對於成天上課不聽講，作業不完成，老師教育不聽，和家長聯繫家長又不理的學生，怎麼辦？
謝邀。
今天面對這個已經回答過很多次的問題，我想換一個角度來評論
——請尊重孩子的家長選擇！
家長的教育理念可以交流但是沒法強迫
玩頭條已經一年半多了，這麼長的時間雖然不太多，但是真的有見到過一些傳說中堅持“快樂教育”的人，不管他們是嘴上說說還是實踐中也是這麼做的，無論如何都證明了還是有人願意，起碼是相信“快樂教育”更適合自己的孩子的家長。
你說你有道理，他說他有道理，但是誰都沒法通過什麼硬性的規定來強迫對方接受自己的觀點不是嗎？
作為未成年人的法定監護人，他們既然已經履行了送孩子參加義務教育的責任，就可以了。至於他們選擇如何讓孩子進行學習、生活這是他們的權利！
就好比有人希望自己孩子成績好一些而花時間、花精力、花金錢幫孩子去提高一樣，有些人希望孩子“快樂成長”而不是整天去學習，那麼按說也是他們自己的權利。
當然，這裡的前提是他們的行為沒有給其他人造成不良的影響——比如侵害的其他人的合法、合理權益。
人有學習的權利，為什麼沒有不學習的權利呢？
作為老師、外人，很多時候會對還進行“勸學”的很重要原因是希望這個孩子未來能夠更好地應對、選擇生活。雖然誰都知道，讀書好未必未來的生活一定多麼好，而且讀書這件事情上也的確存在一些“天賦”的影響，有些人能真的就是不擅長。
但是作為老師可能跟別人考慮的還是不一樣——你可以讀書的能力不夠，但是你應該有一個要讀好的態度。
也許很多老師跟我的想法差不多：讀書不僅僅是為了讓你學習知識，更重要的是讓你學會如何去思考、如何加工處理信息、如何做出最好的選擇。而在未來，讀書雖然未必能夠給你帶來大富大貴，但是它卻可能助你提高有更多的選擇你想過的生活的機會……
但是！
在任何社會、時代都會有人不用讀書就可以擁有很多；
在任何社會、時代都會有人都會因為即便去讀了也讀不出成績來而選擇放棄；
在任何社會、時代都會有人認為讀書是沒用的。
過去沒人能夠改變這些人的想法，現在又怎麼可能呢？
我們總是拿我們的觀點去評價他們，這是建立在我們的三觀基礎之上的觀點，他們有自己的一套邏輯，站在他們的角度來看未嘗不是“正確的選擇”不是嗎？
我就曾經見識過一位家裡因為拆遷一夜暴富的家長，他就認為有了自己家的財富基礎，如果不是義務教育的強制性，那麼他家孩子不用去上學也是可以的，所以這家長就明確的跟老師說在學習上不用對自己孩子要求太高了，混畢業就行……
你能說什麼？
你覺得你要跟這位家長講什麼道理他才能夠聽你的？
一句“你讀了這麼多書，你現在掙多少錢？”我覺得就能讓你無話可說了吧？
所以尊重家長的選擇吧。
上課不聽講，作業不完成，教育又不聽，請家長也不來，這樣的孩子你管他作甚？你這是挑戰自我，逼自己發揮最大潛能嗎？
從教20餘年，我的態度逐漸有了不少轉變。起先，我秉持著有教無類的理念，發誓要用盡渾身解數也要把自己教的學生都帶上路，務必做到一個也不能少，為此，作為語文老師，我利用課後時間幫後進生輔導，從識字造句寫話開始，因為有的學生進入初中時，甚至連小學一二年級的程度都達不到！但義務教育不能留級，他們統統升到了初中。
而作為班主任，我立志要通過自己、班乾和品優生的立體作用來感化品行不良的學生。說真的，年輕時的我發下的宏願曾讓當時的自己感動得一塌糊塗，現在想來卻是那般幼稚可笑。
因為，我不是神，我只是一個普通的教師，我儘管有熱情有幹勁，但我沒有這麼大本事！這世界有很多人過得很累，原因就在於過高地估計了自己，而過低地估計了對手和困難。
常言說得好，你永遠無法叫醒一個裝睡的人。撞了南牆能回頭的人還懂得變通，撞了南牆仍不回頭的就是死腦筋。就像劉震雲小說《我不是潘金蓮》上的李翠蓮，為了一句說法，死磕了幾十年，最後一個果農的話才讓她醒悟過來，為什麼非要在一棵樹上吊死呢？為了一棵樹木，放棄整片森林，自己不智，對其他樹木也不公平！
偉大如孔子，也會發出“朽木不可雕也”的慨嘆；智慧如范增，也會怒斥“豎子不足與謀”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何況我等平凡至極的布衣教書匠？
你關注過，你關愛過，你盡過責，就可以問心無愧。他自己放棄自己，他的家長也放棄了他，而你嘗試過挽救之後，他仍然不理不睬，我行我素，你還為他煩惱、焦慮，或許你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。願意前行的，竭我之力也不能讓他掉隊，不願前行的，盡心之後便應該及早放手，不能讓他拖累了大部隊。
舍與得是一種智慧，當老師的明白得越早越好。
我是一名農村小學教師，這種情況我們這裡很普遍。孩子的父親外出打工，跟著母親，母親一個人要看兩個孩子。或者父母均外出打工，跟著爺爺奶奶。孩子的家庭教育就有了很大的缺失，孩子從小習慣不好，家庭給予的教育要麼是不管不問，要不就是過於溺愛。孩子只能在學校裡得到理性的教育，所以即使遇到這樣的孩子，我們的老師還是盡心的去管教。畢竟孩子的成長不能從來，就是以後成不了參天大樹，也應該成為有用之人。
我現在是一所高職的老師，幾乎沒有見過這樣的學生，但我以前是中專的老師，真的見到過這樣的一名男學生，我稱為“油鹽不進”的孩子，在學校的表現就不用說了，最關鍵的是找到家長後，家長一句話，直接讓我無語了。
“我的天啊”，我發出了這樣的感嘆！真的是我們學校確實管理比較嚴格，週末不準外出，確有事情可以請假外出，難道學校管理嚴也是“壞事”？
沒有辦法，死馬當活馬醫，這就是我的心裡話。
於是，我把本來應該講授專業知識的時間，大部分用來“哄”他，這裡的“哄”不是真哄，是指變著法的給他上思想政治課。畢竟能“油煙不進”的孩子，大部分是青春叛逆期的孩子，這個時期孩子的特點就是“小大人”，生理上的成熟和思想上的半成熟決定了，這個時期的孩子希望得到認可，希望可以獨立一些。還有一大特點就是他的叛逆，自認為是一種英雄主義，是獨立的表現。
1.希望受到足夠的尊重。由之前的聽之任之，變成了希望家長和老師對他的尊重。
2.希望得到足夠的認可。每個人都有閃光點，雖然缺點都很多，這些孩子也希望得到別人的認可。
END.
1.不要求他學習有多麼好，但要求他不能違反學校相關的規章制度，還要監督好別的同學不違紀。
2.不準打罵其他同學，有問題向班主任彙報。
3.班級有同學受到欺負，首先向班主任（就是我）彙報，第二，當時要有集體責任感，要給施害者一定的震懾，但絕不能動手打人。
事實證明，我這招挺管用，但這樣的“副班長”，確實自制力差一些，多教育，多關懷，多發現他的閃光點並適當給予當眾表揚，效果還是不錯的。因為無論人處在什麼角色中，例如孩子、成人、妻子、丈夫、爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，他們都需要得到別人的尊重和認可。只要對他尊重一些，關愛一些，認可一些，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
如果你有任何疑問，歡迎在評論中發表自己不同的觀點，我是陳老師，謝謝。
記住一點，“只有不會教的老師，沒有學不會的學生”，這句話是大毒草，也不知是誰這麼變態，腦子一熱，說這麼句話出來。
作為一名老師，當然要有責任心，當然不僅要教書，還要育人！對於迷途的學生，老師當然要盡力勸返他，希望他能重拾學習的心！當然，必須要知道一點，勸返的結果有兩個，要麼成功，要麼失敗！而且以失敗居多！我任教的學校，生源很差，那些真的是壞到骨子裡的學生，我沒見哪個最終能被勸返！倒是有不少走向社會後，思想成熟了，經歷多了，稜角被磨平了，才最終迷途知返。
我自認為我是一個負責任的老師，尤其是之前帶的初三慢班，那真的是把自己的心和肺掏出來去培養他們。可最後換來什麼呢？對於最題主所說的這種極品學生，自己對他越嚴格，他越會把自己當敵人，他可不會感激你！
總之，不想學的，我不會強求，只要不違紀，不擾亂課堂，一切好說。
看樣子，這學生是油鹽不進了。這隻能證明他的確不是學習這塊料。
作為家長，有這樣一個孩子，也不必灰心，讓孩子幹別的事兒吧，遠離學習，別讓他一天到晚活的那麼痛苦！無論是家長還是老師，都很頭疼，這樣的孩子，其實當你走進這種孩子的內心，他們比大人更痛苦！
我朋友的兒子，上初二，特別厭學，在學校也不好好學習，整天打架，朋友兩口子整天被班主任傳話，到學校去。只要一提他兒子的學習，兩口子就頭疼的，什麼也不想說。
可是我每次去他家，那孩子接人待物非常體貼入微，每次給你倒水，他都會問你喜歡喝什麼茶？在幾種茶葉裡，讓你選擇，同齡人中這樣的孩子的確很少，我覺得這就是，這個孩子的亮點，不是說所有的孩子，都去上大學了就好，孩子如果實在不是學習這塊料了，也不要勉強，讓他做自己喜歡的事情就好！
如果是老師，碰到這樣的學生，一般情況下，只要不出事兒就行了，但是，無論學生喜歡學習，還是不喜歡學習，老師都必須要尊重學生，平時與他交往的過程中，不能傷學生自尊心。
我以前有個同事，那天早上來到學校，發現學校的牆上、黑板上、全部寫的辱罵他的名字，並且後邊還有署名，我同事終於知道了，這是他以前教過的一個學生，這學生當時根本就不學習，但他智力沒有問題，同事曾經當著全班同學的面，罵過他是傻子。所以才有了那天早上尷尬的局面，可見，是同事傷了這個學生的自尊心。
所以，無論這學生如何不好管，作為老師和家長，我們必須要尊重孩子！不一定學習好的學生就什麼都好，還是要平常心對待！
我曾教過這樣一些學生，上課非但不聽，還影響別人。請家長要麼不來，要麼應付一下，甚至說“我也沒辦法”。更有甚者，反問的話氣得死人“你們老師幹啥吃的？“
對待這些學生只能憑良心了。生氣歸生氣，生氣過後，想想他們，學生的情況讓人感嘆。有的媽媽跟別的男人跑了，有的家裡窮，父親外出掙錢，標準的留守兒童，有的父母做個小生意，忙得不可開交，小學沒畢業。怎麼辦？職業道德促使我們不能都放棄，教吧，能教多少是多少，最起碼良心不受遣責。對症下藥，發現最佳切入點，降低作業量和難度，儘量多表揚多鼓勵，多提問，作業面批。轉化一個就是勝利，就可能挽救一家人，對社會穩定和諧就是一份貢獻！
每個學校都會有一些上課不聽講，作業完不成的學生，有的老師教育後能改，有的和家長聯繫後，在家長的支持下也能改。但有個別學生，老師教育不聽，家長又不管，遇到這樣的學生老師該怎麼辦呢？
老師切記不要衝動，不和家長溝通好，如果硬管學生出現意外，老師無法承擔後果。
作為一個學生，連最基本的聽課、完成作業都做不到，說明他就不知道自己是個學生。如果是小學一、二年級的學生，老師可以講道理，讓他知道作為一個學生該做什麼，怎麼做，通過多次要求讓他養成習慣。如果是小學高年級或者是初中、高中的學生，上了多年學，連學生最基本的任務都完成不了，這個學生無論從性格，還是家庭教育方面都有問題。一般是來自於過渡溺愛或放任不管的家庭，學生都比較任性，以自我為中心，桀驁不馴。
對於這樣的學生，他根本不會把老師放在眼裡，你好心的說教他只當成難聽的聒噪，要麼不理你，要麼都有可能罵你或打你。我們學校有個學生，就因為英語老師說他上課為什麼不讀，他回了句不想讀，老師讓他出去，拉他的時侯，他一腳把那個女老師踢翻在地上。管教這樣的學生，老師只能給自己找難堪。
還有一些性格比較孤僻的，你一教育，他跑出學校，你還得去找。萬一再發生什麼意外，你連教學的飯碗都難保。
管教學生是一門高超的藝術，你首先得看準什麼樣的學生能管，再考慮好用什麼樣的方法去管。管教成功，家長認為是自己的孩子聰明；管教失敗，家長就是孩子強硬的後臺。不知啥時侯就把你告了，或者就把你打了。當今的教師，首先要把自己保護好，才能更好的去教育更多的學生。
醫生看不好的人有兩種:一是天生絕症，現在的醫學技術解決不了。二是自己不想活的人，誰都救不了。
教育也是一樣的。
對於“成天上課不聽講，作業不完成，老師教育不聽，和家長聯繫又不理的學生”，別說老師，誰都救不了。這條路走不通，再硬管下去，有可能會釀成禍事。
仁至義盡就夠了，已經能對得起自己的職業良心了。千萬別硬管，因為:
1.硬管可能會惹禍。
我們做教師的，往往都特別負責，就看不得不學習的學生，看見就不舒服，就想吵幾句，罵幾句，目的也是為了他能好好學習，考一個好學校。
可是有的孩子確實不是讀書的料，對上課寫作業有牴觸。如果我們非要他好好學習，無疑是趕著鴨子上架，他難受，咱們費勁，效果也不好。逼急了，孩子什麼極端的事情都能做的出來。到那時後悔就晚了。
網上那麼多家校矛盾，師生矛盾，大多是因為老師逼孩子學習造成的。血的教訓，我們應該吸取，要明白做到什麼程度就得適可而止。
這麼說，不是不負責任，而是凡事不能強求。
2.家長或許有別的打算。
現在的社會是個多元化的社會，孩子成才不是只有讀書這一條路。我的一個學生，聰明靈巧，會說話，會看眼色，家是開酒店的。但就像題目中提到的這類學生，啥啥都不學，教育還不聽。
我覺得這麼聰明的孩子，就應該好好學習，考上一個好大學，將來有更好的成就。否則就太可惜了。
請來家長一問，原來，家長早就打算好了。上兩年初中， 直接去職業學校學廚師，然後去自己家的飯店上班實習，搞餐飲。家長說，考上大學又怎麼樣，也是一樣不好找工作，還不如我跟著我開酒店呢。
我想想，也是啊，人家家長想的不無道理。
所以，我們要理解家長的想法和做法，不要總抱著我們自己的那一套價值觀去要求所有人，尊重他人的第一點就是不強求。
電影《一個都不能少》裡的經典臺詞:一個都不能不少，曾經感動了我們很多人。可現在的情況已經完全不一樣了，我們的教育理念也要跟著變化才行。
對於無視老師管教，家庭教育缺失的孩子。我們只能抓他們德育。
而抓他們德育的目的在於——儘可能降低他們對周圍的不良影響。
但事實上，學校教育是要照顧絕大多數孩子的。為了一個孩子而耽誤全班的進度或者成績，是教師的失職！
所以說，對於這樣的學生，班主任最負責的辦法就是
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