老師讓全班同學孤立我家孩子,一氣之下我給校長打了電話,老師現在老為難孩子怎麼辦?
這個問題的前提是老師孤立孩子。
那麼問題來了,真的是老師孤立了孩子,還是孩子有一些特徵是大家不喜歡的才被孤立。這個一定要調查清楚。
其次,老師為什麼要孤立孩子?分析老師的心理,如果老師真的有嚴重的報復或者其他不良傾向,則需要向校長,甚至教育局投訴,抓住證據讓其下崗,以免對更多孩子造成傷害。
那麼,如果是孩子的問題,則要自我省察,不要錯怪了老師,縱容了孩子。
不要孩子一說老師為難我,就信以為真。一定要搞清事實真相,有時候孩子無理的做法,是需要被糾正的。
另外,我們作為家長一定要心平氣和,依據事實情況,相信老師和孩子都是往好的方向發展的,多加溝通,不要妄自猜測,有什麼事情,大家明面上說清楚。
最後,希望學生和老師都能和平相處,把時間和精力用在更為有益的地方!
我初一遇到一個女老師,教語文,班主任,無緣無故對我們班人又打又罵。逼學生家長送禮,辦補習班必須都去,如果不去就在班裡辱罵同學,連帶家長。平時上課只玩手機不講課,學校有什麼任務都是我們班幹部管。當時我是班長(軍訓期間教官選的),只能安慰同學。有一次,我同桌英語課代表和我們數學老師(政教處主任)說如果數學上一百就讓她去宣洩室玩三次,結果她考到了,去宣洩室,班主任知道了,一直罵她(包括她父母)我同桌回了句我給你請假了。班主任一戒尺打過來了,我同桌手臂腫了一條印,第二下,我一把抓住扔回講臺,她讓我罰站了一天……也許因為她特別讓人討厭,我們班同學異常團結😂😂初二,我們以前的數學老師接班,我們班的歡呼聲在學校久久迴盪😂數學老師是個四五十歲的天天笑眯眯的老師,胖胖的。對我很好很好,我倆一起打過鬥地主,夏天他神神祕祕的叫我去辦公室,我和一群老師在辦公室裡吃冰棍,冬天嫌我穿的薄,他超級大的棉外套讓我穿,當然他接手我們班,我的成績從班級二十多到年級前十,我喜歡抄作業,他就把答案發給我,但是他提問我,我一定要會兩種方法……反正好老師也遇到了,壞老師也遇到了😁
老師讓全班同學孤立我家孩子,一氣之下給校長打了電話,老師現在為難孩子怎麼辦?
我講講自己的親身經歷:
我這個人,從小到大都有點自以為是,在學校老師教我的方法,我經常不採用,老是按照自己的那一套學習,然而效率卻不是很高,成績總是忽高忽低,像過山車一樣,因此老師經常會當著全班人的面批評我。
老師讓全班同學孤立我家孩子,一氣之下給校長打了電話,老師現在為難孩子怎麼辦?
我講講自己的親身經歷:
我這個人,從小到大都有點自以為是,在學校老師教我的方法,我經常不採用,老是按照自己的那一套學習,然而效率卻不是很高,成績總是忽高忽低,像過山車一樣,因此老師經常會當著全班人的面批評我。
最嚴重的一次是,我跟老師吵了一架,在他的課上我儘管舉手想回答問題,他也不點我名,沒有辦法,只能不停的舉手,好在後來老師還是原諒我,但他心裡肯定也有點不滿。
在高考前夕,老師集體開了個會,主要是分析班級中每一個人的性格和學習情況,最後語文老師和英語老師,都在私下裡對我說:“你這個人學習方面倒是挺努力的,就是有點自以為是,老師教的方法你總是不肯學,覺得自己很厲害,可結果呢?成績也就那樣,總是提不上去,所以你應該反思一下自己。”
老師讓全班同學孤立我家孩子,一氣之下給校長打了電話,老師現在為難孩子怎麼辦?
我講講自己的親身經歷:
我這個人,從小到大都有點自以為是,在學校老師教我的方法,我經常不採用,老是按照自己的那一套學習,然而效率卻不是很高,成績總是忽高忽低,像過山車一樣,因此老師經常會當著全班人的面批評我。
最嚴重的一次是,我跟老師吵了一架,在他的課上我儘管舉手想回答問題,他也不點我名,沒有辦法,只能不停的舉手,好在後來老師還是原諒我,但他心裡肯定也有點不滿。
在高考前夕,老師集體開了個會,主要是分析班級中每一個人的性格和學習情況,最後語文老師和英語老師,都在私下裡對我說:“你這個人學習方面倒是挺努力的,就是有點自以為是,老師教的方法你總是不肯學,覺得自己很厲害,可結果呢?成績也就那樣,總是提不上去,所以你應該反思一下自己。”
其實不用老師們討論,我也知道自己就有這種毛病,只不過我的自以為是,沒有給我帶來高效學習,否則老師肯定會誇獎我學習有方法。
我在班裡當了兩年的副班長,不管是自習課還是晚自習,班級紀律都由我來管,這個差事是很得罪人的,那麼長時間下來,我對班裡的人發過無數次的火,拍過無數次的桌子,也走到他們面前對他們大吼大叫過。
像這樣看來,不管是在老師面前,還是在同學面前,我一定沒什麼好名聲,可實際上並不如此。我非但沒有被孤立,反而交了很多好朋友,他們也樂意跟我玩。
為什麼我有那麼多討人厭的毛病,卻依舊沒有被大家孤立?
那是因為我管紀律,是為了集體的利益,而不是一己私慾,跟老師爭吵,自以為是,但是我卻能夠帶動課堂的氛圍,在沒有人想舉手和敢舉手的情況下,我能夠發表自己的看法,幫助老師把課程進展下去,不至於太過沉寂,所以才不會有人刁難我。
這位家長,你的孩子被老師同學孤立,一定是他自己身上存在什麼問題,否則別人沒必要只針對他一個人。再者,老師也不可能呼籲全班孤立他,這樣提問顯然有些誇張。
老師讓全班同學孤立我家孩子,一氣之下給校長打了電話,老師現在為難孩子怎麼辦?
我講講自己的親身經歷:
我這個人,從小到大都有點自以為是,在學校老師教我的方法,我經常不採用,老是按照自己的那一套學習,然而效率卻不是很高,成績總是忽高忽低,像過山車一樣,因此老師經常會當著全班人的面批評我。
最嚴重的一次是,我跟老師吵了一架,在他的課上我儘管舉手想回答問題,他也不點我名,沒有辦法,只能不停的舉手,好在後來老師還是原諒我,但他心裡肯定也有點不滿。
在高考前夕,老師集體開了個會,主要是分析班級中每一個人的性格和學習情況,最後語文老師和英語老師,都在私下裡對我說:“你這個人學習方面倒是挺努力的,就是有點自以為是,老師教的方法你總是不肯學,覺得自己很厲害,可結果呢?成績也就那樣,總是提不上去,所以你應該反思一下自己。”
其實不用老師們討論,我也知道自己就有這種毛病,只不過我的自以為是,沒有給我帶來高效學習,否則老師肯定會誇獎我學習有方法。
我在班裡當了兩年的副班長,不管是自習課還是晚自習,班級紀律都由我來管,這個差事是很得罪人的,那麼長時間下來,我對班裡的人發過無數次的火,拍過無數次的桌子,也走到他們面前對他們大吼大叫過。
像這樣看來,不管是在老師面前,還是在同學面前,我一定沒什麼好名聲,可實際上並不如此。我非但沒有被孤立,反而交了很多好朋友,他們也樂意跟我玩。
為什麼我有那麼多討人厭的毛病,卻依舊沒有被大家孤立?
那是因為我管紀律,是為了集體的利益,而不是一己私慾,跟老師爭吵,自以為是,但是我卻能夠帶動課堂的氛圍,在沒有人想舉手和敢舉手的情況下,我能夠發表自己的看法,幫助老師把課程進展下去,不至於太過沉寂,所以才不會有人刁難我。
這位家長,你的孩子被老師同學孤立,一定是他自己身上存在什麼問題,否則別人沒必要只針對他一個人。再者,老師也不可能呼籲全班孤立他,這樣提問顯然有些誇張。
當家長了解到這種情況時,不應該直接向校長反映情況,這樣只會讓老師心裡心存忌諱。這就好像借錢一樣,冤有頭債有主,是誰孤立的孩子,就應該找誰問清楚情況。
按照常理來講,一定是你家的孩子存在自身問題,如果不改正這些錯誤,別說到校長那告狀了,就算你換個學校,一樣沒有人待見他。
具體情況,還需要家長自己去了解,不要因為是自家孩子就偏袒他,錯了就是錯了。
結語:
老師也有師德,同學也有愛心,他們這樣對待你的孩子,必然是孩子的問題,而怪不得別人。
假如你的孩子願意承認錯誤,向老師、向同學們道歉,並希望大家監督他,慢慢改正錯誤,一定會重新收穫同學愛和師生愛。
有類似經歷,我是孩子班裡老師打孩子,很奇怪的是我孩子學習還不錯。我讓孩子拿了錄音筆去學校留證據,結果被老師發現了,老師還是副校長的親戚。我被請到了學校,從那以後老師不打孩子了,但是經常找理由罰站。
孩子都被罰站成了學校的名人了。
罰站這個我沒有再管,只要老師不打孩子,我就當作鍛鍊孩子逆商的機會。
我覺得你也可以坦然點,就當鍛鍊孩子情商了。平時多和孩子溝通。
我孩子到初中以後就好多了,承壓能力非常強,第一學期從入學的班級前四,掉到十來名,現在又殺回前五,而且老師覺得我孩子還有潛力能夠達到年紀前十。
大家都說現在醫患關係緊張,我覺得學生家長和老師的關係才最緊張。上有政策,下有對策,對於老師的一些不當行為,作為家長真是敢怒不敢言。我有一個同事,孩子上三年級,老師上課老是不提問孩子。你要是說吧,老師就應付你,完了之後還是對孩子不好,影響孩子學習。搞的逢年過節就得給老師準備禮物,不能太輕,還不敢太重,還要送的巧妙,真是一把辛酸淚。我覺得如果你不打算給孩子轉學的話,就找老師好好聊聊,把關係拉近,也是為了孩子的學習考慮。
我想你是不是現在有些後悔自己當時的一時衝動啊?
所以老話說的好,凡事要三思而後行,作為一個成年人,你應該能夠考慮到這件事情的後果。
首先,我認為如果一開始你知道老師讓全班同學孤立你家孩子,你應該先去跟老師進行好好交談,弄清楚事情的原委,然後想辦法解決。
一個正常的老師是不會無緣無故讓全班學生孤立一個孩子。還有你說的“孤立”到底是怎麼一回事?謝老師無意中說了這樣一句話,還是老師平時就處處表現出來。孩子被孤立,是你聽自己家的孩子說的,還是其他孩子說的,或者你通過觀察知道的。
我想你是不是現在有些後悔自己當時的一時衝動啊?
所以老話說的好,凡事要三思而後行,作為一個成年人,你應該能夠考慮到這件事情的後果。
首先,我認為如果一開始你知道老師讓全班同學孤立你家孩子,你應該先去跟老師進行好好交談,弄清楚事情的原委,然後想辦法解決。
一個正常的老師是不會無緣無故讓全班學生孤立一個孩子。還有你說的“孤立”到底是怎麼一回事?謝老師無意中說了這樣一句話,還是老師平時就處處表現出來。孩子被孤立,是你聽自己家的孩子說的,還是其他孩子說的,或者你通過觀察知道的。
雖然說童言無忌,小孩子說話有時候只會斷章取義。如果家長聽了孩子說的一句話就信以為真,這是很愚蠢的行為。
比如我們班有一個孩子實在是太調皮了,上課的時候不是跟同學說話,就是搗亂,在同學的衣服上寫字,或者故意,做鬼臉,讓同學笑。我就跟全班同學說,上課的時候,誰都不允許跟他說話,但是下課以後你們依然是好朋友,可以一起玩。
我在教室裡說這句話的時候,強調的很清楚,下課以後,他們依然是好朋友!
而我想,如果這個孩子回家跟他的媽媽只學了前邊一句話,而沒有說後邊一句話,那他的家長肯定會誤會老師在孤立他的孩子!
我想你是不是現在有些後悔自己當時的一時衝動啊?
所以老話說的好,凡事要三思而後行,作為一個成年人,你應該能夠考慮到這件事情的後果。
首先,我認為如果一開始你知道老師讓全班同學孤立你家孩子,你應該先去跟老師進行好好交談,弄清楚事情的原委,然後想辦法解決。
一個正常的老師是不會無緣無故讓全班學生孤立一個孩子。還有你說的“孤立”到底是怎麼一回事?謝老師無意中說了這樣一句話,還是老師平時就處處表現出來。孩子被孤立,是你聽自己家的孩子說的,還是其他孩子說的,或者你通過觀察知道的。
雖然說童言無忌,小孩子說話有時候只會斷章取義。如果家長聽了孩子說的一句話就信以為真,這是很愚蠢的行為。
比如我們班有一個孩子實在是太調皮了,上課的時候不是跟同學說話,就是搗亂,在同學的衣服上寫字,或者故意,做鬼臉,讓同學笑。我就跟全班同學說,上課的時候,誰都不允許跟他說話,但是下課以後你們依然是好朋友,可以一起玩。
我在教室裡說這句話的時候,強調的很清楚,下課以後,他們依然是好朋友!
而我想,如果這個孩子回家跟他的媽媽只學了前邊一句話,而沒有說後邊一句話,那他的家長肯定會誤會老師在孤立他的孩子!
所以我認為你應該先了解清楚孩子在學校為什麼會被老師孤立,然後抽時間和老師好好的聊一聊,既然現在已經出現了這種情況,你投訴老師,老師肯定會不高興的,對你的孩子也沒什麼好處。
俗話說冤家宜解不宜結,何況你的孩子還要在班裡上課,與老師的關係鬧僵,對你的孩子成長是很不利的。
處理方式表明作為家長長期處理問題(特別是涉及孩子的問題)的思路!“路”選擇了就走下去,不必埋怨此路是否是羊腸小路還是崎嶇山路!(沒有對錯,也不論對錯,只是要認可什麼樣的培養面對什麼樣的“路”)
探究過為什麼會被孤立了嗎?(看了一下其他各打五十大板的評論:老師不該……,然後……,確實感覺是地地道道中庸的和稀泥)
這裡分析如下:
教師讓其他孩子不跟你家孩子玩(被孤立),指責老師的多半是留於理論研究的知識分子,缺乏調查,脫離實際!分析一下,老師“不對,不應該孤立……一說”,該老師如果是這樣的教育工作者,這樣的教育修為,那麼面對那麼多學生,應該是每一個孩子都被孤立,然而事實好像不是(由題描述推測),既然不是孤立每一個(或者大多數),那麼問題是不是就好判斷了呢?(說明你培養的孩子是“自私”“強勢”“容不得他人”“……”——沒有對錯,但絕對是你教育的“成果”!不必再進一步闡述了吧!)
教育思路建議:如果不希望自己的孩子被孤立,希望“融入社會和諧相處”,那麼請教育孩子“與人為善”,俗話說得好“吃大虧,打得堆”!
(別個老師教育孩子不與你孩子為伴,就是正確教育孩子“惹不起,躲得起,遠離是非矛盾禍根……”,避免矛盾或減少矛盾發生,這個老師已經盡力做好教育應該的事情了!那些“教師不該孤立……”的專家們,話和道理都沒有錯,知道錯在哪裡嗎?錯在分析一面之詞所下之結論,你去判斷此家長“拋出的言論”——老師孤立我家孩子對不對!這是典型被此家長誘導!現在大量這樣同類的“話題”都是這樣被誘導後的“辯論”,大量媒體也因此被左右!“老師孤立任何學生”絕對錯誤,不需要爭論,但這個結論是誰下的?切合實際情況的描述和定性嗎?那就未必了!)
問題出在家長對孩子教育和培養定位,如果你定位自己孩子社會融入能力強,請選擇教育孩子“與人為善”拋棄過多“自私自利”“強勢個性”;如果你教育孩子處處“打回來”“你不曉得搶啊”“……”,總之定位“個性”“自我為中心”“……”那就請不要強求別人處理“群體相處”之道!井水不犯河水,你按你培養定位培養,沒有對錯,今後是偉人也未可知——但現在不是!現在強迫他人陪你孩子隨心所欲是不可取的——那是學校,不是社會!更不是政治!
不管因為什麼原因,一個老師,還是班主任,號召班裡所有孩子,孤立一個孩子,一直給一個孩子找事,這個老師,就不配為人師表,在實行道德一票否決制的學校環境中,這樣的老師,應該開除出教師隊伍。
如果一個孩子,出現了調皮搗蛋,甚至撒謊,霸凌的情況,首先要制止,然後和家長一起溝通,共同解決問題。
而不是,讓班裡所有孩子孤立他,打擊他,別說一個孩子,就算是成人,出了問題,你覺得,依靠孤立他,能解決問題嗎?不能,只能更激化矛盾,讓這個孩子出更多更大問題。
這也跟現在學校招老師,根本不重視,該老師是否師範專業畢業,是否有老師資格證,有很大關係,一批根本沒有任何專業知識的混子,進了學校,當上了老師。
師範專業畢業,同時有教師資格證,否則,就不能從事教師行業。因為,沒有這兩項經歷的老師,其實對教育的理解,還不如家長。
我建議你,叫上老師,再叫上校長,三人溝通一下,把問題解開。
我想,這個老師,應該不是瘋子,就是不配做老師,但幸運的考上了吧了。
那你和老師先溝通沒有,我理解你的心情,可你有沒有想過,老師為啥這樣做?(這樣做我覺得不妥),可能你的孩子存在問題應該比較嚴重,或者說影響其他孩子的學習,甚至可能帶壞部分孩子!
如果我作為其他孩子的家長,我沒有意見,我希望我的孩子交往的都是愛學習,品行端正的同學,可能還會認為老師提醒的好(我沒發了解每個孩子),我也會告訴孩子,儘量避免和那些同學“混”!老師遇到這樣的學生,可以多和家長溝通,齊心協力幫組孩子成長為首要目標🎯
你從來沒有思考自己孩子的問題就認為是老師的問題,你平時可能就對孩子一些問題不以為然的家長吧?別人對你的看法,對你的認識,是需要你自己來爭取的。
那你和老師先溝通沒有,我理解你的心情,可你有沒有想過,老師為啥這樣做?(這樣做我覺得不妥),可能你的孩子存在問題應該比較嚴重,或者說影響其他孩子的學習,甚至可能帶壞部分孩子!
如果我作為其他孩子的家長,我沒有意見,我希望我的孩子交往的都是愛學習,品行端正的同學,可能還會認為老師提醒的好(我沒發了解每個孩子),我也會告訴孩子,儘量避免和那些同學“混”!老師遇到這樣的學生,可以多和家長溝通,齊心協力幫組孩子成長為首要目標🎯
你從來沒有思考自己孩子的問題就認為是老師的問題,你平時可能就對孩子一些問題不以為然的家長吧?別人對你的看法,對你的認識,是需要你自己來爭取的。
這個問題我認為雙方的做法都有欠缺。首先老師不應該對一個學生採取這樣的手段,孤立學生對學生的心理會產生極大的陰影,這樣不利於學生的心理成長,其二這種方式也不是老師對待學生的管理方式,是極其錯誤的。而家長做法也太簡單粗暴,自己的小孩被老師這樣對待,肯定很氣憤的。但是家長應該冷靜下來先與老師做好溝通,弄清事情原委,如果老師真有問題請先跟老師交涉,如果沒有效果再向上一級領導反映。這樣貿然告到校長那裡,沒有一點緩衝不是家長處理這類事情的首選方法。最後,我想說作為老師也作為家長,最好的方式真的是坦誠的溝通!
這個問題我認為雙方的做法都有欠缺。首先老師不應該對一個學生採取這樣的手段,孤立學生對學生的心理會產生極大的陰影,這樣不利於學生的心理成長,其二這種方式也不是老師對待學生的管理方式,是極其錯誤的。而家長做法也太簡單粗暴,自己的小孩被老師這樣對待,肯定很氣憤的。但是家長應該冷靜下來先與老師做好溝通,弄清事情原委,如果老師真有問題請先跟老師交涉,如果沒有效果再向上一級領導反映。這樣貿然告到校長那裡,沒有一點緩衝不是家長處理這類事情的首選方法。最後,我想說作為老師也作為家長,最好的方式真的是坦誠的溝通!
這個問題我認為雙方的做法都有欠缺。首先老師不應該對一個學生採取這樣的手段,孤立學生對學生的心理會產生極大的陰影,這樣不利於學生的心理成長,其二這種方式也不是老師對待學生的管理方式,是極其錯誤的。而家長做法也太簡單粗暴,自己的小孩被老師這樣對待,肯定很氣憤的。但是家長應該冷靜下來先與老師做好溝通,弄清事情原委,如果老師真有問題請先跟老師交涉,如果沒有效果再向上一級領導反映。這樣貿然告到校長那裡,沒有一點緩衝不是家長處理這類事情的首選方法。最後,我想說作為老師也作為家長,最好的方式真的是坦誠的溝通!