文、編輯 | 金雀兒
來源 | 布穀聽聽（ID：iBookgood）
很多家長總是覺得孩子難管，面對孩子的一系列的壞毛病，對於孩子的屢教不改的態度，更是有心無力。
- 熊孩子背後猛推孕婦：“我想看看她會不會流產？”
- “孩子搞得屋裡亂七八糟，叫他收拾還不樂意”
- “孩子每天都讓我催他才願意去完成作業”
- “孩子上課忘了帶筆盒，回來還怪我沒幫他收拾好書包”…...
我們真的認識孩子嗎？為什麼會出現這樣的結果？很大一部分原因是因為家長缺乏了對於孩子責任心的培養。
在中國，貌似從來沒有家長相信，能讓孩子去尋找課堂之外不一樣的自己來建立責任心。
例如：
- 分享有趣的學習方式，讓更多同伴能夠擺脫傳統教育的桎梏，以一種全新的價值來衡量自己的力量；
- 分享自己的經歷與領悟，用行動去表達對生活，對學習，對世界的思考，並以自己的力量去影響更多人；
- 分享那些為夢想付諸的實踐，放下沉重的書包，追逐夢想，引領更多同伴找到突破的方向……
今天為大家分享的TED演講便是這樣一個美好的故事。它或許能為我們的教育現狀帶來些許反思以及更全新的視角。
演講者瑟吉校長（Kiran Bir Sethi）本是一位印度的設計師，為了改變現有教育制度，她創造了以人為本、推廣共融和同理心的私立河濱學校（Riverside School），學校的教育模式卻是以大量真實社會問題來引發孩子思考，而非基於傳統科目來教學，學生需要參與大量的公益活動，要負起公民責任。
就這樣看似一場“格格不入”的教育模式，卻成為了為教育帶來改變的神話故事。
這不但為孩子帶來了更多樂趣，讓孩子學會更多有益的東西，也讓人們對孩子的看法在發生改變，那就是：永遠不要低估孩子的愛心和力量！
一、從“我能行”到“我能做”的轉變
提到“傳染”這個詞，我們本能地覺得這是個貶義詞，傳染病毒、傳染惡習、傳染喪氣……
但是今天，瑟吉校長向我們傳達的“傳染”卻是一個褒義詞。
沒錯，傳染的確是一個神奇的詞，除了不好的事物外，仔細回想我們的生活，你會發現，笑會傳染，熱情會傳染，靈感也會傳染，甚至成功也能傳染。
成功的人們其實是被一種叫做“我能行”的病毒傳染了。如何有計劃的，有意識的，讓我們從小就被這種“我能行”病毒傳染，讓孩子們體驗問題，承擔責任，傳播積極的力量，是今天為大家分享的主題。
瑟吉校長髮起了一場“孩童創意行動”（簡稱DFC）活動，也就是讓孩子有機會發揮自己的想象力，付諸行動，讓世界變得更好。
DFC希望孩子們可以利用一個有創意的點子，透過四個簡單步驟（感知Feel，想象Imagine，行動Do，分享Share），並花一個星期的時間，最後改變身邊的無數生命和環境。
通過DFC，能夠提升孩子們對“我能改變世界”的信念。
她在河濱小學設計了一種新的教學體系，一個可以不斷傳染給人“我能行”意念的流程，就是將學習帶到現實中來。希望讓這裡的孩子早早地染上這種”我能行“病毒。
如果我們模糊了課堂教學和生活實踐的分界線，那麼，孩子們將經歷一個自己認知事物的過程。
在這個過程中，孩子們能看到發生改變，改變生效，接受改變，然後受到鼓舞，主導改變，最重要的是，可以直接提升孩子的幸福感。孩子們變得更有競爭力，有安全感，不再感到無助。
讓我們一起看看她是怎樣實踐這一過程的：
她讓五年級的學生學習兒童權益的課程，他們被要求製作廟裡用的香，工作8小時，讓他們體驗到童工的境遇。
這種體驗將帶領他們走出課堂改變世界！
做了兩個小時香的孩子後背開始痠痛，他們體會到了這種感受，於是，他們用切身的感受來說服城市裡的每一個人：童工必須被禁止！
於是，孩子們真正行動起來，去說服那寫商店老闆們，他們做到了！這是我們在教室裡絕對不會看到的。
行動改變世界，相比思想和認識，更重要的是行動，而只有持續的行動才能形成一種自覺，才能讓孩子能在持續的社會責任實踐過程中也持續的認識社會、更好的融入社會、漸進的影響社會。
所以，當孩子經歷以後，他們將從“老師教我的”變成“我正在做”，這就是“我能行”的思維的轉變！而這是一個可以被激發和培養的過程。
二、每個孩子都擁有改變世界的力量
不過，也有家長擔心：“我的孩子課堂之外付出行動，這挺好的。但是數學、英語、自然科學，這些課程耽誤了怎麼辦？”
而通過孩子們實實在在的成績單數據表明，當孩子們被信任賦予權力去做一件事時，無論他們善不善長，他們都能做好，並且非常非常好。
從全印度超過2000所學校參加的對比評估報告上看，河濱小學的孩子排名印度前10，包括在數學、英語、自然科學等所有方面。
於是，他們帶這這種“傳染”走進市政府，走進警察局，走進出版社，走進各個公司、市場，去告訴他們：孩子也是社會的一份子，並且每個孩子幼小的身體裡都蘊藏著巨大的潛力。
而城市也做出了迴應。每兩個月，城市裡最繁忙的一條街道會被臨時改造成孩子們的嬉戲樂園。街道被孩子們接管了，他們溜冰，玩遊戲，做活動。全城的孩子們都來免費參與。這就是這座城市告訴她的孩子們的：“你們能行！”
在Kiran和她的河濱小學的影響下，四面八方的孩子們在用自己的方法，自己的模式改變著這個國家10億人的生活：
- 有的幫助人消除孤獨；
- 有的修補坑窪的路面；
- 有的幫助人不再酗酒；
- 有的幫助人取消娃娃親；
- 有的在鄉村教他們的父母認字；
- 孩子們自發舉辦拍賣會，拍賣所得錢將用來購買助聽器進行捐贈。
街頭遊戲，垃圾回收，請願活動……他們做到了！
這寫都告訴我們，當我們大人信任孩子，對他們說“你能行，去吧”的時候，他們真的行！
很多時候，我們需要回歸孩子的世界，從他們的視角去觀察和尋找教育更大的潛力。
就像瑟吉校長說的那樣，學校的使命就是讓學生們找到自己的興趣、自己的熱情，並讓他們發光發熱。這樣，在他們離開學校之後，自然就會具備足夠的自信心和解決問題的能力！
前美國總統肯尼迪說：“一個人就可以改變世界，每個人都應當去嘗試。”
現在開始，讓孩子“化知道為做到”，去學會承擔，並且給他們機會去實踐，你一定會收穫不一樣的驚喜！真正讓孩子去行動起來吧，想信他們真的能改變世界！
三、我們改變教育，孩子改變世界
我們總是在研究讓孩子獨立自主，讓孩子承擔責任，讓他們自己儘量去做。
可是一回歸現實生活中，一切全崩盤了，不少父母“忍不住”對孩子手把手教、指手畫腳，把嚼碎的飯送到嘴邊餵食。長此下去，他們怎麼有機會去獨立自主，那我們口中說的讓孩子獨立自主難道僅僅是“精神療法”嗎？
你可能會說：
- 我們家很有錢，孩子可以不好好學習；
- 爸爸媽媽可以照顧他，可以不用著急獨立；
- 自己不努力沒事，反正我們可以幫他。
今天可以有父母、老師、其他人為孩子負責，但以後呢？
來看這樣一則故事：
美國有這麼一個小男孩，在3歲，卻已經開始了環保公益、拯救地球的旅程。在美國，他是因為垃圾分類出名、現如今已經家喻戶曉的環保小明星。
Ryan從3歲開始，就在父母的教導下對垃圾進行分類，在這種環境的耳濡目染下，每當有什麼東西放錯了位置，他總是會盡快將它們放回原位。
自從爸媽教會了他垃圾分類，他更是樂此不疲地將家裡所有的瓶瓶罐罐都進行分類處理。
一天，Ryan和爸爸從回收中心回家的路上，突發奇想冒出了一個點子：“爸爸，我想給鄰居們提供垃圾袋裝塑料瓶，然後我來幫他們分類回收好不好？”
一開始，Ryan的爸爸以為孩子是一時興起，就放手讓他去做。
結果行動力滿格的小Ryan馬上準備了大量垃圾袋，第二天一放學就拉著媽媽一起分發給街道上的鄰居們，並告知他們週五晚上準時去回收。
除了一些大型重物的搬運工作交給爸爸來做以外，篩選空瓶、倒掉瓶子裡的剩餘液體、打包等大部分事情Ryan都親力親為。
而且他從來不叫苦，不喊累，甚至樂在其中。
就這樣，所有人都被Ryan小小年紀所散發的熱情所感染，紛紛配合，甚至一傳十，十傳百，很多陌生人都加入了進來。
眼看業務越做越大，乾脆成立個廢品回收公司，幾年的時間，他們竟已經回收了340多萬個瓶子，總重多達31噸，共賣出1萬多美金。
對於這些錢，Ryan也早早做好了規劃：
- 一部分作為他上大學的基金；
- 另一部分，則用於添置一輛大型、專業的垃圾車！
期間，Ryan一直用回收賺來的錢做各種各種的慈善。Ryan的善舉被越來越多的人所熟知和傳頌，他不僅得到了CNN青年奇蹟頒的大獎，還上了美國最熱門的艾倫秀！
看完Ryan的事蹟，我們除了驚歎，更多的是敬佩和感動。
環保這種公益事業做過的人都知道，如果沒有強大的熱忱是不可能堅持長久的，如果只是被金錢所驅使，漸漸也會偏離道路，更何況還是個心智尚未完全成熟的3歲小孩呢？
蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個人都可擁有兩種思想”。
無論是3歲的幼兒，還是7歲的兒童，還是16歲的青少年，他們都擁有著驚人的力量，他們正越來越廣泛地參與到社會實踐中，用他們的行動營造著美好的世界，傳遞著對生活的追求和熱愛，他們代表的是拼搏，是分享，是奉獻，是改變世界的力量。
Ryan通過自己的行為，不知“傳染”了世界上多少人蔘與到這件事業中來，改變了多少人的思想。很多時候，我們的行動力和社會責任恰恰就源於這種外部分享。
同時，除了他的家人對於孩子做這件事的教育方式值得我們家長學習以外，更多的是相信孩子的力量。
四、如何讓孩子更好地承擔責任？
當今時代，我們的家庭教育正在面臨巨大挑戰，很多父母要不就是“佛繫心態”，要不就是“只有理念，缺乏實踐”。
孩子教育的困境，除了教育體制等整體性的原因，家長的責任也不容推卸。歸根結底，孩子是生活在家庭中的，我們家長作為監護人，是孩子最重要的老師。而家庭教育的敗筆，也往往體現在生活細節上。
科學的家庭教育中，孩子養成的所有能力與習慣品質，會自然地遷移到學習上，開花結果。家長的正確引導，才能最終讓孩子走向獨立。
列夫·托爾斯泰說：“一個人沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”
承擔責任一個人安身立命的基礎，一個沒有責任感、價值感的孩子，將來是很難取得成功的。在孩子成長的關鍵時期，家長要重視孩子責任意識的培養。
那麼我們應該如何培養孩子的責任感呢？
1知道什麼時候承擔後果是適當的
通常，讓孩子意識到事情的後果是一個好的主意，但是要理智地做這件事。
如果孩子第一次做錯一件事情，或者只是做了一個不符合場合的事情，我們應當只給他們警告。他們正在成長，你不能指望他們像你一樣思考。但是，如果他們重複做一些他們明知道不能做的事情，應當讓他們學會承擔事情的後果。
2不隨意從困境中解脫孩子
在出現後果之前，警告孩子將要發生的事情，而不是立即親自上手幫他去完成。
父母要給孩子有益的幫助，但不要替孩子生活。
最重要的是，不隨時隨地從困境中解救孩子、開脫孩子。智慧的做法是放手讓孩子體驗生活、體驗行為後果。
在日常生活、學習中，孩子身處困境、感到痛苦的時候，正是磨鍊自己的極好機會。孩子失去了提高自制力、培養責任心、磨鍊意志、自我成長的寶貴機會，這樣的機會失去得多了，孩子很多不良品質也形成了。
3給孩子說話的權利
俗話說授人以魚，不如授之以漁，然授之以魚，不如你能獨立捕魚。
相比包辦到底，更有意義的事是：請相信這些事你能行，這就是成長。每個人都是解決自己問題的專家。
每當遇到問題，尋求幫助之前，讓孩子自問一下：我已經盡力思考了嗎？
4交給孩子一些任務，讓他獨立負責
給孩子獨立的任務，就是在鍛鍊他對事情負責，認真的態度。一件事情如果是共同完成，孩子會產生依賴心理，把責任推給家長。
責任心要從小開始培養，給孩子獨立的任務是鍛鍊他責任心的好機會。
家長可以有意識地多佈置一些，孩子的責任心會漸漸增強，會逐漸能夠對自己的事認真負責、勇於承擔。
5父母要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣
孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。父母就是孩子經常接觸、學習和模仿的對象。日常生活中，家長的言行舉止對孩子的影響最深，父母的責任感會通過生活小事傳遞給孩子。
責任心的培養，是在不知不覺中形成的。家長是孩子的第一任老師，父母對工作，生活的態度和責任感將成為孩子良好的學習榜樣。
責任心無法天生，只能靠後天培養。家長要從生活點滴中，將責任意識灌輸給孩子，讓孩子懂得對自己負責，對生活負責，對所在的集體、社會負責。
果然，當你決定堅持一件事，全世界都會為你讓路。
如果您看過我們之前推薦的TED演講，一定會被那一場場精彩的演講打動，或是心潮澎湃，或是陷入沉思。
而最令我們的驚訝的，一定是視頻中的那些孩子，他們的閱歷、見識輕易就打破了常態的認知，他們自身散發的強大力量與氣場，是許多成人都不及的。
就像今天的TED主題，如果每個人去相信孩子的力量，如果每個人都像演講中的孩子那樣去勇於擔當，那麼這個世界將會變得更美麗。
作為父母，我們至少讓孩子有自己去選擇、體驗、追尋和定義它的機會。畢竟，酸甜苦辣，只有自己去經歷，才知道是什麼味道。
這樣才是真正愛孩子，對孩子負責任。
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