我曾經是一名教師，現在也是一名四年級小學生的媽媽。我家孩子自從小學一年級開始語文成績一直不錯，我在頭條寫過一篇文章叫做《讓孩子語文成績突飛猛進的方法：見縫插針》，今天在這裡也分享出來，大家可以一起探討。

其實每個孩子的性格不同，學習方法也不同，家長們要在平時的學習中總結出適合自己孩子的輔導方法，孩子的成績會提高很快。

1、興趣導入+榜樣力量

興趣是最好的老師，如果孩子最初就對語文毫無興趣，那以後的學習就會難上加難，語文課上肯定就會如坐鍼氈，哈欠連天。

指望老師培養孩子的學習興趣很難，因為老師的教學任務很重，在課堂上不可能利用大部分時間來調動學生的積極性，只能充分利用課上時間講課。所以，培養興趣，家長是主力軍。

生活中注意細節，可以見縫插針地培養孩子的語文興趣。

比如，放學的時候問問孩子今天學了哪首古詩，可以和孩子一起背誦一下；問問孩子今天學了哪幾個生字，看孩子記住了幾個；看了動畫片也不要一笑而過，問問孩子講了什麼內容，學到了什麼，誰對誰不對，判斷是非的過程也是總結的過程……這看似簡單的小細節，其實都是培養孩子語文興趣的好時機。

另外，家長自己，平時多讀讀書，看看孩子的課本，也要和孩子一起學習，一起進步。家長的榜樣力量比你說千句萬句話都管用，最好的教育就是家長自己先做到。

就好比如孩子寫作業的時候，家長也拿本書坐在沙發上，孩子肯定就會聚精會神寫作業；倘若家長看手機玩遊戲，孩子肯定會不能靜下心來，而總是唧唧歪歪。

2、打穩基礎+見縫插針

學習語文最基礎的就是字詞，沒有字詞基礎那一切就都免談。在生活中，發現很多孩子在平時的學習中，連最基本的字詞都掌握的不牢固，導致考試的時候基礎知識部分白得分的部分都丟分。

字詞沒有什麼好方法，只能是自己記住，會背，會寫，會用。但是孩子平時課業負擔很重，做完作業可能就沒有了家長檢查字詞的時間。這個除了督促孩子平時學習中自己利用課下時間記住，還有一個就是家長見縫插針地檢查。

我一貫的做法就是，上學放學路上，或者聊天的時候，充分利用和孩子短暫的交流時間，把字詞就檢查了。怎麼做呢？不用紙筆，只是動動嘴就可以。

比如，我問孩子“梢”字怎麼小寫？孩子就會說：左邊一個“木”字，右邊一個“肖”字。順便連偏旁部首都考到了，試著讓孩子組個詞，造個句，一兩分鐘的時間檢查就完成了，而且孩子也不會反感。

3、閱讀習慣+以身作則

閱讀習慣對於一個人來說，一生都會受用。那麼對於孩子而言，有了良好的閱讀習慣，對孩子的閱讀理解和作文就會大有幫助。

很多家長會說：我的孩子不喜歡讀書？我們寫完作業就知道玩遊戲，看電視，根本不讀書？……對於這樣的問題我總是回一句：那是你自己沒有做到。

閱讀習慣的培養很大程度上來自家長的影響。孩子做完作業有時間的時候，如果看見家長在讀書，自然而然就會拿起書來讀。週末的閒暇時光，家長去圖書館讀書，孩子自然而然也會喜歡上圖書館。

什麼樣的環境造就什麼樣的孩子，想要孩子愛上閱讀，那家長就要自己先愛上閱讀。家長自己以身作則，孩子看在眼裡就會模仿，閱讀習慣的培養就是如此。

家長越是心急，越會焦慮，那樣孩子也會更加焦慮。利用生活點滴培養興趣，樹立孩子的信心，家長以身作則，慢慢會發現孩子的變化。

談到語文，語文的學習和語文成績的提升都是個慢功夫。從我自己孩子身上和更多孩子的學習中觀察到，做為家長可以從下述幾個方面去努力：

1，最重要的就是閱讀。

閱讀培養孩子的多種能力：觀察能力、聯想能力、理解能力、表達能力等，還有助於激發孩子的主動思考、推測、興趣等，同時也是對孩子自信、理解、包容等多種品質的強化。

有的孩子上小學時，基本上是老師眼中的問題孩子，上課坐不住、搗亂、不能好好完成作業，通過閱讀，真正地引導孩子喜歡上閱讀，大凡都有一定的提高，有的孩子在熱愛上閱讀之後，其語文以及各科成績都有逐步地提高，在初中可能會發力。

我自己的小孩在兒時就開始有意識地閱讀，通過故事、擴充了詞彙和語句表達能力，他在四歲多開始說出一些很優美的句子，我稱之為真正的童詩，在四歲半冷不丁告訴我一句很有哲理的話“人生就是個空間。”，五歲左右自己給遙遠下定義“遙遠就是一個誰到沒有到過的地方”。閱讀讓他自己上學之前就能把三四個沒有關係的詞語用在一段話中，表示出一個連貫的意思。

自然上學後成績就不是問題了。

語文的成績在課外！這在很多孩子身上都應驗著。儘管閱讀不一定能讓語文成績好，但是大凡語文成績好的孩子，基本上都有不錯的閱讀量。

2，生活中鍛鍊其語文能力。

現在語文的學習比較豐富，不僅有基礎知識，更有不少的拓展知識。除了閱讀，還要有意識地讓孩子多瞭解生活中的常識、多方面的知識。

比如我國二十四節氣的相關知識和故事，比如一些風俗習慣，等這些內容在生活中很自然地就可以告訴給孩子，不要把學習總是侷限在課本中。

就如現在春天，花開的次序，各種花瓣的不同，凡事多從中找興趣和孩子聊天，聊天中就可以開啟孩子的智慧，增長孩子的見識。

3，安排規律的學習時間，做好學習計劃並且堅持執行。

在小女上小學開始，就有意識地讓其每天讀三遍課文，今天讀第一課，第二天讀第二課，第三天讀第三課，就這樣一直讀下去，把第一冊語文書讀完了，在回過頭從老師正在講的那一課開始，重新這樣讀，這樣每一篇課文都讀的很熟，基本上該掌握的也都掌握了，老師講課他聽起來也很輕鬆，作業也很容易了，學習的興趣就很大，考試成績自然也很不錯。

課內課外一起走，得到老師的讚賞、爸爸愛媽媽的鼓勵，孩子的學習就很快樂，快樂的學習，成績是自然的。

真正有了以上三個方面的努力，孩子的成績就和他個人的資質成正比了！

圖片來自網絡

我孩子有一個女同學，是語文學霸。這位女同學和我孩子小學一直到初中都在同一個班裡，每次語文成績都是遙遙領先於其他同學。

我曾經討教過孩子女同學的爸爸，他跟我說了一些他對孩子從小到大的語文教育技巧，所以這篇回答也適合想提升語文素養的各個年齡段的孩子。

首先需要指出的是：提升語文素養是一個長期功夫，適合從小培養，越早越好。

但是有的家長錯過了培養孩子語文素養的的黃金時段，比如像問題中的這位家長，還有我自己，那又該如何彌補呢？

我用孩子同學爸爸提供的教育思路來回答一下這個問題。

第一，從小抓住零至三四歲這個關鍵期，出題目，讓孩子練習表達 ，說完整的句子 ，培養邏輯思維能力 。四歲至六歲在少兒頻道學習小主持人 ，培養了朗誦和背誦的能力。

第二，小的時候強化看圖說話 ，因為很重視語言表達 。孩子小時候閱讀過拼音讀物， 而且我還給講故事，告訴孩子要仔細聽，聽完之後我要問你問題 。孩子放學回家，要跟家長說一下學校裡的情況，孩子一旦沒說清楚，要求孩子重說。這是一種基礎的語言邏輯能力訓練。

第三，上學以後就沒有專門訓練 。孩子在文字、詞語、語病、語序等方面基礎還比較紮實。 閱讀理解不行，於是我們就針對這方面問題進行分析，有的是文中有答案 ，她閱讀不仔細 ；有的是發揮題 ，但是不求甚解 ，不愛動腦筋 。於是我們就多做這樣的題 ，感覺有所提高 。

第四，提高作文水平沒有別的方法，就是多讀多寫 ，模仿範文。只有多讀 ，才能變成自己的東西， 才能寫出來 。需要給孩子強調這些基礎要素 ：首尾呼應 、層次分明 、主題突出 ，就算是寫跑題了 ，最後文末點題 ，也不會 丟太多的分 。還有，不要有錯別字。 作文錯別字是要扣分兒的。

總結這4條，第1，2條很多父母的教育是缺失的，已經沒辦法彌補。但第3條，4條我們是可以有所作為的。所以，在孩子成長早期已經錯過語文素養教育的父母可以在第3、4個環節下功夫。我自己的做法也是這樣的。

具體來說，有以下3點：

夯實語文基本功訓練：字，詞，句環節，通過反覆練習，發現孩子的弱點，消除知識盲點，強化孩子的語文基礎。

進行閱讀思維的應試訓練，小學語文閱讀理解環節是孩子們的主要失分，這個環節可以通過反覆刷題，家長幫助分析總結的途徑提高。

作文：讓孩子模仿範文，每週堅持寫一篇作文。家長如果有能力，可以幫助修改潤色一下。到小升初的時候，家長需要幫助孩子準備各種主題的一套作文範文，讓孩子熟背，到考場上進行靈活挪移。

小學4年級意識到孩子的語文問題根本不晚，我是到小學6年級才發現孩子語文的明顯缺陷，所以在以上3點上有針對性地進行了強化夯實，用他現階段的語文成績來評估，這套方法效果還是不錯的。

以上，供參考。

小學語文要分階段學習，每一個階段要抓重點。比如：一年級掌握基本功，拼音要正確拼讀、發音要準確；寫字時指導握筆姿勢、分清間架結構；多背誦古詩、兒歌並且能熟練默寫；特別是力爭把課本上所學過的字詞全部會讀會寫，增加識字數量，為下一步做好鋪墊。

二年級重點是造句和寫話。在一年級掌握大量的識字基礎上，讓孩子試著用字或者詞造句子，最好是用通俗的語言，像平時說話一樣，給孩子做示範，不讓孩子有造句很難的感覺。只有會造句子，孩子才能學會寫話。一開始勉強寫出來的幾句話，內容可能是分散的，沒關係，鼓勵他繼續寫，只要能寫出來，並且句子沒毛病就行。練習一段時間後，再教給孩子怎麼圍繞一箇中心說幾句話。

另外，二年級除了要造句、寫話之外，還有一個重點不可忽視，就是對課文內容的簡單理解。不要過多的把自己的理解強加給孩子，充分發揮他自己的理解、想象能力，多啟發多引導。更不要追求完美和固定的答案，孩子自己理解的，才是他們自己悟出的“道”，成年人與孩子的理解方式是很大差別的，我們需要做的就是糾偏，但糾偏時也要講究方式，不能打擊孩子的積極性。

二年級的造句、寫話、理解能力的訓練，是為下一步寫段、寫文打下良好基礎的。

三年級重點就是寫文段、閱讀理解了。試想，沒有二年級的基礎，孩子會圍繞一箇中心寫出300字左右的文段嗎？現在三年級的課文篇幅已經很長了，如果不在二年級時做好理解能力的初始訓練，很難讓孩子做到會讀會理解。讀，是有技巧的。能順利讀下來，並不代表會讀，只能說明沒有生字了，能讀完一篇很長的文章了。但是，要會讀，就必須知道什麼是會讀：要有感情地朗讀，好體會作者語言中所要表達的情感；抓住重點文句體會、領悟，用自己的話說說其中的意思。

三年級要求寫出300字的習作，目的是讓孩子學會怎麼組織語言，提高語言表達能力。如果二年級把造句、寫話、閱讀並能淺顯的理解這些基本功掌握牢固，三年級的習作不成問題。

在此基礎上，通過三年來的系統學習，認識掌握了大量的字詞、會組織語言、會淺顯的理解，那麼就可以給孩子增加閱讀量、多給孩子提供練筆的機會。譬如：購買課外書籍、多帶孩子走近大自然、多鼓勵孩子寫日記等。

四年級重點是培養孩子的自主學習能力，和合作交流能力，並且訓練孩子的觀察力和分析能力，以及語言的組織運用能力。

如果不在這方面下功夫，那孩子永遠都離不開“柺杖（指老師或家長）”，我們需要教給孩子的是學習技能，而不是鸚鵡學舌或強塞硬灌。

打個比方：孩子是羊，我們是牧羊人，我們的職責是為羊找到鮮嫩的草地，勾起孩子的食慾，自由的吃草；而不是每一隻羊都要硬往嘴裡塞草吃。

要讓他們學會查找工具書，或不恥下問，或與小夥伴合作交流，或向師長請教……

一至四年級，是學好語文最為關鍵的四年。這四年裡，如果能按照我講的去做，到了五六年級語文成績會順理成章地、飛躍式地向好的方向發展。

牢固掌握基礎知識很重要。語文就像一堵牆，它是一層錯位一層，為的是結實，為的是銜接。如果每一層都有窟窿，那麼牆面裝飾得再美也是豆腐渣工程。相反，前四年打好基礎，五六年級等於把孩子領上了康莊大道，還愁語文成績上不去嗎？

當然有一點必須得明白：無論哪一個年級段，對字詞的大量積累是必須要做到的，並且必須要熟練掌握，會讀會寫會運用。因為字詞是基礎中的基礎，學語文，腦子裡翻騰的都是它們，倘若字詞貧乏，說得技巧再富麗堂皇，也是白扯！

小學語文要比其它科目好學，因為故事性強、生動感人，但是要想取得高分實在不容易。因為我們的語文詞彙豐富、文章深奧、寫作難度大。怎樣學好語文呢？又怎麼能提高語文成績呢？我們首先分析一下試卷是由哪幾部分組成的，小學語文試卷是三部分:基礎知識、閱讀、寫作。基礎知識包括字、詞、課文內容填空。因此抓住這些，語文成績就一定能取得高分。

(1)、基礎知識，這部分的字詞全部是課文中要求掌握的。①每篇課文後面都有讀讀寫寫。“讀讀”包含兩個意思，即要求會認讀，也要知道詞意，要求學會詞的本意，也要弄懂詞的引深意。例如“深”，文章的內容很深，指深奧難懂。這口井很深，指從井口到井底的距離。“寫寫”就是要求熟記會默寫。針對課文的讀讀寫寫，一定要會背(背詞、意義)會默寫。字詞的掌握千萬不能鬆懈，只有多讀多寫、熟能生巧，沒有別的辦法。②課文內容填空，主要是一類課文(每個單元中的第一課)即講讀課文，這類課文中的重點段。因為這些重點，不但詞語優美、可讀性強，而且寫作方法有獨到之處。既要背誦也要寫作上模仿。因此，要想提高語文成績，這是課堂學習的重點，一定要做到融會貫通，功夫不負有心人。

(2)、閱讀，試卷中閱讀的短文和一類課文結構相似，所考試的作答問題，答案就在文中。要想取得高分，必須多讀。書讀百遍其意自見的道理人人都明白。怎樣讀呢，要帶著問題讀，邊讀邊想邊悟，也可以邊讀邊圈畫，畫出題中關鍵的詞句、重點，然後作答。說的簡單做起來就困難多了。這就要求孩子上課時要認真聽講，認真做聽課記錄，便於複習鞏固。(3)、寫作，試卷上的寫作，就是平時練寫的習作。要想作文拿高分，怎樣才能做到呢，要多讀適合同年級的課外書。多讀書的同時，要練習寫小作文(日記)，把自己的感想、收穫寫下來，也要按照單元中的習作要求去練寫。把自己寫好的作文要多讀，讀中找出習作中的好詞句是哪些，是否圍繞中心，重點是否突出。還有哪些地方寫得不具體、沒有突出中心，讀後再修改，修改後再讀，直到滿意為止。
總之，語文成績的提高，是日積月累形成的，是持之以恆學習的結果。

語文學科在於日積月累。

要學好語文，第一:從字詞這些基礎知識開始，有的學生還要補充拼音的教學。加強記憶，對生字的教學要生動形象，中國漢字一字一個故事。針對不同的字用不同的教學方式，比如象形字從形的特點來教、形聲字從偏旁和從聲來講。

第二:從背誦方面來提分，每次考試都會有原文填空，這就要教授孩子背誦的方法，我的方法是找文章的關鍵詞來串聯記憶。

第三:加強課外閱讀，很多孩子平時閱讀量少，做閱讀類的題時，閱讀速度慢，見得少，理解能力就差，幾乎得不到分數。

第四:最重要的，也是拉分的寫作了，先找幾種常見的題材去寫，教孩子怎樣構架文章，像做房子一樣，先定下基調（要寫什麼），再做框架（文章準備採用什麼方式，是總分，還是按時間順序等）然後是添磚加瓦（把每一部分用文字描述清楚）最後是裝飾（把原來平淡的文字換成精美的語句，給字詞加上形容詞），這樣一篇合格的文章就出來了，寫作文要真情實感才更加有血有肉，引起共鳴。

最後再強調一下字跡的工整規範，卷面的乾淨整潔，希望能幫到您。如果有遺漏的地方，請廣大網友留言補充，在此虛心求教。

首先，小學，中學，大學，最難教的是小學，尤其是一二年級的教學。

語文，第一是語言，第二是關於”人”的文學。語言，每個人天天再講，按理來說是無師自通的，但為何要單獨成立一門學科，而且又是主課？就是它必須和“人”聯繫起來，理解這點就應該知道小學語文應該怎麼教怎麼學，尤其是一二年級的小孩。

興趣的培養是首要的。什麼興趣的培養，沒有標準，又很難描述是不是？其實，很簡單，在現有的教育體系下問問孩子:學習開心嗎？回答肯定都一樣，但什麼是開心呢？答案就來了——迪士尼，猴子，蠟筆小新……將這些“開心”成功的引入，第一步就有了。

搬好小板凳

認真聽講啦

窸窸窣窣發考卷的分割線

就拿去年樹人中學普通班的語文月考卷舉例子

去年樹人的語文月考卷滿分150分

共分為三大部分：

一是基礎知識題；

二是閱讀理解題；

三是作文寫作題。

第一部分為選擇題、填空題和綜合運用題

第二部分為古詩文閱讀、文言閱讀和現代文閱讀

1

第一部分基礎知識題，佔總分值的24%

一、字音辨析題

易錯點：

口語和書面語的混淆。往往我們的口語表達方式和書面語是不一致的，不能因為平時的發音而錯選答案。

二、成語辨析題

易錯點：

望文生義。題目中越是想要你字面理解的成語越不正確，反而是陌生的成語往往是對的。

三、標點運用題

易錯點：

問號的使用。陳述性問句和選擇性問句並不能使用問號。

四、病句辨析題

易錯點：

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯、

五、句子排序題

易錯點：

上下銜接不一致、陳述對象（主語）不一致、話題不一致 、前後句式不一致、情境不吻合、音節不和諧

六、課文理解題

易錯點：

往往因內容理解錯誤或是一字之差而選錯選項。

七、綜合運用題

易錯點：

未理解清題目的主題或規定範圍，往往會因為答題不全而失分。

答題技巧

排除法

最適用於選擇題。我們可以先排除一些自己知道的錯誤選項，在剩下的選項中再仔細推敲琢磨。

2

第二部分閱讀理解題，佔總分值的34%

一、古詩文閱讀

易錯點：

古詩煉字、主題思想提煉最易出現差錯。

答題技巧：

1、註釋一定要看，往往會交代作者寫詩的時代背景；

2、抓住關鍵詞找出詩人的感情思想，確定答題方向。

二、文言文閱讀

易錯點：

古文中的一字多義、主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句。

答題技巧：

1、將已有註釋代入文中幫助理解；

2、套用學習過的文言實詞的意思，聯繫上下文檢驗；

3、翻譯句子應在直譯的基礎上意譯。

三、現代文閱讀

易錯點：

詞語的理解、人物形象分析、修辭手法賞析、描寫手法賞析、文章主旨理解等。（往往因為回答的不全面或理解錯誤而失分）

答題技巧：

1、詞語理解：

先解釋詞語的本義，再聯繫詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

2、人物分析：

從人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等入手，將描寫與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。再揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。最後體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

3、修辭手法賞析：

比喻、擬人：生動形象；　

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。　

排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；　

答題格式：強調了＋對象＋特性　

設問：引起讀者注意和思考；　

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、描寫手法賞析：

先回答運用了何種描寫手法，再結合具體語境表現了人物或事物怎樣的特徵，烘托了怎樣的情感或思想。

5、文章主旨理解：

寫人為主：文章通過敘述主人公的什麼事件（內容）+表現出主人公怎樣的思想品質（或表達了作者對主人公怎樣的思想感情）

記事為主：通過敘述什麼故事（內容）+告訴了我們什麼道理。

寫景狀物：通過描寫了什麼景或物（內容）+抒發了作者怎樣的情感（或者寄託了作者怎樣的思想感情）

小學階段，語文成績差的同學，有一個通病:讀得少，記得少！怕讀怕記，基礎知識不牢固，談何理解？談何成績！

只有多讀多記能背，夯實基礎，從不及格到70分左右，是不成問題的！想考80分以上，另需努力！

家長朋友，最直接方法，從市場上買一本配套語文課程複習資料，督促孩子認真讀，認真寫，認真記，用一個單元、一個星期的時間去檢查，效果如何？自查就是！

上課認真聽講，認真完成作業，多和老師溝通，督促並和孩子一起完成每一次語文家庭作業，認真對待作業和測試題做錯的題目，引導孩子多讀書，多認字，寫日記，多鼓勵，多表揚，讓他對語文感興趣！我覺得就這些吧。