陪孩子寫作業有媽媽心梗，有爸爸怒喊兒子“爺叔”，學校逼瘋家長是一種失職

近日，一位上海爸爸陪娃寫作業的視頻火了。視頻裡，爸爸先是不耐煩地說“你想寫幾寫幾”，後來又拿過草稿紙做示範，最後氣到拍桌子怒吼，管自己兒子叫“爺叔”。這段視頻引起了不少家長的共鳴，很多經常陪讀、陪寫作業的爸爸媽媽都表示有過類似體驗，在教導子女無方之餘，萬般惱怒卻又無可奈何。

相似的話題早就不是頭一回出現，而可以稱得上是層出不窮。在這之前，就有年輕媽媽表示，自己陪孩子寫作業，精疲力竭導致心梗。還有家長表示，天天輔導孩子寫作業到深夜，而且很多刁鑽題目自己都解答不出來，正常的工作和生活都深受干擾，快要被學校逼瘋了。

不但家長中吐槽者眾，官方的態度也可以看成一種迴應和佐證。最近江蘇省教育廳下發《關於進一步規範學校管理 切實減輕中小學生課業負擔意見》，就明確要求不得將家庭作業變成家長作業，要求學校“不佈置超越課程標準規定和學生學力要求的作業，杜絕耗時長、動手難做、材料難找、過程繁雜的作業”。其目的就是希望學生能獨立完成家庭作業，不要給家長增加額外負擔。

讓家長幫助、檢查和督促學生完成家庭作業，學校的初衷可能是良好的。但過猶不及，一旦過度就可能有失科學合理。教育絕不僅僅是知識的傳授，它還是一項專門的職業技能，需要經過系統訓練才能勝任。很多教師都在師範院校裡經受過長達數年的系統性訓練，而且在上崗執教之前還要參加統一考試，獲得相關資質才能成為正式教師。可見，除了知識傳授之外，教師還要掌握一系列的職業知識和職業技能，包括傳授知識的方法和技巧，學生的心理特徵和接受知識的規律，還有教師本人的心理管理和情緒控制等等。如果只掌握科學文化知識，而不具備其他方面的素質和技能，那麼不但難以成為合格稱職的教師，還有可能在教學的過程中，給教師和學生雙方造成精神傷害。

當學校佈置的家庭作業難度過大，學生無法獨立完成，需要家長輔導幫助的時候，就等於把不具備擔任教師職責的家長，硬生生推上了教師的位置。如此造成家長的困擾顯而易見。一些家長文化水平本身就不高，又已經離開學校多年，自己都無法解答家庭作業的題目。一些家長雖然自己能夠解答家庭作業，但不掌握把知識傳授給孩子的技巧。一些家長無法管理控制自己的情緒，在輔導過程中大發雷霆，給親子關係和雙方精神都造成損害，實在是得不償失。正如上述這段視頻中一樣，這位年輕爸爸在屢教無效的情況下情緒失控，對著年幼的兒子拍桌子、怒吼，顛倒輩分管自己兒子叫“爺叔”。無辜的孩子坐在那裡如同五雷轟頂，噤若寒蟬。如此家庭作業不但無法為孩子的學習提供幫助，還可能反過來讓孩子產生畏學心理，逃避學習，適得其反。

學校和家長都有教育培養孩子的責任，良好的家校合作不但很有必要，也能夠取得更佳的教育效果。但是在家校合作中，家長承擔的責任和學校承擔的責任是各不相同的，兩者也不能互相取代，不應該混淆兩者之間的界線。一般來說，在科學文化知識的傳授方面，責任應該由學校和教師來承擔，因為學校本身就是傳授知識的專業機構。家長應該側重於為孩子提供安全、健康、溫暖、充滿愛意的成長環境，在健康的親子關係中，幫助孩子的心靈和情感獲得正常發育，成長為情感飽滿、人格健全、充滿精神力量的人。如果老師通過家庭作業的形式，把科學文化知識傳授的責任轉嫁給家長，那就可以視為老師的失職。如果家長不能善待孩子，把一個因為畸形家庭環境而心靈扭曲、情感缺陷、精神創傷的孩子扔給學校，這樣的家長也不是合格的家長。

師者，傳道授業解惑者也，一方面固然責任重大，另一方面也應該享有師道尊嚴，在社會上倍受尊敬。然而，在應試教育和升學壓力之下，教師和教育都承擔了許多不應該由他們承擔的壓力，這種難以承受之重，是教育領域負面新聞頻發多發的重要原因。佈置超過學生能力的家庭作業，把學校教育的責任轉嫁給家長，歸根到底還是根源於激烈的課業競爭和升學壓力。別的學校都在拼命，咱們學校能不拼命嗎？其他家長都在為娃拼命，咱們的家長怎可坐享清福？這種畸形競爭一旦成為“囚徒困境”，學校、教師、家長和學生都將身陷其中而難以自拔，導致多方皆輸的局面。要“解救”那些心梗的媽媽、怒吼的爸爸 ，“解救”更多被學校逼瘋的家長，根本的解決之道還是要促進教育資源均衡化，減少學生的課業負擔和升學壓力，讓學生們在一種寬鬆健康的學習狀態裡，享受到公平、平等的學校教育。