正在長大，他們也需要自己的空間。監督過嚴必然適得其反。
3rd、如果不是實際需要，而是攀比或盲從，我建議應該理性地考慮陪讀一事，家長要明白孩子的實際需求，幫助他們發現學習上的問題，並協助他們解決，這遠比陪讀更重要。
有中國特色的陪讀現象，體現了家長們普遍望子成龍的心理，希望自己的孩子成龍成鳳，自己這一代沒有實現的願望寄託在孩子們的身上，再苦不能苦孩子。陪讀之風由城市向農村蔓延，現如今它儼然成為一種文化，甚至形成了陪讀經濟，一所好的學校能帶動周邊的房價以及餐飲服務業，許多家庭也為陪讀傾注了巨大的人力物力，就連在偏遠鄉鎮初中都看到不少租房陪讀的，更不用說城裡了。（自己不成熟的看法，如認可請您關注評論謝謝！）
究竟是家長監督陪讀還是讓孩子自我管理，關鍵要看孩子的自律性和獨立能力。讓我們先來探討一下中國的陪讀現象及其形成原因。
陪讀是中國特有的社會現象，體現了中國家長普遍望子成龍的心理，現如今它儼然成為一種文化，甚至形成了陪讀經濟，一所好的中小學能帶動周邊的房價以及餐飲服務業，許多家庭也為陪讀傾注了巨大的人力物力，就連我所在的偏遠鄉鎮初中都有不少租房陪讀的，更不用說城裡了。
為什麼會有如此眾多的家長對於陪讀樂此不疲，究其原因主要有以下四個方面:
現在很多學生是獨生子女，從小學到高中，一直全力以赴於學習和升學考試，日常生活很難自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由父母統攬。家長們總認為孩子離開了自己恐怕不能適應，學習成績也勢必受到影響，陪讀在他們看來就成了理所當然的事情。於是，家長開始了從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的照顧。
不少家長對自己孩子的自覺性不大放心，生怕他們不學習，或者跟著壞同學外出上網、玩遊戲，擔心他們變壞，於是在校外租借房屋全程監督。今年我們班好幾個男生的家長陪讀就是源於這個原因，她們真是晝夜監督，送孩子上學，接孩子回到租住房。晚上孩子學習，自己坐在一邊打毛線，十幾歲的大小夥了，媽媽還必須同他睡一個被窩。每時每刻孩子們都活在家長的監視下，細想一下這是多麼恐怖的事情啊！
有些家人的陪讀動機源於攀比心理，他們認為: 人家孩子陪，我也應該陪。在一次家長會上，我和家長們就陪讀問題進行交流時，一個家長竟然告訴我：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了重點高中，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”就是在這種虛榮心理的作梗下，即使家庭條件不允許，有些家長也硬撐著臉面，堅持陪讀下去。
也有少數家長只是看到左右隔壁都在租房陪讀，再加上親戚朋友的規勸，感覺大家都在做的事情肯定不會錯，於是就盲目地加入到陪讀大軍中來了。
就目前來看，家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀念，甚至摻雜了一些幼稚的想法，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個性活潑、品學兼優的大學生嗎？這種現象的確引人深思和憂慮，那麼我們應該怎麼辦？
1、如果屬於生活陪讀，我們應該在陪讀的過程中對孩子狠心一點，更多的事情讓他們自己做，慢慢培養其生活自理能力，直至完全放手。
2、如果屬於監督陪讀，我認為陪讀是必要的，但是我們需要掌握監督的分寸，儘量放低身段做孩子的朋友，而且要給他們一定的自由，畢竟孩子正在長大，他們也需要自己的空間。監督過嚴必然適得其反。
3、如果不是實際需要，而是攀比或盲從，我建議應該理性地考慮陪讀一事，家長要明白孩子的實際需求，幫助他們發現學習上的問題，並協助他們解決，這遠比陪讀更重要。
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對初中生來說，我認為放手孩子，讓孩子學會自我管理，這是真正愛孩子的表現。家長監督陪讀，沒有必要，而且對家長孩子都沒有好處。原因如下。
首先，初中生已經有了自己的學習習慣，學習方法，他完全具有獨立完成作業的能力。
小學時，尤其是一二年級，許多孩子還沒有養成好的學習習慣，常常坐不住，邊寫作業邊玩。而且因為孩子年齡小，有些題不會做，需要請教家長。所以，家長在一邊監督陪讀，還是很有必要的。但對初中生來說，完全沒有必要。因為初中生，學習習慣已經基本養成，而且有了獨立完成作業的能力。父母監督陪讀，真沒有必要。
其次，家長的監督陪讀，可能適得其反。
初中階段，
正值孩子的叛逆期。這個時期的孩子，自主意識強，而且自尊心強，尤其反感被父母管著。試想一下，孩子在學習，父母坐在一旁監督，孩子心理一定不舒服。覺得自己就象犯人，被父母看管著。對父母不滿，心理又有委屈，在這樣一個牴觸的情緒下學習，孩子能專心，努力嗎？答案是，不能。
所以，面對初中生，做家長的，要學會放手，讓孩子學會自我管理。學習是自己的事，家長的責任是搞好後勤，給孩子創造一個良好的學習環境，就足矣。學習的事，就完全交給孩子。早點放手，對父母孩子都有利。
父母可以多把心思放在自己身上，發展自己。孩子在自我管理的過程中，學會了自我負責，學會了獨立自主，這將是他將來人生的一大筆財富。
每一個孩子的學習情況，行為習慣，家庭環境都是不盡相同的。這對於不同的孩子，我們要根據孩子自身的情況採取不同的措施，靈活搭配，沒有什麼絕對的方法，對於某一個孩子是完全適用的！，
第一，初中階段的孩子正值遭遇青春期，正是身心發育的關鍵時期，也是人格價值觀形成的敏感時期。
這個階段的孩子往往有了自己獨立的想法，往往會和父母的意見產生衝突。這個時候的他們更願意自己獨立的去完成某件事，來證明自己的成長。因此大部分處於這個階段的孩子是極不情願家長進行陪讀的！
第二，不論是父母還是老師，都想培養孩子的自我管理和自主學習能力。
你有自我管理和自主學習能力的孩子，往往更具獨立性，更容易適應社會和學校的生活。這類孩子在學習上有著清晰的目標，做事很有條理，有著很強的自制力，解決問題的能力比較強！
可是往往這一類孩子是極少數的，很少有孩子能做到這種程度的。更多的孩子在初中會遇到很多困惑。如身體的，心理的，和學生之間的矛盾，摩擦，和老師之間的相處等。他們的處事經驗和方法還不夠豐富，還不足以解決這些問題。這個時候需要家長的引導，甚至需要家長的監督管理。
第三，家長監督陪讀從兩個方面來看，一是學生自身的表現不夠好;二是家長對孩子的表現不夠信任。
不可否認，在初中階段，有很多孩子的行為習慣是非常差的。這些都是因為家長沒有進行管理，從小養成的壞習慣，壞毛病。這一類孩子在學習上往往具有很差的自主性。如果沒有家長監督陪讀，孩子很難單獨有質量的完成作業，無法養成良好的學習習慣，這個時候家長監督陪讀的效果就會比較好。
還有一種情況，家長總是對孩子的行為不信任，總認為孩子不能很好的完成自己應做的任務。因此總是監督孩子，一直進行陪讀。這樣做反而極易引起孩子的反感，並不是一件好事。
第四，對孩子監督陪讀要適當，讓孩子自主管理要有度。
初中的孩子處於青春期，容易逆反。因此再對對孩子進行監督陪讀之前要和孩子進行溝通，不能太過武斷決定。但同時接讀，陪讀要適當，不能太過，否則容易引起孩子反感。要張弛有度！
同樣的道理，讓孩子進行自主管理，自我學習，對培養鍛鍊孩子的自主學習能力是很有幫助，但是也要視情況而定，不能完全放手，要有一種外鬆內緊的態度！
總之，對孩子的管理要結合孩子的特點來選取相應的策略進行管理，尤其是對於初中階段的孩子，要多和孩子溝通，在瞭解孩子情況的基礎之上，再考慮對孩子進行監督陪讀，還是讓孩子自我管理。有的時候也可以根據事情的難易大小程度，分別讓孩子進行。對於孩子能自主完成的，可以讓他獨立完成，對幹孩子沒法達到的目標，可以在父母監督的情況下陪孩子一起完成。
肯定是自我管理好
龍應臺有句話叫“所謂的父母子女，其實是在各自的背影中漸行漸遠”，父母早晚有一天會離開子女，既然管不了孩子一輩子，就要趁早培養孩子的獨立性，早點實現自我管理，融入社會。
對於學生來說，家長要早點培養孩子的自我管理能力，如果孩子不自覺，在學校他做些什麼你知道嗎？不知道，即使你陪讀，也不知道他在做什麼，無非就是他每天假意在你身邊乖乖地待著，沒有意識上的根本轉變，沒用。
所以我覺得讓孩子能自我管理是最好的，初中生是青春期，叛逆，不受管，更受不了監督，相反，你給他一定的空間，尊重他的意願，反而他會感激你的，只要你抓住他的大方向，防止他走偏，適當地干預就行了。
有人就說了，孩子的自我管理太差了，不在旁邊看著就野了，而初中正是關鍵的時候，如果你是這樣想的就錯了，不能自我管理的孩子任何時候都是關鍵期，所以培養孩子的自我管理能力才是最重要的。
而初中生的自我管理能力是從小就得有的，如果小學沒有自覺，那初中很可能是懶散的，既然初中很難培養了，不如讓他讀嚴格點的學校，至少孩子不會那麼反感。
我們選擇相信孩子，讓孩子自我管理，但也並不是完全放手。
🍀（1）開個家庭會議，鄭重宣佈“孩子長大了”
這很有儀式感，讓孩子真正感受他“長大”要為自己的行為負責，為自己的未來負責。
一起討論孩子的理想，為了理想該去怎麼做。
當然會談到學習，讓孩子認識在初中時要為自己的學習作出努力。和孩子探討怎樣去學習，讓孩子自己制訂自己的學習計劃。
🍀（2）讓孩子有計劃地去完成作業和作複習
每天都要制訂複習和作業的時間表，“凡事預則立，不預則廢。”有了這個表，如果能按表實行就oK。
如果孩子的時間表中出現了遊戲和玩的時間，只要時間1小時/天左右（週一到週五）就不必吃驚；當孩子發現該做的學習沒做完，自會調整。
🍀（3）和孩子有個約定
把決定權交給孩子，並不是完全放手，畢竟孩子這個年齡段很特殊，渴望獨立但心智還沒發育到成人階段，所以還是要“約法三章”的。
我家兒子還沒到初中，我已經開始試著放手呢。我們的約定是——如果出現沒完成作業的情況，考試95分以下，將收回作業決定權一週，這一週我會加作業，也會讓作業完美到苛刻得刻骨銘心的地步或者失去一種特權或拿走一個他喜歡的玩具或沒有玩的時間。
有一種懲罰叫逼著孩子成長。
看情況吧，畢竟每個孩子的情況不同。
最理想的情況是孩子通過小學階段的培養尤其是高年級之後的針對性培養，使得他們已經具有了獨立自足學習的能力，但是不可否認的是現實中往往能夠具有這種能力的學生並不是太多。反而是那些上了初中之後還需要整天的被老師、家長提醒著學習的孩子比較多一些。
因為不清楚題主的孩子屬於何種情況，所以也不能把話說的絕對了。
我只能說如果題主孩子在學習上的自主性還是不錯的， 那麼可以嘗試著住不放手試試。
我孩子雖然現在上的是五年級，但是我從他三年級開始就嘗試培養他的自學、自我管理能力，到現在兩年多了，雖然不敢說可以絕對放手不管，但是多數情況下真的不需要操心太多。
而孩子在這兩年的時間裡也的確做了很多的事情，甚至有的課程已經再跟一些初中生一起學習而成績也並不輸於他們，這一切我都是初期的時候會幫他一下（講解或者鼓氣引導），到後面基本上是不用操心的。
而孩子的課內學習上除了一些必須要做的（比如聽寫、默寫、檢查背誦、檢查作業等）之外，其他的安排都是他自己決定。
所以就目前來看孩子自主學習能力已經比大多數同齡孩子高出了很多。
那麼這種情況我認為是可以適當、慢慢放手的。
之所以說“適當”、“慢慢”這是因為孩子畢竟還是孩子，貪玩、畏難、偷懶等等別說是孩子了，就算是大人也總是難免的，在一定範圍內我覺得是可以接受的，但是如果你不注意，萬一發展到不可控那就麻煩了。
所以我認為這個過程是需要一點時間的。
當然，每個孩子的情況不同，一切還是以孩子的表現為準吧。
說真的，我很討厭一句話——“孩子還小！”
與之相對的就是大人們往往又會等到孩子到了一定年齡之後突然又要讓孩子馬上“懂事”起來……
就比如題主說的這個問題，
有些家長在孩子小學的時候主張的是“快樂教育”，對孩子的學習成績不重視也不做要去，認為孩子還小，多玩玩才是對的。這原本也沒什麼，如果能夠一直堅持下去也是可以的，但是問題是當他們的孩子升入初中之後，孩子還沒怎麼適應過來，家長就“畫風”一轉開始要求孩子的成績了，因為這些父母也開始想“中考”的問題了——可是孩子再過去的學習過程中基礎知識怎樣？學習習慣怎樣？學習能力怎樣？這些問題都會影響孩子的“完成期待”的情況，而且再加上這個時候又是青春期，那麼反而很容出現各種各樣的問題！
因此，如果題主再過去沒有陪讀過孩子，而是認為初中很重要，所以要去陪讀，那麼我倒是覺得你可以試試看，看看孩子的反應，是不是適應你的這種行為。
要知道“散養”慣了的孩子，你突然要給他搞個“圈養”，我還是表示擔憂的。
而且缺少了過去的陪讀經驗，一方面你對孩子的基礎瞭解不足，另一方面你對孩子的學習建議等等再過去沒有實踐過，我反而覺得家長的過多幹涉很容易“越俎代庖”搞得孩子各種忙亂但是未必有效果。
這畢竟不是一件容易的事。
很大程度上還是要取決於孩子的意願以及父母的溝通、表達能力。絕對不是說搬個椅子看著孩子或者給孩子多報幾個班就能解決的。
感謝邀請，很高興有機會和大家探討教育的相關話題。
對初中生來說，到底該如何管，有時候確實是一個讓人頭疼的問題。
就初中生本身的自控能力而言，不能說沒有自律性特別好的初中生，只能說這樣的學生太少，大部分的初中生都需要監督，只是監督管理的方式不同而已。
先說自律性相對較好的初中生，這部分孩子在學校有老師關心著看護著，到家以後也能自覺地完成家庭作業，一般沒有什麼突出的問題。對這部分學生，家長當然很省心，但是也不能什麼都不管不問，而是要多和孩子交流交流，從言談舉止的細微之處查看孩子思想、心理和行為的變化，好的方面及時鼓勵讚揚，不良的傾向和苗頭要及時加以引導
再說自律性不太好的初中生，這部分學生並不是壞孩子，只是這個世界的誘惑太多，有很多東西比學習更讓他們感興趣。對這一類的初中生，如果孩子同意或者非常高興的話，家長可以陪讀監督。一般而言，主動接受監督的初中生並不多，這是一種天性使然。作為家長，更多地應該是放下家長的身份，最好是能和孩子做朋友，能和孩子無話不談，或者說孩子願意和家長絮叨學校裡的人和事，做到這一步對家長來說是一件非常可喜可賀的事情，因為溝通無障礙的時候家長的話對孩子就會起作用。
還有一部分孩子，叛逆得十分厲害，家長和孩子無法溝通，孩子也不願意和家長說話，對這樣的狀況有的家長採取了強制的監督或者管制措施，表面上看是孩子順從了、聽話了，其實背後隱藏著更大的危機。這個時候最好尋求其他人的幫助，比如說孩子最喜歡的老師，請老師私下裡和孩子談談心，請老師在班級裡公開表揚一下孩子的進步等等，都有可能在很大程度上扭轉這種被動的局面。切記：家長萬不可和孩子針尖對麥芒地死磕。
這裡還想提醒一點，家長不能不關心孩子學習成績，但是也絕對不能只關心孩子的考試成績、年級排名等等，建議儘可能多地創造一種“潤物細無聲”的言傳身教環境，比如說在去電影院看大片的路上提醒孩子要注意的問題。
好孩子是誇出來的，絕對不是吼出來的！
