三個老師都是19歲左右高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？
看了一下相關內容，裡面提到是“託輔中心”，對於這個託輔中心我們應該怎麼來看？
如果這個機構就是一個託管班，類似於學校放學放假後，孩子在家中沒有人帶，父母將孩子送到那裡去託管，託管中心負責孩子的安全，並且督促他們做好暑假作業，我認為是可以的。因為這樣的中心，他們僅僅是託管而已。請一些高中畢業生來，也就是一方面幫著維持紀律，另一方面輔導一下孩子的作業。
如果是上課，那麼顯然是不行的。剛剛高中畢業的學生，他們沒有資質且不說，也不會有相應的教學經驗，更談不上帶班上課的問題。
我也有一個朋友做培訓機構，做得非常好，他那兒也請了很多高三畢業的學生，而且都是學霸類型的。這個機構主要是從事高中學科培訓，他用了兩套人馬，一套是花了高新從蘇北名校請來的老師，專門負責上課，每一個班配一位助教，就是這些學生，高三畢業或者大一的學生最好。老師上完課就走路了，其他就不管了，那剩下來的幫助學生輔導作業、改作業、批試卷等活兒，都是由這些剛剛高中畢業或者大學畢業的學生來乾的。這些活兒那些上課的老師肯定不願意幹，要乾的話報酬也付不起，學生幹就要便宜很多。而且高三剛畢業或者大一的學生，他們對高中的課程還是相當熟悉的，做一些輔助工作，他們也是最合適的人選。
所以，回到題主所提到的話題，上課跟輔導是不一樣的。如果僅僅是託管輔導，這些學生都沒有問題，如果上課就有問題了。
如果你再細看，這些學校或者機構如果都在鄉鎮上，本身各方面的條件就比較差，或許家長的期望值也就如此吧，收費也不會太高。我相信一份價錢一份貨，教學和輔導也一樣。
看了一下相關內容，裡面提到是“託輔中心”，對於這個託輔中心我們應該怎麼來看？
如果這個機構就是一個託管班，類似於學校放學放假後，孩子在家中沒有人帶，父母將孩子送到那裡去託管，託管中心負責孩子的安全，並且督促他們做好暑假作業，我認為是可以的。因為這樣的中心，他們僅僅是託管而已。請一些高中畢業生來，也就是一方面幫著維持紀律，另一方面輔導一下孩子的作業。
如果是上課，那麼顯然是不行的。剛剛高中畢業的學生，他們沒有資質且不說，也不會有相應的教學經驗，更談不上帶班上課的問題。
我也有一個朋友做培訓機構，做得非常好，他那兒也請了很多高三畢業的學生，而且都是學霸類型的。這個機構主要是從事高中學科培訓，他用了兩套人馬，一套是花了高新從蘇北名校請來的老師，專門負責上課，每一個班配一位助教，就是這些學生，高三畢業或者大一的學生最好。老師上完課就走路了，其他就不管了，那剩下來的幫助學生輔導作業、改作業、批試卷等活兒，都是由這些剛剛高中畢業或者大學畢業的學生來乾的。這些活兒那些上課的老師肯定不願意幹，要乾的話報酬也付不起，學生幹就要便宜很多。而且高三剛畢業或者大一的學生，他們對高中的課程還是相當熟悉的，做一些輔助工作，他們也是最合適的人選。
所以，回到題主所提到的話題，上課跟輔導是不一樣的。如果僅僅是託管輔導，這些學生都沒有問題，如果上課就有問題了。
如果你再細看，這些學校或者機構如果都在鄉鎮上，本身各方面的條件就比較差，或許家長的期望值也就如此吧，收費也不會太高。我相信一份價錢一份貨，教學和輔導也一樣。
三個老師都是19歲的高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？這種輔導班亂象相信在社會上並不少見！
記得在我剛剛考上大學的那個暑假，就曾有著村裡的不少家長來問我說要不要在加機裡面自己搞一個輔導班，在家裡弄幾張桌子給村裡的一些小學生們小朋友們輔導一下功課。
但是他們都被我一口回絕了，因為那時的我也不過只是一個高中畢業生，雖然考上了大學，但是那個時候的我在教學方面我一沒有經驗，二沒有能力，雖然我也想通過這個假期去賺一些錢，但是這種昧著良心的錢我不能去賺。
三個老師都是19歲的高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？這種輔導班亂象相信在社會上並不少見！
記得在我剛剛考上大學的那個暑假，就曾有著村裡的不少家長來問我說要不要在加機裡面自己搞一個輔導班，在家裡弄幾張桌子給村裡的一些小學生們小朋友們輔導一下功課。
但是他們都被我一口回絕了，因為那時的我也不過只是一個高中畢業生，雖然考上了大學，但是那個時候的我在教學方面我一沒有經驗，二沒有能力，雖然我也想通過這個假期去賺一些錢，但是這種昧著良心的錢我不能去賺。
一群考不上大學的人又怎能保證自己可以教出來好的學生？
雖然我不去做但是依然會有其他人去做，高中畢業生正值一個最長的暑假而且不用做暑假作業，他們正愁著沒有事去做。所以很多人都選擇走進了那些小輔導班。這些輔導班大都沒有什麼辦學資質，所以在教學方面根本就無法保障。而且這些走進輔導班的高中畢業生，並非是所有人都考得上大學，甚至有些人根本連大學都考不上。
所以說這些走進輔導班的小老師們。考不上大學的他們，從最根本上他們可能就不是一個學習好的學生，也是從根本上就奠定了他沒有一個好的學習習慣，她又怎麼能夠去帶出好的學生呢？
三個老師都是19歲的高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？這種輔導班亂象相信在社會上並不少見！
記得在我剛剛考上大學的那個暑假，就曾有著村裡的不少家長來問我說要不要在加機裡面自己搞一個輔導班，在家裡弄幾張桌子給村裡的一些小學生們小朋友們輔導一下功課。
但是他們都被我一口回絕了，因為那時的我也不過只是一個高中畢業生，雖然考上了大學，但是那個時候的我在教學方面我一沒有經驗，二沒有能力，雖然我也想通過這個假期去賺一些錢，但是這種昧著良心的錢我不能去賺。
一群考不上大學的人又怎能保證自己可以教出來好的學生？
雖然我不去做但是依然會有其他人去做，高中畢業生正值一個最長的暑假而且不用做暑假作業，他們正愁著沒有事去做。所以很多人都選擇走進了那些小輔導班。這些輔導班大都沒有什麼辦學資質，所以在教學方面根本就無法保障。而且這些走進輔導班的高中畢業生，並非是所有人都考得上大學，甚至有些人根本連大學都考不上。
所以說這些走進輔導班的小老師們。考不上大學的他們，從最根本上他們可能就不是一個學習好的學生，也是從根本上就奠定了他沒有一個好的學習習慣，她又怎麼能夠去帶出好的學生呢？
如果真的想要讓孩子去學習，那就一定去選擇一些正規的輔導機構。
所以說，如果家長真的想要讓孩子在假期中對自己的薄弱科目進行一些簡單的輔導，那麼家長一定要擦亮自己的眼睛去找一些正規的輔導機構，千萬不要因為便宜卻找了這些什麼小機構，因為他們一是沒有辦學資質，二是真的無法保證教學質量。
三個老師都是19歲的高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？這種輔導班亂象相信在社會上並不少見！
記得在我剛剛考上大學的那個暑假，就曾有著村裡的不少家長來問我說要不要在加機裡面自己搞一個輔導班，在家裡弄幾張桌子給村裡的一些小學生們小朋友們輔導一下功課。
但是他們都被我一口回絕了，因為那時的我也不過只是一個高中畢業生，雖然考上了大學，但是那個時候的我在教學方面我一沒有經驗，二沒有能力，雖然我也想通過這個假期去賺一些錢，但是這種昧著良心的錢我不能去賺。
一群考不上大學的人又怎能保證自己可以教出來好的學生？
雖然我不去做但是依然會有其他人去做，高中畢業生正值一個最長的暑假而且不用做暑假作業，他們正愁著沒有事去做。所以很多人都選擇走進了那些小輔導班。這些輔導班大都沒有什麼辦學資質，所以在教學方面根本就無法保障。而且這些走進輔導班的高中畢業生，並非是所有人都考得上大學，甚至有些人根本連大學都考不上。
所以說這些走進輔導班的小老師們。考不上大學的他們，從最根本上他們可能就不是一個學習好的學生，也是從根本上就奠定了他沒有一個好的學習習慣，她又怎麼能夠去帶出好的學生呢？
如果真的想要讓孩子去學習，那就一定去選擇一些正規的輔導機構。
所以說，如果家長真的想要讓孩子在假期中對自己的薄弱科目進行一些簡單的輔導，那麼家長一定要擦亮自己的眼睛去找一些正規的輔導機構，千萬不要因為便宜卻找了這些什麼小機構，因為他們一是沒有辦學資質，二是真的無法保證教學質量。
我是小峰，一個基層教育者。
點贊關注，聽我說說教育方面的那些事兒！
這個是沒問題的，大學生做家教兼職是很普遍的事情。而且優秀的大學生也一定有能力，他們都有自己獨特的學習方法，對學習也有一定的經驗，能夠培養孩子，而且大學生年齡和小孩子差不多，可以幫更好地和小孩子打成交道，不會厭惡這去這麼學科。
我現在就是一名大學生，去年才高中畢業。我的大學同學有十多個在做家教，而且他們的工資也不是很高，對在職的老師而言，但是他們教的小孩有很好的提升。去年的時候，我們大學的英語老師也想為她的女兒找一個家教，這足以證明我的觀點是正確的。比如你有一個優秀的侄子或者侄女，他們剛考上大學，但是成績非常優秀，如果是你請他來教你的子女，你是否會願意，一般的家長都會很願意。
但是如果你要請家教的話，還是要考慮一下大學生的水平，我同學去教育機構時，他們都會考察一下他的水平，並且任教幾天觀察，還要看學生的反饋情況。我的同學說了一句話很有道理，我想分享給大家。如果做小學的兼職，覺得錢太少了，浪費自己的能力。覺得教初中的話是最合適的，因為初中的工資可觀，而且自己也有足夠的實力。高中的話，只能教高一，而且是選擇自己最擅長的科目，因為難度太高了，自己水平也達不到，不能誤人子弟。
在此呢，我也希望家長們能夠能給大學生一個機會，支持一下。
這個是沒問題的，大學生做家教兼職是很普遍的事情。而且優秀的大學生也一定有能力，他們都有自己獨特的學習方法，對學習也有一定的經驗，能夠培養孩子，而且大學生年齡和小孩子差不多，可以幫更好地和小孩子打成交道，不會厭惡這去這麼學科。
我現在就是一名大學生，去年才高中畢業。我的大學同學有十多個在做家教，而且他們的工資也不是很高，對在職的老師而言，但是他們教的小孩有很好的提升。去年的時候，我們大學的英語老師也想為她的女兒找一個家教，這足以證明我的觀點是正確的。比如你有一個優秀的侄子或者侄女，他們剛考上大學，但是成績非常優秀，如果是你請他來教你的子女，你是否會願意，一般的家長都會很願意。
但是如果你要請家教的話，還是要考慮一下大學生的水平，我同學去教育機構時，他們都會考察一下他的水平，並且任教幾天觀察，還要看學生的反饋情況。我的同學說了一句話很有道理，我想分享給大家。如果做小學的兼職，覺得錢太少了，浪費自己的能力。覺得教初中的話是最合適的，因為初中的工資可觀，而且自己也有足夠的實力。高中的話，只能教高一，而且是選擇自己最擅長的科目，因為難度太高了，自己水平也達不到，不能誤人子弟。
在此呢，我也希望家長們能夠能給大學生一個機會，支持一下。
三個高中畢業生，在輔導班輔導學生，還什麼科都輔導，學生的成績是否會提高？
作為一個二十多年的老教師來講，感覺這真的很不可思議。
我教了二十多年語文，幾天不學習都會覺得自己要落後，每一次講課都會對語文教學有了新的認識。
我常想，如果現在我去教剛開始工作時的學生，一定會讓他們有更好更高的成績和學識。
一個學語文的碩士研究生剛剛分到學校教語文，開始，他的一堂課會漏洞百出。
一個年輕的老師不經過一番的學習和教研，不經過幾年的刻苦鑽研和思索，離合格的老師肯定會有一定的距離的，更何況是一個人要教好幾門課程，我相信他一定樣樣都不精通。
尤其是教理科，一個好老師，他會把非常複雜的題講得簡單易懂，不會讓學生摸不著頭腦。總是直指山頭，帶領學生輕易地攻破一個又一個難關。
可一個也許刻苦鑽研了一輩子，卻仍然不能弄通知識的老師，他會讓學生繞來繞去，經過二萬五千裡才登上山頭，可期間的艱辛早把學生的興趣消磨殆盡。
所以即便是非常有經驗的老師跨兩個學科都是會影響自己主科的發展與進步的，更何況教全科，水平什麼樣就可想而知了。
所以我不主張一個老師教兩科或多科。我也不相信他會挖掘出學生的潛能，教好學生。
看到這個題目，我想到了多年前練考駕照的情形。
當時練科目二的時候，教練讓一個剛拿了駕照的學員來教我，他教得特別仔細，也很有耐心，結果我學得比較順利。可是後面的項目，教練讓他試著教，他就不敢了，因為他知道自己的能力有限！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他能力有限！
看到這個題目，我想到了多年前練考駕照的情形。
當時練科目二的時候，教練讓一個剛拿了駕照的學員來教我，他教得特別仔細，也很有耐心，結果我學得比較順利。可是後面的項目，教練讓他試著教，他就不敢了，因為他知道自己的能力有限！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他能力有限！
再舉一個例子，我孩子的表姐表哥。姐姐學霸，在重點中學讀高一，弟弟讀小學五年級，比較懶，成績在班上是中等水平。每到週末，姐姐就是弟弟的免費老師，而且是一對一的輔導。可是，弟弟的進步是微乎其微，後來，媽媽還是給弟弟找了一位退休老師，補習的效果還真不錯。
看到這個題目，我想到了多年前練考駕照的情形。
當時練科目二的時候，教練讓一個剛拿了駕照的學員來教我，他教得特別仔細，也很有耐心，結果我學得比較順利。可是後面的項目，教練讓他試著教，他就不敢了，因為他知道自己的能力有限！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他能力有限！
再舉一個例子，我孩子的表姐表哥。姐姐學霸，在重點中學讀高一，弟弟讀小學五年級，比較懶，成績在班上是中等水平。每到週末，姐姐就是弟弟的免費老師，而且是一對一的輔導。可是，弟弟的進步是微乎其微，後來，媽媽還是給弟弟找了一位退休老師，補習的效果還真不錯。
學霸姐姐輔導弟弟，並不存在知識上的障礙，為什麼輔導的效果並不佳呢？因為，姐姐只懂得見招拆招，把題解出來，而不懂得橫向、縱向的啟發引導，不懂得前後知識的系統性。這就是專業知識和經驗的缺乏！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他專業知識和經驗缺乏！
看到這個題目，我想到了多年前練考駕照的情形。
當時練科目二的時候，教練讓一個剛拿了駕照的學員來教我，他教得特別仔細，也很有耐心，結果我學得比較順利。可是後面的項目，教練讓他試著教，他就不敢了，因為他知道自己的能力有限！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他能力有限！
再舉一個例子，我孩子的表姐表哥。姐姐學霸，在重點中學讀高一，弟弟讀小學五年級，比較懶，成績在班上是中等水平。每到週末，姐姐就是弟弟的免費老師，而且是一對一的輔導。可是，弟弟的進步是微乎其微，後來，媽媽還是給弟弟找了一位退休老師，補習的效果還真不錯。
學霸姐姐輔導弟弟，並不存在知識上的障礙，為什麼輔導的效果並不佳呢？因為，姐姐只懂得見招拆招，把題解出來，而不懂得橫向、縱向的啟發引導，不懂得前後知識的系統性。這就是專業知識和經驗的缺乏！
同樣道理，讓19歲的高中畢業生來輔導孩子的學習，也有可能有效果，但是，這個效果一定是很微小的，因為他專業知識和經驗缺乏！
撇開輔導班的合法性和辦學條件不說，花錢把孩子交給能力和經驗都不足的高中畢業生，作為家長，你放心嗎？這還不是最要命的，最要命的是什麼學科都教！這樣的輔導根本就是胡來。
所以，這樣的輔導班，是不負責任的，只是想節省成本，把利益做到最大化。如果家長給孩子報輔導班，不要考慮。
實際上，這種現象在補課班很常見的。
補課班不是想努力提高學生的成績，而是以賺錢為目的的一個機構，所以，招聘老師的時候，儘量招聘學歷較低，基本沒有經驗的大學生來節省開支。
19歲的高中畢業生，剛出校門，基本沒有教學經驗，而且什麼科目都能教。題他們可能會做，但怎麼教會學生，讓學生會是一門藝術。教學不是教學生會做題，而是要教會學生分析問題解決問題的能力。
另外，怎麼組織學生，讓學生都能認真的聽你講課，沒有多年經驗是做不到的。
我外甥女就在教育機構打工呢，她的工作就是看孩子寫作業，不會的給予指導，到點放學。她是哈師大畢業的，參加多次教師招聘考試都沒結果，只能在培訓機構積累點經驗，題會做，講課是真的不會，特別小學數學應用題，一般人講不明白。
有的家長說，教育機構的老師比公立學校的老師有水平，簡直是天方夜譚，好的老師誰不想去公立學校任職，有一份穩定的工作？
我的表妹是名牌大學畢業的，考上了政府機關的公務員，上班前想鍛鍊一下自己，去了補課機構，教初中物理。天天備課到很晚，感覺很吃力，她深有感觸，教會學生這麼難！
所以，三個高中畢業生補課，效果不敢說沒有，有也是微乎其微，家長想明白了，不要浪費金錢，浪費孩子的時間了。
我高三畢業當過一對一家教。我的高中是課改試點高中，一整個高中的課程都是學得快的先自學，然後再幫助學得慢的同學，老師只為我們的提問進行解答。所以當家教的過程中，我沒有遇到什麼解釋不通的東西，這個過程遊刃有餘，反而有時候老師理解和記憶的方式和學生的方式有出路。以後這樣的高中模式會越來越多，如今的高中生已經不僅僅只會學了，學和教已經在融合的路上了。
這個問題就暴露出現在教育的最大的弊端。
1.部分培訓機構的師資力量的確值得我們考究。
每到快要放暑假時，我們縣城就會有許許多多的高中畢業生和大學學子來做宣傳，招收需要補課的孩子。有的是在人流量大的地方做宣傳，有的是把宣傳單直接塞在門縫裡。
這些孩子放暑假了，覺得沒有事做，不如出來補點課，掙點零花錢。
我記得我妹妹曾經告訴我，他們上大學那會兒，也有很多學生在外面做兼職，當家教。 她們還好，畢竟是師範學院的學生，至少懂教育規律。
但是其他大學的學生就不一定了。不是不相信他們的能力，他們自身的學習能力不會太差，而是如果不是學教育教學的，怕給孩子一些誤導。在教學方法上，他們也是摸著石頭過河，真的讓人有點擔心。
這個問題就暴露出現在教育的最大的弊端。
1.部分培訓機構的師資力量的確值得我們考究。
每到快要放暑假時，我們縣城就會有許許多多的高中畢業生和大學學子來做宣傳，招收需要補課的孩子。有的是在人流量大的地方做宣傳，有的是把宣傳單直接塞在門縫裡。
這些孩子放暑假了，覺得沒有事做，不如出來補點課，掙點零花錢。
我記得我妹妹曾經告訴我，他們上大學那會兒，也有很多學生在外面做兼職，當家教。 她們還好，畢竟是師範學院的學生，至少懂教育規律。
但是其他大學的學生就不一定了。不是不相信他們的能力，他們自身的學習能力不會太差，而是如果不是學教育教學的，怕給孩子一些誤導。在教學方法上，他們也是摸著石頭過河，真的讓人有點擔心。
2.什麼都教，讓人感覺不太靠譜。
題主裡說的什麼都教，是連文理科逗不區分嗎？這樣的老師就得是全才了喲！
我兒子以前初中畢業時上了一個銜接班，老師數、理、化都補（不是他們學校裡的老師）但是那效果真的好，很多家長都慕名而來。這些效果都是因為那位老師真的有豐富的教學經驗，也有較長的教學經歷，在我們縣城學校理科都上過。
俗話說“術業有專攻”，一般人都會長於某個方面。而這幾位19歲的孩子，要經驗沒經驗，要經歷沒經歷，還人間好幾門，拿什麼來讓大家相信呢？
3.家長在選擇培訓班時，不要應付了事。
有的家長只管孩子假期有地方去，不要成天在家玩遊戲就好，選擇培訓機構時也沒多瞭解。
培訓機構的老師一定要有教師資格證，如果有教學經歷的更好。他們往往能比較準確地把握考點，對重點的把握和難點的突破上也會有一定方法。
平常還可以和老師多溝通，看看孩子在哪些方面比較薄弱，就可以給培訓學校的老師反映，讓孩子查漏補缺。
最後呼籲:請教育主管部門對培訓機構加強監管，讓更多的孩子學有所獲。
三個老師都是19歲左右的高中畢業生，什麼課都能教，這個得具體情況具體分析。
如果是高考哪也沒考上，這種情況，家長和學生就別去上當受騙了。
如果是高考成績一般，這個起到的作用，可以是監督孩子的學習，保證孩子的學習時間。也能起到一般的簡單問題答疑的作用。
如果是高考成績優秀，這個可以行。高考成績優秀，說明學生對高中各科知識掌握的紮實牢固，並能夠根據自己的理解，從學生認知的水平出發，從學生能夠理解的角度，去講解一些問題。更有利於學生的接受。
而且高考成績優秀的學生，對整個知識體系的理解和駕馭，都有自己獨到的方面。對一些知識的記憶和理解也有自己獨特的竅門，還有對解題的技巧和應試的成功經驗，都有他們獨到的可取之處。
從某些方面來講，高考成績優秀的學生，不但能完全駕馭各種習題的講解，而且能傳授的一些自己學習過程中的實踐經驗，這是在學校裡的老師教學中得不到的。
商人的眼裡只有利益！校外輔導公司安排的各種班，終究只是一個教育類的利益機構，而公司只看業績，只看收入。
部分輔導機構參差不齊，渾水摸魚
特別是在一些城鎮地區，監督管理相對欠缺，這就造成這類機構氾濫成災。為了獲得最大利益，再考慮所有成本的同時，努力降低人力成本。
商人的眼裡只有利益！校外輔導公司安排的各種班，終究只是一個教育類的利益機構，而公司只看業績，只看收入。
部分輔導機構參差不齊，渾水摸魚
特別是在一些城鎮地區，監督管理相對欠缺，這就造成這類機構氾濫成災。為了獲得最大利益，再考慮所有成本的同時，努力降低人力成本。
因此聘用老師的時候，就會盡量聘用一些學歷低點能力一般的。即使有人不滿，也會以曾經學過為由保證自己的輔導質量，其實最多也只是按部就班的按題將題。
從社會招來的學生既沒有教師資格證，也缺乏對教育學與心理學的理解。何況很多這種老師輔導之前只是大概做一下準備以免無話可講，當孩子思路開闊提出疑惑很可能無法回答問題，只好搪塞孩子，敷衍了事。
商人的眼裡只有利益！校外輔導公司安排的各種班，終究只是一個教育類的利益機構，而公司只看業績，只看收入。
部分輔導機構參差不齊，渾水摸魚
特別是在一些城鎮地區，監督管理相對欠缺，這就造成這類機構氾濫成災。為了獲得最大利益，再考慮所有成本的同時，努力降低人力成本。
因此聘用老師的時候，就會盡量聘用一些學歷低點能力一般的。即使有人不滿，也會以曾經學過為由保證自己的輔導質量，其實最多也只是按部就班的按題將題。
從社會招來的學生既沒有教師資格證，也缺乏對教育學與心理學的理解。何況很多這種老師輔導之前只是大概做一下準備以免無話可講，當孩子思路開闊提出疑惑很可能無法回答問題，只好搪塞孩子，敷衍了事。
找正規輔導機構，相關部門加強監督校外機構
正規機構擁有豐富的經驗，也有足夠的水平與耐心去維持自己的口碑。老師長期以來積累的經驗能夠較好的幫助孩子成長，掌握必學的知識。
同時，很多校外輔導機構昧著良心賺錢，一些老師誤人子弟，甚至輔導時糊弄家長與孩子，必須認定其是否有資格去輔導孩子。
商人的眼裡只有利益！校外輔導公司安排的各種班，終究只是一個教育類的利益機構，而公司只看業績，只看收入。
部分輔導機構參差不齊，渾水摸魚
特別是在一些城鎮地區，監督管理相對欠缺，這就造成這類機構氾濫成災。為了獲得最大利益，再考慮所有成本的同時，努力降低人力成本。
因此聘用老師的時候，就會盡量聘用一些學歷低點能力一般的。即使有人不滿，也會以曾經學過為由保證自己的輔導質量，其實最多也只是按部就班的按題將題。
從社會招來的學生既沒有教師資格證，也缺乏對教育學與心理學的理解。何況很多這種老師輔導之前只是大概做一下準備以免無話可講，當孩子思路開闊提出疑惑很可能無法回答問題，只好搪塞孩子，敷衍了事。
找正規輔導機構，相關部門加強監督校外機構
正規機構擁有豐富的經驗，也有足夠的水平與耐心去維持自己的口碑。老師長期以來積累的經驗能夠較好的幫助孩子成長，掌握必學的知識。
同時，很多校外輔導機構昧著良心賺錢，一些老師誤人子弟，甚至輔導時糊弄家長與孩子，必須認定其是否有資格去輔導孩子。
希望家長慧眼識珠，提前諮詢，掌握情況，以免耽誤孩子時間，還賠了冤枉錢。
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